2021年7月中央電大行管本科《領導學基礎》期末試題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021年7月中央電大行管本科《領導學基礎（行政領導學）》期末考試試題及答案試卷號：118520__年7月中央電大行政管理本科《行政領導學》期末考試試題及答案說明：資料整理于20__年9月22日；該課程考試形式為閉卷，考試時間90分鐘，形考手段為紙質（30），終考手段紙質（70）。一、單項選擇題1.道家的政治思想是(C)。C.無為而治2.一般情況下，領導幅度應以(D)為宜。D.二八律3.在領導生態(tài)系統(tǒng)中，領導者、被領導者與領導環(huán)境之間構成了一種相互依存、相互作用的互動關系，其中領導活動的基本關系是(A)。A.領導者與被領導者間的互動關系4.領導關系的兩重屬性中，(B)占據(jù)主導地位。B.社會屬性5.(B)是領導關系存在的前提。B.權力6.按決策主體的決策方式不同分類，決策可分為(A)。A.經(jīng)驗決策和科學決策7.提出期望理論的是(C)。C.弗洛姆8.受_理論影響而產(chǎn)生的是(C)。C.重事式領導9.曹沖稱象和諸葛亮的“草船借箭”，在思維形式上屬于(A)。A.橫向思維10.據(jù)聯(lián)合國教科文組織20_年對62個國家(39個發(fā)展中國家，23個發(fā)達國家)進行的調查，(B)的國家在不同程度上開展電子政務。B.89二、多項選擇題11.下列關于沖突哪些說法是正確的(ABC)。A.沖突發(fā)生于個人與組織之間B.沖突是目標和利益不一致情況下發(fā)生的C.單方面的態(tài)度和行為不構成沖突12.領導者的自然性影響力包括(ABDE)。A.品格因素B.才能因素D.知識因素E.情感因素13.中國古代領導思想中的民本思想主要包括(ABD)。A.信民B.富民D.一教民14.領導環(huán)境的基本特征包括(全選)。第1頁共4頁A.客觀實在性與部分可塑性的統(tǒng)一B.多樣性與類別性的統(tǒng)一C.穩(wěn)定性與動態(tài)性的統(tǒng)一D.連鎖性與定向性的統(tǒng)一E.常規(guī)性與突發(fā)性的統(tǒng)一15.領導者的知識素質主要包括(全選)。A.一般科學知識B.寬廣的知識面C.實踐知識D.專業(yè)知識E.現(xiàn)代管理知識三、名詞解釋16.內(nèi)隱領導理論:有關領導概念的看法，既含有領導者是什么，又含有領導者應該是什么樣的；既表明了人們對領導者的要求，也表明了人們對領導者的期望。心理學家將這種探明人們“內(nèi)心”領導概念結構的理論稱之為內(nèi)隱領導理論。17.一長制:又稱之為首長負責制或獨任制，是指在一個系統(tǒng)或者組織的領導機關內(nèi)部，其法定的最高決策權力完全集中在一位行政首長身上的領導體制。18.首因效應:指對人的看法過多地依賴于第一印象，因此往往形成錯誤的心理定勢。19.電子政務:就是以構建一個高效、精簡、彈性、有強大的創(chuàng)新和應變能力、具有更高服務品質的政府為目標，以信息技術和網(wǎng)絡為基礎平臺，實現(xiàn)政府與公民、政府與企業(yè)和其他社會組織、政府內(nèi)部各不同部門之間進行有效溝通的一種方式，以及由此方式而產(chǎn)生的政府領導觀念與管理體制的變革。四、簡答題（含辨析題）20.簡述領導群體的基本功能。（簡答）(1)群體感應功能；(2)群體互補功能；(3)群體功率放大功能；群體自調節(jié)與自組織功能。21.危機就是機會。（辨析）這種看法是錯誤的。這是一種比較絕對的觀點，但任何事務的發(fā)展都存在正負兩方面的因素。就危機而言，危機并不是絕對的壞事，危機同樣蘊藏著巨大的機會。在漢語中，“危機”是“?！迸c“機”這兩個不同詞義的組合，“?！本哂欣щy、危險的含義，泛指事件來得突然，事件的發(fā)展達到了一個臨界值和既定的閾值，給人以很大壓力?！皺C”具有機會、時機、契機的含義，指事情變化的樞紐與重要關系的環(huán)節(jié)。危機具有雙重性，只有抓住時機，危機才是機會。第2頁共4頁五、論述題（含案例分析^p的劃分與配置？參考答案：題）22.試述如何對領導權力進行科學合理領導權力的行使是以領導權力的合理劃分與配置為前提的，因為領導權力的行使必須首先立足于有序的組織機構，即所謂的在其職，謀其政。(1)宏觀層面上領導權力的合理劃分與配置。宏觀層面上領導權力的合理劃分與配置主要是從與社會大系統(tǒng)諸要素的互動中探索領導權力的合理劃分與配置。①領導權力的合理劃分與配置必須服從于國家的政治制度。②領導權力的合理劃分與配置必須有利于公民權利的充分享有。③領導權力的合理劃分與配置必須與社會經(jīng)濟結構相適應。④領導權力的合理劃分與配置必須考慮民族傳統(tǒng)文化的因素。(2)微觀層面上領導權力的合理劃分與配置。微觀層面上領導權力的合理劃分與配置主要是從行政系統(tǒng)內(nèi)部各要素的聯(lián)系中尋求領導權力的合理劃分與配置。在組織系統(tǒng)內(nèi)部，所有的領導與管理活動，都是圍繞著領導權力的合理劃分與配置以及運用展開的。而領導權力的合理劃分與配置又與組織系統(tǒng)內(nèi)部的組織職能與組織人員等要素密切相關。從以上的分析^p可以看出，領導權力的劃分與配置必須與社會大系統(tǒng)相適應，并充分考慮領導系統(tǒng)內(nèi)部的各種要素，從而把各種要素相互融合與協(xié)調，才能達到領導權力劃分與配置的科學化與合理化。23.試論領導效能測評的意義。參考答案：總體來說，對領導效能進行測評的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)領導效能測評是一切領導活動的出發(fā)點與歸宿。領導者所從事的一系列領導活動都以追求領導效能為出發(fā)點，并將這一追求自始至終貫穿在領導的全過程和各個方面。然而，對領導效能的追求不是盲目的，它是建立在對領導效能進行科學測評的基礎之上的。只有以領導效能為中心，對各種相關因素進行綜合分析^p，才能使對領導效能的追求建立在客觀而堅實的基礎之上，即良好的開始是第3頁共4頁成功的一半。從而在這個良好的基礎上，及時對此后的各項領導活動進行總結與評價，以避免走彎路，從而多出成績。(2)領導效能測評是衡量領導活動成敗得失的標尺。領導效能是領導者、被領導者以及客觀環(huán)境等相關因素在內(nèi)的相互作用的結果，要對諸如領導者的品德修養(yǎng)、人際關系、工作成績等各個方面進行綜合而客觀的考核與評價，就必須借助于領導效能測評這把標尺，以避免只是抽象而籠統(tǒng)地做一些評語。(3)領導效能測評是改善領導者素質和提高領導水平的重要環(huán)節(jié)。通過科學的領導效能測評，領導者之間的效能差別就會被客觀公正地反眏出來，進而就可以區(qū)分出先進與后進，優(yōu)秀、稱職與不稱職，在領導系統(tǒng)內(nèi)部形成激勵先進、鞭策后進、淘汰不稱職者的機制。如此下去，就會在全體領導者之間形成一種見賢思齊、學有榜樣、趕有目標、積極進取的良好氛圍，進而提高領導者的整體素質與領導水平。(4)領導效能測評是正確使用與科學培訓領導者的重要依據(jù)。一般情況下，領導者是通過科學培訓來貫徹終身學習這一觀念的。對領導者進行科學培訓，即針對領導素質與能力上的欠缺以及工作過程中的薄弱環(huán)節(jié)，針對現(xiàn)有狀況與新的形勢要求的差距，進行觀念、知識與技能的更新與強化。然而，這一切都是建立在對領導效能進行科學測評的基礎之上的。培訓工作的效果是與測評息息相關的。只有認真搞好測評工作，才能保證培訓工作的針對性與有效性。(5)領導效能測評是對領導活動進行民主監(jiān)督的有效途徑。通過建立一套科學合理的