教學(xué)案例 《自己的花是讓別人看的》

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、有感情的朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。[課前準(zhǔn)備]布置學(xué)生查閱了解有關(guān)德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林的資料。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入1、了解作者季羨林先生及本文的寫作背景。2、讀課題設(shè)疑。初讀這個(gè)課題時(shí)你的感受是？（為什么自己的花要給別人看呢？）我聽出了你的疑惑。一個(gè)好的文題往往與這篇文章的主題有著密不可分的關(guān)系，看看季羨林爺爺會(huì)給你做出怎樣的解答呢？3、下面我們請幾位同學(xué)來讀一讀課文，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得怎么樣，其余的同學(xué)請邊認(rèn)真聽，邊思考這個(gè)問題：當(dāng)作者四五十年后，再次踏上德國這個(gè)美麗的國度時(shí)，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？2、指名生讀完課文后，點(diǎn)生回答提出的問題。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ò鍟┒?、理解“奇麗、奇特”(一)讀、想結(jié)合，感受“奇麗的景色”1、這里的景色到底奇麗在什么地方？又奇特在哪兒呢？我們先來看第一個(gè)問題。誰能很快地找出描寫景色奇麗的句子在哪個(gè)自然段嗎？誰來給我們讀一讀描寫景色奇麗的句子？（點(diǎn)一生讀）2、讀到這兒，你對德國街道上的奇麗景色有怎樣的感受？（街道上的花很多、很美），“多”在哪兒？又從哪兒可看出“美”呢？（①“走過任何一條街……姹紫嫣紅。”從“任何”、“家家戶戶”感受到了花的多；從“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”體會(huì)到了花的美。）（②“許多窗子連接在一起……應(yīng)接不暇”，從“花的海洋”、“應(yīng)接不暇”體會(huì)到花的多；從“如入山陰道上”感受到花的美。）3、你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？請大家邊聽老師讀邊看文字，邊展開想象，透過這些語言文字你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會(huì)請你描述一下。（師范讀，生聽，想像）。①請大家用“我仿佛看到了……”的句式說一說你想象到的畫面。（生自由說）②大家描述的就是這樣的美景（播放德國街道圖片，學(xué)生欣賞，老師小結(jié)）：人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香、聽著鳥語、望著各家窗外一朵朵、一簇簇競相開放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想也來隨著音樂美美地讀一讀，贊一贊這美麗的景色？誰先來試試？（指名讀——生評——指名讀——生評——齊背）4、同學(xué)們的朗讀已讓老師身臨其境，陶醉其中了，難怪作者會(huì)說：“這里的景色）。(二)聯(lián)系生活，體會(huì)“奇特的民族”1、街道上的花海景色的確“奇麗”，這奇麗的景色和民族的奇特之間又有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文來找一找，這民族的奇特表現(xiàn)在哪兒？2、生作答（①“家家戶戶都在養(yǎng)花”可見人人愛花）（②“他們的花……栽種在臨街窗戶的外面?！睈刍▍s不給自己看，感到吃驚、不理解。）師：怎樣讀出這種吃驚，不理解的語氣呢？誰來試一試，點(diǎn)生讀。（③“我曾問過我的女房東……正是這樣！”，從女房東的莞爾一笑可見她對這樣的做法認(rèn)為是理所當(dāng)然的。）④“每一家都是這樣……自己又看別人的花?！彼麄兊倪@種養(yǎng)花、賞花的方式真奇特。）3、生自由的站起來，讀自己最感奇特的句子。師評價(jià)小結(jié)：他們的這種養(yǎng)花方式真是奇特呀！季先生稱贊他們的這種養(yǎng)花方式是什么呢？（“人人為我，我為人人”。）4、誰能從字面上理解這句話的意思？（點(diǎn)生作答，所有的人都為了我，我又為了所有的人。）誰又能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這句話的含義？（點(diǎn)生作答：我養(yǎng)花給別人看，別人養(yǎng)花又給我看。）我為別人貢獻(xiàn)幾簇花，別人卻能回報(bào)我千萬簇花，這正是人人都能為別人奉獻(xiàn)的緣故。5、德國人的這種養(yǎng)花的境界真是有意思，讓人尋味。那這種境介在我們的生活中有沒有呢？①生聯(lián)系實(shí)際生活說一說。（掃掃清潔、無償獻(xiàn)血、建讀書角等）。②出示例句，仿照寫一寫。人人把自己的花栽到陽臺(tái)上，為我?guī)砻赖南硎?；我也把自己的花種到陽臺(tái)上，為人人送去美的享受。人人，為我；我，為人人。6、正是有了每個(gè)人的無私奉獻(xiàn)，我們才能生活在這片美麗和諧的環(huán)境中，這樣的境界的確是很耐人尋味呀！讓我們一起再來贊贊這個(gè)感動(dòng)著我們的境界。生齊讀：人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的！三、再扣中心，體驗(yàn)感悟1、正是這片奇麗的景色，這個(gè)奇特的民族，讓作者再一次的踏上了德國的土地。當(dāng)接我的主人問我德國有沒有發(fā)生變化時(shí)，季先生是怎樣回答的？（生答：變化是有的，但是美麗并沒有改變。）。2、變化的有哪些？哪些又沒有變呢？用你自己的理解來說一說。（生自由作答，主要突出養(yǎng)花的風(fēng)俗，“人人為我，我為人人的境界”沒有變，所以美麗沒有變。）3、是啊，花的美也是因?yàn)椤说拿溃ò鍟喝嗣溃?。所以再看課題，你的心中還有疑惑嗎？（沒有了，我有的是對這種做法的贊美。）好，帶著這份贊美，再讀課題。四、總結(jié)推書，聆聽花開1、正是有了“我為人人”的境界，才使我們見識(shí)到了德國這個(gè)民族的奇特。正是有了“人人為我”的境界，才有了德國街道奇麗的景色。你們還想對德國有更多的了解嗎？你們還可以去看一看季先生的回憶錄《德國印象》，你一定會(huì)對德國有更深的了解。2、課文學(xué)到這兒，你們還有什么不理解的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（為什么作者說：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?！保┙Y(jié)合課前寫作背景的介紹，作者留學(xué)時(shí)發(fā)生了第二次世界大戰(zhàn)，獨(dú)在異鄉(xiāng)與祖國與家鄉(xiāng)與親人都是音信全無。他鄉(xiāng)再美好，也抵擋不了作者的思鄉(xiāng)情濃