教學(xué)設(shè)計 五年級上冊《可能性》教學(xué)設(shè)計

《可能性》教學(xué)設(shè)計學(xué)校普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校班級五年級（2）班教師鄧發(fā)芬教學(xué)課題可能性教學(xué)內(nèi)容新人教第九冊教材第44頁例1,練習(xí)十一第1至4題及相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在觀察、交流、思考、驗(yàn)證的過程中探索新知。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)會正確判斷事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備抽簽卡片、小獎品（幾種學(xué)習(xí)用品）、撲克牌、課件。教學(xué)過程一、游戲引入1．導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪恍┬《Y物，是要獎勵給上課表現(xiàn)好的同學(xué)的，大家猜一猜是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜測：可能是玩具，可能是鉛筆，可能是……師：同學(xué)們不能確定袋子里到底裝著什么，待會兒發(fā)到你手上你就知道了。接下來看看老師手里的是什么？（出示一塊橡皮擦，）老師把它握在手里，猜一猜，它是在老師的左手還是右手？（同學(xué)們開始猜測：可能在左手，也可能在右手。在左手就不可能在右手；在右手就不可能在左手。）2.師揭題：同學(xué)們剛才猜老師帶來的小禮物和橡皮擦在左手還是右手，這些事件有的是能確定的，有的是不能確定的，這就是今天我們要研究的事件發(fā)生的可能性。[板書課題：可能性]二、互動新授1．引入主題圖：我們班要舉行聯(lián)歡會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機(jī)會表演。我們采取抽簽的形式來決定誰表演什么節(jié)目。節(jié)目類型分為三種：分別是唱歌、跳舞和朗誦。2．（課件演示）師生模擬抽簽活動：出示三張分別寫著唱歌、跳舞、朗誦的卡片，請三位同學(xué)上來抽簽決定表演什么節(jié)目。師引導(dǎo)學(xué)生思考：第一位同學(xué)抽一張，會抽到什么？學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。請第一位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測是否正確。（以抽到跳舞為例）師：第一位同學(xué)抽到什么節(jié)目是一件不能確定的事件，我們用“可能”來描述。[板書：可能（不能確定）]3.師引導(dǎo)：請第二位同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會抽到跳舞？指名回答：不可能，因?yàn)槭Ｏ碌膬蓮埧ㄆ餂]有跳舞。請第二位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測是否正確。（以抽到唱歌為例）師：第二位同學(xué)不可能抽到跳舞是一件完全確定的事件，所以我們用“不可能”來描述。[板書：不可能（完全確定）]4．師引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜第三位同學(xué)會抽到什么嗎？生可能會回答：一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b這張卡片了。請第三位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測是否正確。師：第三位同學(xué)肯定會抽到朗誦是一件完全確定的事件，我們用“一定”來描述。[板書：一定]5．師：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次我們用的詞是“可能”，第二次用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。請同學(xué)們回憶一下，什么情況下用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞來描述事件發(fā)生的可能性呢？師生小結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不能確定的，這時就用“可能”來描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時就用“不可能”、“一定”來描述。（全班齊讀1遍）6.師生模擬抽簽活動，驗(yàn)證活動結(jié)果。7.玩紙牌游戲（1）有三張撲克牌分別是紅桃8、黑桃8、方片8，請三位同學(xué)上來抽，抽到方片8的同學(xué)中獎，中獎的人可以收獲一份小獎品。要求同學(xué)在抽之前說說：我可能或者不可能或者一定抽到什么。(2)有四張撲克牌分別是方片4、方片5、方片6、方片7，請4位同學(xué)上來抽，抽到數(shù)字大的同學(xué)中獎，中獎的人可以收獲一份小獎品。要求同學(xué)在抽之前說說：我可能或者不可能或者一定抽到什么。（設(shè)計意圖：采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中、參與中，積累、學(xué)習(xí)知識。會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞來描述事件發(fā)生的可能性。）8.滲透法制教育：《中華人民共和國治安管理處罰法》第七十條以營利為目的，為賭博提供條件的，或者參與賭博賭資較大的，處5日以下拘留或者500元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處10日以上15日以下拘留，并處500元以上3000元以下罰款。練習(xí)應(yīng)用1.課件出示練習(xí)題。學(xué)生隨課件完成相應(yīng)的習(xí)題。2.完成教材第45頁“做一做”。課件演示，全班齊做。3.完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。讓學(xué)生說一說，并說明理由。4.完成教材第47頁“練習(xí)十一”第3題。先讓學(xué)生自主連一連，再對照課件檢查，并說一說為什么這么連。完成教材第47頁“練習(xí)十一”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視檢查。6.讀故事，激趣應(yīng)用。（課件出示故事內(nèi)容）（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固應(yīng)用本節(jié)課所的學(xué)知識。激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。）四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？師生共同總結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時用“一定”、“不可能”來描述；在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不確定的，這時用“可能”來描述。當(dāng)確定結(jié)果只有一種情況時，用“一定”來描述這種事情。當(dāng)有幾種結(jié)果，不能確定是哪一種結(jié)果時，用“可能”來描述其中的一種結(jié)果。當(dāng)確定沒有某種結(jié)果時，用“不可能”來描述這種事情。布置作業(yè)1.教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。2.用“一定”、“可能”、“不可能”各寫兩句話。板書