初二怎樣提高數(shù)學(xué)成績

第頁初二怎樣提高數(shù)學(xué)成績按部就班，防止急躁。由于同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的初中同學(xué)容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，碰到挫折又一蹶不振。針對這些狀況，〔教師〕要讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積存過程，決非一朝一夕可以完成，許多出色的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同學(xué)參加程度。興趣是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，同學(xué)如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓同學(xué)積極參加教學(xué)活動提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同學(xué)參加程度，并讓其體驗到成功的愉悅;讓同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，促使同學(xué)思維能力的提升;從認知學(xué)習(xí)論的角度看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程乃是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)原有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)互相作用形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程，這個過程是主體的一種自主行為，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性等特點，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更必須要積極思索，深入理解。從當前全面實施〔素養(yǎng)教育〕的要求來看，激發(fā)同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，就是為了提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素養(yǎng)教育完全一致，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提升同學(xué)的參加度，不僅具有提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提升同學(xué)素養(yǎng)的遠期功效。

研究學(xué)科特點，尋找最正確學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)同學(xué)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究活，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積存不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最正確學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的由薄到厚和由厚到薄的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用

《數(shù)學(xué)課程標準》指出："動手施行、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動和富有個性化的過程。'因此，教師要樹立新的教學(xué)理念，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中"教師主講，同學(xué)主聽'的單一教學(xué)組織模式，努力為同學(xué)創(chuàng)造一個民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為同學(xué)提供優(yōu)良的主動參加條件和機會。要達到這一目標，就必須做到：第一，課堂上多給同學(xué)留些自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進行獨立思索，互相討論，并發(fā)表各自的看法;

第二，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)積極主動參加教學(xué)過程，使同學(xué)的主體性得以充分的發(fā)揮和發(fā)展;第三，運用探究式教學(xué)。在教師的主導(dǎo)下，保持同學(xué)是探究的主體，引導(dǎo)同學(xué)對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)起激烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實現(xiàn)主動參加。

將開放題目帶入課堂教學(xué)，提升同學(xué)的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中將開放題目帶入課堂是對素養(yǎng)教育的一種探究，也是當前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一種潮流。數(shù)學(xué)開放題目的顯著特點是思索空間廣闊，思維活動的自由度大，以便同學(xué)的思維活動易于展開，在思索中能提出更多的問題。解決問題的途徑也很多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題目不同的特點，在教學(xué)中具有獨特的效果。主要表現(xiàn)在：第一，數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是同學(xué)主動建構(gòu)、積極參加的過程，有利于培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，真正學(xué)會數(shù)學(xué)思維;

第二，數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)為同學(xué)提供了更多的交流與合作機會，能促進同學(xué)思索，為充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用創(chuàng)造了優(yōu)良的條件;第三，數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是同學(xué)探究和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)同學(xué)開放式的數(shù)學(xué)思維和開拓進取精神。因此，我們教師要提升熟悉，充分認清開放題目教學(xué)的重要性，依據(jù)開放題的基本要求，適度開展開放題的教學(xué)，為提升同學(xué)的創(chuàng)造性思維而努力。。

3數(shù)學(xué)課堂興趣

探究新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我們積極探究班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點強化小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給同學(xué)提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)同學(xué)獨立探究、互相研究，大膽發(fā)表革新見解。在改革組織形式的探究過程中，我們深深體會到，培養(yǎng)同學(xué)探討問題、動手施行和互相協(xié)作的能力是一項難度較大的工作。不僅要有教師的好心，還要有科學(xué)的引導(dǎo)方法，建立適應(yīng)同學(xué)心理特點的激勵機制和組織嚴密的〔管理〕措施。同學(xué)經(jīng)過了較好的培養(yǎng)，就能充分發(fā)揮個人在小組中的學(xué)習(xí)潛力和管理才干。小組中的骨干成員不但能把同學(xué)很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向和深度，大大提升教學(xué)效率。

課堂組織形式的變化，教師的主導(dǎo)作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學(xué)情景的〔制定〕要能調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)、點撥、釋疑、理論升華的火候掌握要適時、適度。因此，給教師提出了很高的要求，不但要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識，而且要有較高的教學(xué)機智、教學(xué)藝術(shù)和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓(xùn)：教師做了大量工作，同學(xué)研討問題的積極性調(diào)動起來了，提出這樣、那樣一大堆問題，教師不知該如何收場了，就出現(xiàn)了短暫繁榮和華而不實的現(xiàn)象。同學(xué)的學(xué)習(xí)越是開放，教師的主導(dǎo)作用越重要。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是關(guān)系到課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。

逐步推行探究式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是同學(xué)接受書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，同學(xué)用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種隱形的、寶貴的東酉--好奇心、思想方法、探究精神，特別是革新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。

我們通過探究，熟悉到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：同學(xué)在教師制定的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思索，真誠交流，時而疑惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅對知識理解十分深入，而且創(chuàng)造著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才干。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維

建立師生伙伴關(guān)系，消除同學(xué)思維定勢

輕松活潑的課堂氣氛和優(yōu)良的師生關(guān)系，是培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維和革新能力較適宜的"氣候'和"土壤'。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師"教'和同學(xué)"學(xué)'并重的模式，實現(xiàn)由"教'向"學(xué)'過渡，建立新型的師生伙伴關(guān)系，創(chuàng)造適宜于同學(xué)主動參加、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，形成有利于同學(xué)形成主體精神、革新意識、發(fā)散思維的寬松的教學(xué)環(huán)境。

同時要引導(dǎo)同學(xué)消除思維定勢，思維定勢就是按著一種固定的思路合計問題，表現(xiàn)出思維的一種傾向性，它有積極性的一面，在條件不變的情境時，思維定勢能使人迅速從"知識庫'中提取已掌握的知識，迅速地解決問題，提升思維效率形成。但思維定勢是影響發(fā)散思維的主要障礙，當條件或情境變化時容易產(chǎn)生錯的方向或找不到解決問題的方法，因此，及時幫助同學(xué)消除思維定勢的影響，掃除造成思維僵化的障礙，是培養(yǎng)同學(xué)思維必須要解決的首要問題。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分利用發(fā)散思維，從不同的角度和不同的方法加以分析。

啟發(fā)設(shè)問的方式，開啟同學(xué)的發(fā)散思維

同學(xué)的創(chuàng)造性思維是碰到了要解決的問題引發(fā)出來的。問題是激發(fā)思維的起點，矛盾是推動思維的動力。問題制定得科學(xué)藝術(shù)，能激起同學(xué)動機，開闊同學(xué)思路，誘發(fā)求知的欲望，使同學(xué)的思維由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，有利于發(fā)散思維的形成。設(shè)疑要從同學(xué)熟悉的角度和關(guān)懷的事物入手，提出具有趣味性、啟發(fā)性、探究性的問題，使同學(xué)產(chǎn)生探究的認知心理。

在教學(xué)中應(yīng)盡可能采納"發(fā)散