數(shù)學教學怎樣減負增效

第頁數(shù)學教學怎樣減負增效精心〔制定〕學習題，留給同學做學習的時間

1、制定一節(jié)課的學習題不是一成不變的，以新舊知識的聯(lián)系點去制定，要深入新知，突破難點，具有啟迪性、針對性。學習題既要關(guān)注同學的學習必須要，又要重視同學能力的培養(yǎng)。合計到同學的實際狀況，既要做到重點知識反復練，又不能給同學增加負擔，每堂課只有做到合理有效的學習，才干不斷提升課堂教學質(zhì)量。

2、每節(jié)新授課，給孩子留10分鐘做學習的時間。學習過程是掌握數(shù)學知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，要依據(jù)不同同學不同特點采用不同的學習方式，不能以多取勝，要講究學習的質(zhì)量。同學做學習題，〔教師〕巡視指導，激勵孩子的優(yōu)點，統(tǒng)計孩子犯錯最多的知識點，及時改正，并規(guī)范同學學習的態(tài)度，對同學成績的提升有很大幫助。

關(guān)愛每一位同學，培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣

低年級同學學習習慣至關(guān)重要。關(guān)于小同學來說，優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學習有龐大的幫助，關(guān)于將來的學習，甚至成長都有著重要的影響。優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提升。⑴上課認真聽課的習慣，別人回答問題，學會傾聽，會說出自己不同的見解

讓同學當"小老師'幫助其他同學改錯題。例如：我有時上完新課，同學在黑板上做完學習后，我會叫一些同學來幫助檢查，如果有錯，讓同學站在講臺上當小老師講題，幫助做錯題的同學改正錯誤。讓同學在課堂上"動'起來，同學會覺得這節(jié)課很有趣，這樣才會提升課堂效率;⑶培養(yǎng)同學正確使用數(shù)學語言的習慣。在課堂上要提升同學語言表達能力;⑷培養(yǎng)同學獨立完成作業(yè)，做完題，認真檢查的好習慣，從而減少不必要的錯誤;⑸書寫整潔的好習慣。

2數(shù)學課堂有效性教學方法

在課堂上適時強化同學的學習體驗

《數(shù)學課程標準》提出讓同學"體驗數(shù)學'的過程性目標，強調(diào)數(shù)學課程要從讓同學親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。在新課程改革的課堂中，同學的學習體驗，一般來源于激烈的認知沖突，并在親歷性的熟悉和施行活動中解決問題，獲得體驗。不斷地強化和〔拓展〕學習體驗，有利于為后續(xù)學習積存新的經(jīng)驗。"聽過了，可能就忘記;看過了，可能會明白;只有做過了，才會真正理解。'兒童的思維是從動作開始的，切斷動作和思維的關(guān)系，思維就得不到發(fā)展。由于小同學的年齡特征和心理特點，思維正處在以具體形象思維為主的階段。

依據(jù)心理學家的研究，兒童的認知結(jié)構(gòu)類似于一個倒置的圓錐體的螺旋圖，它說明認知的螺旋是開放性的，其開口越來越大，意味著兒童的認知發(fā)展過程是一個連綿不斷的認知建構(gòu)過程，也就是由平衡狀態(tài)逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。毫無疑問，這個熟悉螺旋中布滿很多節(jié)點，它起著承上啟下的作用。如果當這些節(jié)點正在生長時，就讓同學實施動手操作，手腦并用，就能收到事半功倍的效果。同學的學習是從手、眼、腦協(xié)調(diào)活動開始的，關(guān)于小同學而言操作可以使熟悉的對象與同學之間縮短距離，進行直接的熟悉活動。這樣做有利于激發(fā)同學主動參加的熱情。

在課堂上善于激活同學已有的經(jīng)驗

"活'，表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情境活，實質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。"活'意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的彰顯和主體的弘揚，意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。那我們只能通過激活同學原有的知識經(jīng)驗才干充分調(diào)動同學的學習積極性。例如：關(guān)于計算教學課，很多教師都認為很難教，同學學起來也比較枯燥。在一節(jié)《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》的計算課教學中，一開始，教師制定了這樣一個復習題，A.()最大能填幾?20()62()80163

B.何老師有241元，每套書60元，大約可以買多少套?本節(jié)課的重難點是：試商的方法。通過以上兩道復習題，同學從中喚醒了原有的知識經(jīng)驗，基本上了解試商的最基本的方法，使同學在學習新知識時輕松多了。又如在一節(jié)《循環(huán)小數(shù)》的新授課上，我先創(chuàng)設情景，讓同學連續(xù)說出幾次老師好從而引出循環(huán)的概念，再簡單的出示幾個有余數(shù)的除法算式，讓同學分組比賽誰算得快。結(jié)果有的同學很快就算完了，但有的同學還在不斷計算，這樣就激發(fā)起同學的矛盾沖突，從而順利地引入到新課中，在后面的教學中，同學慢慢掌握了循環(huán)小數(shù)的存在和判定方法。

3同學數(shù)學學習興趣的激發(fā)

制定教學情境，激發(fā)同學學習興趣

小同學會對許許多多的事情充滿疑惑，我們也可以把這種疑惑理解為同學學習的動力。這樣教師就可以在教學過程當中針對教學的內(nèi)容制定教學情境，讓同學在學習的同時體會到學習的快樂。除了可以激發(fā)同學的學習興趣，創(chuàng)設教學情境還可以提升同學的學習成績，很好地完成教學任務并取得優(yōu)良的教學效果。

合理運用現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)同學學習興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學模式和教學手段都是比較單一的，教師把比較抽象的數(shù)學文字和公式浮現(xiàn)在同學的面前，這種教學既不能調(diào)動同學學習的積極性，更不可能激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣，導致同學對數(shù)學知識汲取較慢，數(shù)學成績提升得也慢。而在如今的教學過程中，教師可以充分利用多媒體，把教學中同學不容易理解和接受的內(nèi)容具體化、形象化，如適當?shù)剡\用一些動聽的音樂、好看的圖案或同學喜愛的動畫形象將客觀的事物浮現(xiàn)在小同學的面前，這樣不僅可以激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣，還可以使小同學在輕松愉快的教學氛圍中學到新的知識。

采用游戲教學的方法，激發(fā)同學學習興趣

游戲可以說是人們生活中不可缺少的活動，而且大多數(shù)人都很喜愛游戲，這無關(guān)年齡和性別。那么，在教學過程當中，教師采用游戲教學方法會不會使教學過程更加愉快、有趣呢?小同學對游戲都是非常感興趣的，甚至有些時候一個游戲可以連續(xù)玩上幾個小時，但是仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，小同學在玩游戲時并不能長時間固定在一個地方，而是常常移動。那么，在教學當中教師可以充分利用小同學的這一特性，依據(jù)教學內(nèi)容常常組織安排一些靈活多變的游戲活動傳授數(shù)學知識，讓同學在玩游戲的過程當對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而取得優(yōu)良的教學效果。

4讓同學喜愛學習數(shù)學

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的興趣

興趣是激發(fā)同學學習的有效方法之一。數(shù)學是一門比較抽象的學科，其中所講的道理，有時會使你看也看不到，摸不摸不著，而要憑空去想象，去捉摸。所以我在數(shù)學教學中依據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的情境，如在教學"位置與順序'曲，設韻"前后'時，是這樣制定導語的：小朋友，今天森林里可熱鬧哩，小動物們正在舉行運動會，有哪些動物它們在參加什么比賽呢?誰會得到好的名次呢?你們想不想去看看呀?動物怎么舉行運動會呢?同學心里都在想著，這樣興趣就產(chǎn)生了，然后出示情境圖(小動物賽跑)。而在課堂中，也創(chuàng)設情境，讓同學做排隊游戲，在運動中體會"前后'含義。

二、把學數(shù)學知識與同學的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓同學感受學習數(shù)學的興趣。

其實生活中到處有數(shù)學，到處有數(shù)學思想，關(guān)鍵在教師是否善于結(jié)合教學內(nèi)容去捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務，讓同學感受到生活化的數(shù)學。有位教育家說過：教學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且用于現(xiàn)實。教學過程應該是幫助同學把現(xiàn)實問題深入為數(shù)學問題的過程，因而在教學當中，我從小孩的心理特點出發(fā)，結(jié)合同學的生活體驗和已有的知識來精心制定孩子們感興趣的生活素材，用豐富多彩的形式展現(xiàn)給孩子們。比如：學習方向這一課時，老師可以帶同學到操場上去識別方向，依據(jù)太陽升起的方向確定東南西北讓同學感覺到方向不是那么抽象，其實就在我們身邊。

三、課堂教學組織方法多樣化，增加趣味性。

一年級同學好動，貪玩，注意力容易分散，依據(jù)