小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好教學(xué)評價

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好教學(xué)評價1建立同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的檔案袋

用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進〔管理〕目標(biāo)的達成。同學(xué)在收集學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)記錄的過程中，會看到自己一天一天積存起來的知識，會看到自己的進步，熟悉到自己的學(xué)習(xí)怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優(yōu)劣的推斷能力會指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在施行過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。

在建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的基礎(chǔ)上，〔教師〕可以為同學(xué)開拓一方自我展示區(qū)域，供同學(xué)辦個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄展覽。如開辦"個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長足跡展'，或"學(xué)習(xí)檔案展'等。任何一名同學(xué)只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區(qū)域，所展出的學(xué)習(xí)記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下〔制定〕完成。

2給同學(xué)二次評價與延遲推斷

同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在差異，教師應(yīng)該同意一部分同學(xué)經(jīng)過一段時間的努力，逐步達到。因此，教師可以選擇推遲做出推斷的方法。如果同學(xué)自己對某次測驗的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請，重新學(xué)習(xí)后再解答。教師可以據(jù)此對同學(xué)進行第二次評價。這種"推遲推斷'淡化了評價的鑒別功能，特別了同學(xué)的縱向發(fā)展。關(guān)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這種"推遲推斷'能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。給同學(xué)提供二次評價或延遲推斷是保護同學(xué)學(xué)習(xí)信心和熱情的有效手段。

3按部就班,知行合一

培養(yǎng)品德集中到一點,就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來,正確的行為方式才會帶來優(yōu)良的行為效果,小同學(xué)特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進行具體的指導(dǎo),細(xì)致地加以評價。對高年級同學(xué),除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外,還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。

2數(shù)學(xué)教學(xué)評價一

(一)針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價。關(guān)于小同學(xué)來說，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，因此，應(yīng)該特別注重在日常教學(xué)中給予同學(xué)適當(dāng)?shù)脑u價，促其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在教學(xué)小數(shù)的加減法時，我讓一位同學(xué)上黑板用豎式計算3.18+103.985，他寫得很工整，很準(zhǔn)確，我就適時給以評價："這位同學(xué)列的豎式真清楚!書寫真工整!'再如，在教學(xué)筆算除法時，有位同學(xué)筆算完一道除法式題后，馬上接著用乘法進行驗算這道題，師即時給以評價："**同學(xué)為了保證計算準(zhǔn)確，他早就已經(jīng)養(yǎng)成了驗算的好習(xí)慣，太好了!'等。

(二)針對學(xué)習(xí)方法的評價。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如："你真是個有心人，在生活中能熟悉這么多的圖形，同學(xué)們都很佩服你。'"你通過前后聯(lián)系，一下子就記住了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這個辦法真好。'"你畫圖的方法解答了這道題，這真是一個解題的好方法!'等。

(三)針對情感態(tài)度的評價。新課標(biāo)里要求每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，其中就包括"情感與態(tài)度'。如：在教學(xué)《你寄過賀卡嗎?》一課時，當(dāng)同學(xué)展示出自己的"環(huán)保倡議書'時，老師馬上評價"你真是一名環(huán)保小衛(wèi)士!'或"你真是一位具有愛國主義的小公民!'再如：當(dāng)同學(xué)克服了學(xué)習(xí)上的困難時，老師及時評價"你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個勇敢的孩子!'等。

(四)針對合作學(xué)習(xí)的評價。教師依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)中巧用評價，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。如："你們小組可真棒，想的辦法最多。'"這個小組，有的拼，有的擺，有的貼，分工合作，很快完成了任務(wù)。'"你瞧，這個小組的同學(xué)，你一言我一語，討論得多認(rèn)真呀!'等。

3數(shù)學(xué)教學(xué)評價二

能夠及時調(diào)整預(yù)設(shè)

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有狀況。有時，由于教師沒有預(yù)見到同學(xué)的各別生成，所以一旦同學(xué)提出來之后，沒有及時調(diào)整好自己的預(yù)設(shè)，而是匆匆的予以否定掉，當(dāng)然，這有教師臨時應(yīng)變上的能力不夠，同時也是平常訓(xùn)練中沒有重視同學(xué)的生成的體現(xiàn)，只有在平常的教學(xué)中，教師有這種意識了，在課堂施行中也好好的做了，碰到超出預(yù)設(shè)的現(xiàn)象也會合理的去處理了給同學(xué)騰出空間，為同學(xué)生成提供條件，激勵同學(xué)生成。

例如教學(xué)"角的熟悉'時，我提了一個開放性的問題：關(guān)于角你知道些什么?這下可好，同學(xué)說羊角、牛角、尺的尖尖角、甚至于人民幣中的角，樣樣都有。這正是同學(xué)熟悉的生活中的角，教師要耐心等待，多加激勵，巧妙引導(dǎo)。教師可以啟發(fā)，數(shù)學(xué)中的角與剛剛說的生活中的角有所不同，請你畫出一個你認(rèn)為的角。同學(xué)在畫角的過程中，充分顯露思維水平，互相啟發(fā)、交流、逐步完善。只要教師能很好地把握教材，有足夠的教學(xué)機智，給同學(xué)留有空間，就可能將問題變成新的教學(xué)資源。

運用新科技進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)制定的能力

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中在現(xiàn)今的教學(xué)中非常普遍，據(jù)調(diào)查顯示，多媒體的應(yīng)用對提升小同學(xué)的成績上有著不錯的效果。多媒體教學(xué)方式融入視、聽、說等直觀具體的形象使小同學(xué)更容易被教學(xué)內(nèi)容所吸引，清楚、直觀、形象的表現(xiàn)方式使數(shù)學(xué)課程中的知識點給同學(xué)留下更深入的印象，從而達到使同學(xué)記住的目的，有利于學(xué)習(xí)成績的提升。同時也不可以亂用多媒體，例如在一些不必須要過多表現(xiàn)手法的知識點上進行多媒體教學(xué)。

如上文所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制定能力方面必須要對教師進行相應(yīng)的教學(xué)制定培訓(xùn)，幫助教師理解在小學(xué)教學(xué)中同學(xué)的特點與教學(xué)的特色，增加教師在教學(xué)制定上的知識，從而使數(shù)學(xué)教育更符合新課改的要求。同時數(shù)學(xué)教學(xué)制定也離不開教師自身的教育理念，教師要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，為教學(xué)工作付出努力，不斷的完善教學(xué)工作內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4數(shù)學(xué)教學(xué)評價三

激勵為主,處罰為輔

小同學(xué)品德的發(fā)展,經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程,小同學(xué)的道德言行內(nèi)容簡單,表現(xiàn)呆板,直接與外界(教師、家長等)的褒貶有著密切的關(guān)系,所以在評價時要做到確切、合理,不斷調(diào)動小同學(xué)的積極性,培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志作為出發(fā)點,制定"評估導(dǎo)向標(biāo)'時,對不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點,有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù),同意同學(xué)一次做不到,下次再重做,培養(yǎng)他們的自覺性,變"要我做'為"我要做'。

當(dāng)然,評價小同學(xué)的道德行為,既要以激勵為主,也要給予必要的處罰,但一定要講清道理,使其明白錯在哪里,為什么錯了。應(yīng)該怎樣去做才對?使其對常犯錯誤的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)奶幜P就是引導(dǎo)他以后日子里能自我改正錯誤,重新做起,做好記錄并給予激勵。再讓其多次反復(fù)去做,這樣就給了他改正的機會,激發(fā)和保護了他們的積極性和好勝心。有時在引導(dǎo)小同學(xué)改正錯誤的時候,應(yīng)該有目的地組織他們反復(fù)練(為他們創(chuàng)造改正錯誤的條件),培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力,從而達到品德教育的目的。

以身作則,以情感人

一個人的情感,在一定條件下可以感染別人,使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感,這就是情感的感染性。在進行德育評價中,教師要針對小同學(xué)思想敏捷,接受新事物快、模仿性強、可塑性大的心理特征,一方面要用自己對同學(xué)高度熱愛的情感去感染同學(xué),使他"親其師,信其道';另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對同學(xué)起示范作用,所以在引導(dǎo)同學(xué)評價中要嚴(yán)格作好教師的自我評價,(我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評估,執(zhí)行教師工作積分制)要求每一個教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己,在平常的日常生活中要注意自己的儀表和行為,注意自己對社會、對他人、對同學(xué)的評價語言。要求同學(xué)做到的自己首先要做到,要勇于自我批評,誠心誠意地、民主地接受同學(xué)對自己的評價,這樣,才干做好同學(xué)的表率,不愧"為人師表'