教學(xué)案例 宋璐的教學(xué)案例

教學(xué)案例基本信息名稱《蜜蜂》執(zhí)教者宋璐課時(shí)第二課時(shí)所屬教材目錄人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課教材分析課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文線索清楚，情節(jié)完整。文章在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神。學(xué)情分析三年級(jí)是中年級(jí)的第一年，這又是第一學(xué)期，是從字詞學(xué)習(xí)到段落文章分析過度的一個(gè)重要學(xué)期，又是寫作文的開始，學(xué)好課文對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常重要。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一部分兩極分化，教師合理把握教材非常重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，了解課文內(nèi)容，理解內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)通過默讀，朗讀等多種形式學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，弄清蜜蜂有沒有辨別方向的能力，法布爾是怎么做的，結(jié)論是怎樣得出的。難點(diǎn)弄清蜜蜂辨別方向的能力的工程，了解法布爾是怎樣做的，最后得出了怎樣的結(jié)論。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明教材選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神?！白灾?、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式,而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程,在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中，使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語文之美。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘5分鐘12分鐘5分鐘5分鐘5分鐘復(fù)習(xí)回顧指名讀、齊讀生字詞。讓學(xué)生回憶課文講了一件什么事。精讀理解朗讀課文第一自然段，思考主要內(nèi)容，主要寫了什么？從文中體會(huì)作者的為人？默讀課文第二自然段，思考為了證明蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做的？做了哪些工作？試驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？默讀課文3-5自然段，思考：回到家的蜜蜂有多少只？它們大概用了多少時(shí)間？對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過程，你有什么感受？是如何體會(huì)的？齊讀課文第六自然段，想作者得出了怎樣的結(jié)論，完整嗎？還有什么疑問？學(xué)生讀老師出示的字詞。學(xué)生回憶課文內(nèi)容。學(xué)生自讀第一段思考課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，思考問題。小組討論，集體匯報(bào)。學(xué)生默讀課文，找到答案。自己思考，說自己的體會(huì)。溫故而知新讀課文，理解法布爾的精神。學(xué)生自己找，了解作者的思考、試驗(yàn)的過程。說自己的體會(huì)，讓學(xué)生充分融入課文。課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們提出的問題，說明你們善于思考。法布爾生活在100多年前，但是條件簡(jiǎn)陋，沒有找到具體原因，今天，科學(xué)家們已經(jīng)找到了蜜蜂的秘密（教師講解）。布置作業(yè)1分鐘你們還對(duì)什么小動(dòng)物感興趣，還想知道什么秘密，下課自己查資料，自己總結(jié)，互相討論交流。閱讀《昆蟲記》板書設(shè)計(jì)14、蜜蜂

聽說做試驗(yàn)得出結(jié)論

仔細(xì)觀察善于思考教學(xué)反思我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，總體完成了教學(xué)安排，總體滿意。特別是學(xué)生在找法布爾如何做試驗(yàn)的過程中，學(xué)生興趣很高，紛紛找答案，善于思考，積極回答，達(dá)到了課前的預(yù)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課堂理念。但在教學(xué)中，當(dāng)講到蜜蜂逆風(fēng)飛行時(shí)，我說：“這說明蜜蜂是問不到花的味道的?！钡肄D(zhuǎn)念一想，逆風(fēng)不正可以聞到味道嗎?所以我馬上糾正：“剛才我講的有些錯(cuò)誤，逆風(fēng)飛行，有可能聞到味道，但是否可以傳播2里地嗎？這個(gè)問題的確需要我們思考也討論。這個(gè)問題也留給課