2023秋二年級語文上冊課文722狐貍分奶酪教案新人教版

Page122.狐貍分奶酪【教學(xué)內(nèi)容】課本P100~102內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課12個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過分角色朗讀，體會故事中的人物性格，感受狐貍的奸詐、狡猾。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，分角色朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，感受狐貍的奸詐、狡猾。2.理解課文中蘊(yùn)含的道理。第1課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這篇課文，誰能說一說，課文中的狐貍給你留下了什么印象？學(xué)生自由舉手說一說。（可能有的學(xué)生認(rèn)為狐貍很狡猾，也可能有的學(xué)生認(rèn)為狐貍很聰明，想辦法逃脫了老虎的魔掌。教師對學(xué)生的這兩種回答都應(yīng)給予肯定和鼓勵。）2.引入課題：今天這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇與狐貍有關(guān)的課文，它的名字叫——《狐貍分奶酪》。（教師板書課題：狐貍分奶酪。）指名學(xué)生讀課題。（教師注意指導(dǎo)“奶酪”的讀音，學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)這兩個生字。）二、整體感知1.播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽并注意課文生字詞和句子的正確朗讀。2.學(xué)生自主朗讀課文，邊讀邊圈畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視了解學(xué)生讀書的情況，并及時給予讀書指導(dǎo)。3.檢查學(xué)生朗讀生字的情況：（1）課件出示生字，指名朗讀、小組開火車?yán)首x、齊讀生字，教師適時指導(dǎo)生字的正確朗讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“幫”“嚷”“剩”“整”“公”讀后鼻音，“撿”“拌”“便”讀前鼻音，“始”是翹舌音。（2）做“去拼音猜讀生字”游戲（教師隨機(jī)指生字，學(xué)生猜讀），鞏固生字的讀音。（3）出示生字詞卡片，學(xué)生連詞讀，開火車讀。4.指名分段朗讀課文，教師適時進(jìn)行課文朗讀指導(dǎo)，尤其注意長句子的正確朗讀。①熊哥哥和熊弟弟／在路上／撿到了／一塊奶酪，高興極了。②可是／現(xiàn)在沒咬過的那半塊／又大了／一點(diǎn)兒！③狐貍／就這樣／不停地咬著／兩半塊奶酪。三、認(rèn)知貫通1.自由朗讀課文，邊讀邊想一想：熊哥哥和熊弟弟遇到了什么問題？從文中畫出來。2.學(xué)生交流，課件出示句子：“他們不知道怎么分這塊奶酪?！保?）指導(dǎo)感情朗讀，注意讀出熊兄弟的煩惱。（2）教師歸納：那么有誰幫他們嗎？引導(dǎo)學(xué)生說一說狐貍是怎么幫他們的。3.再讀課文，試著用自己的話講講故事的內(nèi)容，教師小結(jié)：課文主要寫了熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍幫他們分，結(jié)果狐貍把奶酪全吃了。4.學(xué)生齊讀課文，提醒學(xué)生注意句子的停頓與節(jié)奏。四、指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片“奶”“始”“吵”“仔”“急”“咬”“第”“公”，指名朗讀，根據(jù)朗讀情況再次進(jìn)行生字認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右邊半部分要寫緊湊；“急”：中間的“彐”要寫得扁一些，下面的“心”也要寫得緊湊點(diǎn)；“咬”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫得窄一些。3.學(xué)生在田字格練寫簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要勻稱。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生字朋友，這些生字朋友你們還記得嗎？下面老師就來考一考你們。出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2.引入新課：誰能說一說課文主要講了什么事情？（要求說得簡潔、完整。）二、鞏固提升1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第1自然段，說一說：熊兄弟的奶酪是哪兒來的？他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵恚繉W(xué)生交流，師生共同小結(jié)：熊兄弟撿了一塊奶酪，因為不知道怎么分而拌起嘴來。（2）課件出示：可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。讀一讀，想一想，“不知道怎么分”你是怎么理解的？生：奶酪是圓的嗎？他們應(yīng)該是分不均勻。師：課文沒說這塊奶酪是什么形狀的，可能是圓形的。生：熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃虧了，所以不知道怎么分。師：你真會動腦筋，老師也是這么想的。過渡：后來又發(fā)生了什么呢？我們學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)第2~9自然段。（1）輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊想，狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？學(xué)生讀后自由舉手匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)板書：掰成兩半。引導(dǎo)：“掰”這個動作該怎么做？誰能試一試？指名學(xué)生做一做“掰”的動作。從中你感受到了什么？狐貍認(rèn)真地替熊兄弟分了嗎？學(xué)生通過引導(dǎo)，感受到狐貍是隨意把奶酪分成兩半的。（2）自由讀第6~9自然段。①找一找，熊兄弟看到狐貍分得不均勻，是怎么說的？引讀：小哥兒倆嚷著說：“。”想一想，熊兄弟心情怎樣？我們應(yīng)該怎樣讀他們說的話？引導(dǎo)：熊兄弟看到狐貍分得不均勻，心里肯定著急，所以要讀出焦急的語氣。學(xué)生再讀小哥倆說的話。②說一說，狐貍又是怎樣解決這個問題的呢？指名說一說，然后教師引讀：狐貍說：說著便。③問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新的情況？指名學(xué)生回答。教師再引讀：兩只小熊又嚷了起來……④問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪。接下來狐貍又是怎樣分的呢？學(xué)生自由舉手匯報，教師相機(jī)板書：不停地咬——吃光了。指名學(xué)生做一做狐貍分奶酪的動作。3.輕聲讀第10、11自然段，想一想，熊兄弟看見奶酪被狐貍吃光了，心情怎樣？你是從哪句話看出來的？三、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。師：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？對狐貍呢？學(xué)生小組討論，小組代表匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)、評價。教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，熊哥哥和熊弟弟自私、怕吃虧，結(jié)果還是吃了大虧。而狐貍非常狡猾，耍計謀讓熊兄弟上了當(dāng)。2.小組再討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？（1）學(xué)生小組交流，教師巡視，到各小組聽聽學(xué)生的發(fā)言，并相機(jī)點(diǎn)撥。（2）各小組選派代表匯報，學(xué)生只要說的內(nèi)容是積極的，都應(yīng)給予鼓勵。3.學(xué)習(xí)了《狐貍分奶酪》的故事后，我們以后在分享東西的時候，不要斤斤計較，不要想著占別人的便宜。要知道，相信其他不相關(guān)的人，而不相信朋友的人，最后只能讓別人搶奪走你們的果實?！景鍟O(shè)計】狐貍分奶酪狐貍：掰成兩半咬一口不停地咬吃光了熊兄弟：嚷又嚷生氣【教學(xué)反思】一方面，教師通過播放錄音，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生掌