1.9有理數(shù)除法教學案設(shè)計

1.9有理數(shù)除法教學案設(shè)計LtD教材分析課題：課題：1.9有理數(shù)的除法課型：新授課課時：1主備人：審核人：授課時間：年月日學情分析學生已經(jīng)學習了加、減、乘的運算，已經(jīng)初步的建立了數(shù)學的符號感，但仍有些學生對符號的處理很輕率，所以在教學中應(yīng)加強對符號的處理方法的指導。另外很多學生對學習只會得到結(jié)論，并應(yīng)用結(jié)論去計算，不會并不善于發(fā)現(xiàn)歸納問題，教學中發(fā)揮教師的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問題。設(shè)計理念預習的問題，為學生的疑問打開突破口，為學生提供合作學習的平臺。分組展示學習成果，形成合作學習的大氛圍。通過探究、概括法則一嘗試練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。總結(jié)法則二，嘗試練習，比較異同，變式練習，提高應(yīng)用等環(huán)節(jié)，加強學生對法則的內(nèi)涵和外延的理解。通過我學會了、我知道、我發(fā)現(xiàn)等方式談?wù)勈斋@。教學目標通過回顧，使學生加深對以前知識的認識，熟記兩則有理數(shù)法則，能有根據(jù)有步驟的進行有理數(shù)的除法運算。通過有理數(shù)除法的法則的驗證過程，學習重點探究法則的形成過程，熟記兩則有理數(shù)除法法則能有根據(jù)有步驟的進行有理數(shù)除法運算學習難點1、學生通過觀察歸納、計算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并形成完整的表述。2、商的符號的正確處理教學準備導學卡教學過程設(shè)計三個階段學習內(nèi)容教師行為期望學生行為通過自己課前預習，能獨立完成任務(wù)能總結(jié)除法法則能敘述除法法則二的內(nèi)容，并在合作基礎(chǔ)上理解，會運用兩個法則進行運算商的符號問題，是最容易出錯的地方，要特別注意鞏固達標階段1、若ab＜0，則a/b的值是（）A、大于0B、小于0C、大于或等于0D、小于或等于02、下列說法正確的是（）A、任何數(shù)都有倒數(shù)B、-1的倒數(shù)是-1C、一個數(shù)的相反數(shù)必是分數(shù)D、一個數(shù)的倒數(shù)必小于13、若x=1/x，則x=。4、倒數(shù)等于它本身的數(shù)是。5、若a、b互為倒數(shù)，則ab=。6、計算：（1）(-18)÷6(2)1÷(-9)(3)8÷(-0.2)(4)（-36/5）÷6

（5)(-18)÷(-12)÷(-18/5)

7.下列計算正確嗎？為什么？3÷(1/4)÷(1/4)=3÷[(1/4)÷(1/4)]=3÷1=38、某地一周的氣溫記錄如下：2.3，1，0，--1.5，-4，-5，1計算這一周的平均氣溫規(guī)范學生的解題，重點知道易錯問題。簡單問題獨立完成，拓展問題，能合作完成。板書設(shè)計1.9有理數(shù)的除法法則一：除以一個數(shù)（不等于0）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。法則二：；兩數(shù)相除，同號得