高考政治二輪復(fù)習(xí)第1部分過關(guān)微專題十二認(rèn)識社會與價值選擇第二課時主觀題提能增分課件新人教版

過關(guān)微專題十二認(rèn)識社會與價值選擇第二課時主觀題提能增分一、高考主觀題對社會歷史觀的考查

(2019·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平在2019年新年賀詞中說：“2019年，有機遇也有挑戰(zhàn)，大家還要一起拼搏、一起奮斗……這個時候，快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機以及千千萬萬的勞動者，還在辛勤工作，我們要感謝這些美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者?！彼拇ǜ首尾刈遄灾沃萦幸粭l往返1208公里、平均海拔3500米以上的雪線郵路。它是溝通藏區(qū)與內(nèi)地的郵政主動脈，黨中央的聲音和各種郵件通過郵車送上雪域高原。典例1郵車駕駛員其美多吉秉持“人在，郵件在！”的敬業(yè)精神，憑借精湛的駕駛技術(shù)和豐富的出車經(jīng)驗，克服缺氧、“風(fēng)攪雪”、孤寂等困難，駕駛郵車奔馳在白雪皚皚的“生命禁區(qū)”，服務(wù)藏區(qū)30年，未發(fā)生一次責(zé)任事故，給雪域高原的人們帶去美好生活的希望?！拔抑皇且幻掌胀ㄍǖ泥]車駕駛員，但看到老百姓拆包裹的樣子，心里就開心?！?018年，其美多吉帶領(lǐng)班組的康巴漢子們安全行駛?cè)f公里，向西藏運送郵件41萬件，運送省內(nèi)郵件37萬件。他們用奉獻(xiàn)、忠誠與生命鑄就了愛崗敬業(yè)、頑強拼搏的雪線郵路精神。2018年，其美多吉所在的康定——德格郵路被交通部命名為“其美多吉雪線郵路”。其美多吉被評為“時代楷?！焙汀案袆又袊?018年度人物”。以其美多吉為代表的雪線郵路勞動者的事跡，生動詮釋了“千千萬萬的勞動者是美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者”的道理，運用社會歷史主體的知識加以說明。【方法指導(dǎo)】第一步：“審”。即通過審設(shè)問，明確各種答題限定。本題的知識限定是“社會歷史主體的知識”；要求回答的問題是“以其美多吉為代表的雪線郵路勞動者的事跡，生動詮釋了‘千千萬萬的勞動者是美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者’的道理”；通過設(shè)問審查，我們不難看出解答本題關(guān)鍵是找出材料中以其美多吉為代表的雪線郵路勞動者的事跡詮釋的道理。第二步：“提”。即從材料中提取與問題指向有關(guān)的重要信息。信息①：郵車駕駛員其美多吉秉持“人在，郵件在！”的敬業(yè)精神，憑借精湛的駕駛技術(shù)和豐富的出車經(jīng)驗，克服缺氧、“風(fēng)攪雪”、孤寂等困難，給雪域高原的人們帶去美好生活的希望。信息②：他們用奉獻(xiàn)、忠誠與生命鑄就了愛崗敬業(yè)、頑強拼搏的雪線郵路精神。第三步：“推”。即根據(jù)從材料中提取出來的有效信息進(jìn)行合理正確的推導(dǎo)。信息①→體現(xiàn)了用辛勤的勞動為藏區(qū)人民創(chuàng)造美好生活作出貢獻(xiàn)。信息②→體現(xiàn)了人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。第四步：“答”。即按照主觀題答題規(guī)范組織答案。(1)人是社會歷史的主體，人民群眾是社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。(2)郵車駕駛員們是平凡的勞動者，他們用辛勤的勞動為藏區(qū)人民創(chuàng)造美好生活做出貢獻(xiàn)；用奉獻(xiàn)、忠誠和生命熔鑄的雪線郵路精神是寶貴的精神財富，激勵人們在平凡崗位建功立業(yè)?！敬痤}術(shù)語】運用唯物史觀分析問題公式：社會存在與社會意識＋基本矛盾＋主體＋價值觀＋價值判斷與價值選擇＋價值實現(xiàn)(1)社會存在決定社會意識，社會存在的變化發(fā)展決定社會意識的變化發(fā)展；社會意識具有相對獨立性，對社會存在具有反作用，先進(jìn)的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用；落后的社會意識對社會發(fā)展起阻礙作用。(2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾。生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展?fàn)顩r。(3)人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。要求我們堅持群眾觀點和群眾路線。(4)價值觀對人們認(rèn)識和改造世界的活動有重要導(dǎo)向作用，價值觀是人生的重要向?qū)?。要求我們樹立正確的價值觀?！蔡崮苎菥?〕(2020·遼寧葫蘆島高三二模)閱讀材料，完成下列要求。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，廣大醫(yī)務(wù)人員舍小家顧大家，夜以繼日投身戰(zhàn)“疫”。習(xí)近平總書記多次主持召開會議、發(fā)表重要講話、作出重要指示，高度肯定醫(yī)務(wù)人員的奉獻(xiàn)精神。強調(diào)要關(guān)心愛護(hù)醫(yī)務(wù)人員，情真意切，言之諄諄。在這場“戰(zhàn)疫”中，許許多多中國英雄勇往直前、義無反顧、無私忘我，播撒了人間大愛，書寫了感人故事，向他們致敬！中國工程院士鐘南山尊重科學(xué)、醫(yī)德高尚，為中國的公共衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)突出。2003年初，“非典”疲情突如其來，他不顧生命危險應(yīng)對災(zāi)難，夜以繼日地工作，曾一連38個小時沒合眼，他的態(tài)度很明確：“病人的生命重于一切。醫(yī)院是戰(zhàn)場，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰沖上去？”新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)后，84歲鐘南山院士不顧安危奔赴武漢一線，敢于證實新型冠狀病毒肺炎“人傳人”現(xiàn)象，向民眾發(fā)出“不去武漢，不出武漢”的正確建議……人民日報評價鐘南山院士：有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國為民！有人認(rèn)為，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)關(guān)鍵靠科學(xué)家。結(jié)合材料，運用“社會歷史主體”的知識對此加以辨析?！窘馕觥勘绢}要求結(jié)合材料，運用“社會歷史主體”的知識對“打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)關(guān)鍵靠科學(xué)家?！边@一觀點加以辨析。知識限定比較具體，屬于微觀考查。對題中觀點分層次：打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)關(guān)鍵是不是靠科學(xué)家？打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)關(guān)鍵靠誰？然后回顧“社會歷史主體”的相關(guān)知識，運用這一知識要點結(jié)合材料分析，形成答案要點?！敬鸢浮?/p>

①人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者；人民群眾是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。要求堅持群眾觀點和群眾路線。②科學(xué)家專業(yè)知識豐富，綜合素質(zhì)高，對疫情防控具有突出貢獻(xiàn)，但打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)必須緊緊依靠人民群眾。③樹立人民是疫情防控阻擊戰(zhàn)主體的意識，堅持以人民為中心，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民主人翁精神，充分發(fā)揮群眾在疫情防控中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、高考主觀題對人生價值觀的考查

(2018·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。開國將軍甘祖昌，參加過井岡山斗爭、五次反“圍剿”、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，榮獲過八一勛章、獨立自由勛章、解放勛章。典例2長征路上，甘祖昌和同村戰(zhàn)友約好，革命成功后，一起回家搞建設(shè)，讓鄉(xiāng)親們過上好日子；革命勝利后，曾經(jīng)的誓言讓他心中的鄉(xiāng)愁越釀越濃。1957年8月，他主動辭去軍隊領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，秉持“共產(chǎn)黨人不能享清福，要艱苦奮斗一輩子”的信念，舉家回到家鄉(xiāng)沿背村務(wù)農(nóng)。他把70%的工資捐給了家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)，有關(guān)部門按照規(guī)定要給他蓋房配車，被他一一拒絕。他領(lǐng)著鄉(xiāng)親們修水利，建電站，架橋梁，綠化荒山，改造冬水田……一項項利民工程幫助村民擺脫貧窮、走向富裕。1986年，甘祖昌病逝，留給妻子和兒女的唯一遺產(chǎn)是三枚勛章?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】第一步：“審”。即通過審設(shè)問，明確各種答題限定。本題的知識限定是“價值觀的知識”；要求回答的問題是“說明甘祖昌的一生是如何體現(xiàn)不忘初心、一心為民的共產(chǎn)黨員情懷的”；通過設(shè)問審查，我們不難看出解答本題關(guān)鍵是不忘初心、一心為民的共產(chǎn)黨員情懷所體現(xiàn)的價值觀。第二步：“提”。即從材料中提取與問題指向有關(guān)的重要信息。信息①：秉持“共產(chǎn)黨人不能享清福，要艱苦奮斗一輩子”的信念。信息②：參加過井岡山斗爭、五次反“圍剿”、長征、抗日戰(zhàn)爭等；幫助村民擺脫貧窮、走向富裕。信息③：留給妻子和兒女的唯一遺產(chǎn)是三枚勛章。第三步：“推”。即根據(jù)從材料中提取出來的有效信息進(jìn)行合理正確的推導(dǎo)。信息①→體現(xiàn)了價值觀對認(rèn)識世界的活動具有導(dǎo)向作用。信息②→體現(xiàn)了價值觀影響改造世界的活動。信息③→體現(xiàn)了價值觀是人生的重要向?qū)?。第四步：“答”。即按照主觀題答題規(guī)范組織答案。價值觀是人生的重要向?qū)В绊懭藗儗κ挛锏恼J(rèn)識和評價，影響人們的行為選擇，影響人們改造世界的活動。不忘初心，淡泊名利，始終堅守為人民謀幸福的信念；艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)，為社會為人民貢獻(xiàn)了畢生精力?！敬痤}術(shù)語】調(diào)用人生價值觀(或者價值觀)的知識分析問題公式：人生價值的內(nèi)涵＋價值觀的導(dǎo)向作用＋價值判斷和價值選擇的特點＋價值判斷和價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)＋實現(xiàn)人生價值的措施(1)人生價值的內(nèi)涵。人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。人生價值是個人價值與社會價值的統(tǒng)一。(2)價值觀的導(dǎo)向作用。價值觀對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動具有重要的導(dǎo)向作用。價值觀是人生的重要向?qū)А?3)社會歷史性特征：價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同；主體差異性：價值判斷與價值選擇往往會因人而異，人們的社會地位、需要、角度、立場不同，價值判斷和價值選擇不同。(4)價值判斷和價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)：自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，必須堅持真理，走歷史的必由之路；自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)，把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為自己最高的價值追求。為國需要，放棄興趣毅然前行。1961年，面對日益激烈的國際核競爭，組織決定讓正在研究原子彈的于敏轉(zhuǎn)而投身到氫彈研究中。這讓已經(jīng)在原子彈理論研究上初露頭角的于敏始料未及，但于敏沒有猶豫，他說“搞氫彈不太符合我的興趣，但是愛國主義壓過興趣，好！我轉(zhuǎn)！國家需要我，我一定全力以赴。”在氫彈研究中取得重大突破的“國產(chǎn)”科學(xué)家，“中華民族不欺負(fù)旁人，