2022年蘇科版物理八上《人眼看不見的光》教案

人眼看不見的光初步了解太陽光譜和看不見的光。初步認(rèn)識紅外線及其作用。初步認(rèn)識紫外線及其作用。教學(xué)目標(biāo)

通過觀察，了解紅外線、紫外線的特征。及對于看不見的事物采用側(cè)面效應(yīng)來觀察的思維。初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及其人類生活的重大影響力。初步建立可持續(xù)發(fā)展意識以及保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。重點：紅外線和紫外線的特征及應(yīng)用教學(xué)設(shè)想 難點：紅外線和紫外線的尋找和特征教法：自主學(xué)習(xí)、合作討論、實驗探究和多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)備 溫度計每兩人一支、電視遙控器（每人一只）教 學(xué) 過 程 二次備課一、新課引入（復(fù)習(xí)鞏固，為引入新課作鋪墊）師：回憶光的色散。結(jié)論：太陽光是由：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫7色組成。生：學(xué)生舉手回答，教師給予肯定。二、新課教學(xué)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：上一章我們知道了有人耳聽不見的聲音，那么在太陽光色散實驗中我們看到了人眼可見的七色光，在此區(qū)域以外是否還有其它人眼看不見的光呢？紅外線：組織學(xué)生探究活動（學(xué)生積極動手，并觀察溫度計示數(shù)）結(jié)論：溫度升高。組織學(xué)生探究活動2：溫度計的玻璃泡放在紅光外側(cè)，觀察現(xiàn)象（生觀察到出人意料的現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問）結(jié)論：溫度升高更明顯。引導(dǎo)學(xué)生猜測這說明什么？教師說明：人眼能感到特定頻率范圍內(nèi)的光，還有一些光，人眼無法察覺，這些光稱做不可見光。太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線。2現(xiàn)象的原因（）教師講述：紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送到地球上的。問題討論：為什么在實驗中將溫度計的玻璃泡涂成黑色？（學(xué)生討論并回答）引導(dǎo)學(xué)生思考：紅外線的應(yīng)用有哪些？（紅外照相機、紅外夜視儀、紅外制導(dǎo)導(dǎo)彈等）紫外線：（鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)生積極舉手發(fā)言）紅光外側(cè)存在紅外線，那么紫光外側(cè)是否也存在某些不可見的光呢？這種光會不會就是人們常說的紫外線？組織學(xué)生探究活動3：將涂有熒光物質(zhì)的紙條放在紫光外側(cè)，你看到了什么？實驗結(jié)論：紫光外側(cè)也存在不可見的光紫外線。介紹紫外線的發(fā)現(xiàn)史，強調(diào)探究的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考2：紫外線的應(yīng)用有哪些？（讓他們感覺到物理就在自己的身邊）如：①醫(yī)院、飯店常用紫外線燈來滅菌；②用驗鈔機驗鈔。適量對人體有益；過量對人體有害。學(xué)生發(fā)言：曬日光浴，電焊工人在焊接時戴上防護(hù)眼罩以防紫外線傷害。引導(dǎo)學(xué)生活動3：舉例適量紫外線對人體有益，過量紫外線對人體有害?？茖W(xué)介紹：紫外線與臭氧層。以此為契機對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?？梢杂蓪W(xué)生講述，教師適當(dāng)補充。學(xué)生觀看影片，并就如何保護(hù)地球的臭氧層發(fā)表自己的觀點。由此引出環(huán)保話題。三、歸納小結(jié)并鞏固練習(xí)教師對本節(jié)課要點內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)的閃光之處作鼓勵性評價。鞏固練習(xí)：過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至?xí)鹌つw癌，這是由于太陽光有哪種光造成的（ ）A.紅外線 B.紫外線 可見光 D.以上都不是這種說法是否正確？為什么？康，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，說說這樣做的道理。四、布置作業(yè)1、紅外線、紫外線還有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們采用上網(wǎng)的方式收集更多的關(guān)于它們的資料。2、收集報刊和科普讀物上有關(guān)臭氧層空洞的信息，寫一篇環(huán)保的報告，內(nèi)容包括臭氧層空洞的成因、解決方法、目前的進(jìn)展等。板書設(shè)計：3.2人眼看不見的光1、紅外線：紅光外側(cè)的不可見光叫紅外線。2、紅外線的應(yīng)用：紅外線探測器紅外線遙控器紅外線拍照3、紫外線：紫光外側(cè)的不可見光叫紫外線。4、紫外線的應(yīng)用：滅菌防偽教后感：速度教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位。法。能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學(xué)生了解研究問題和定義物理量的方法。情感目標(biāo)：科學(xué)態(tài)度，增強他們克服困難的信心、決心。重點:速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算教學(xué)設(shè)想 難點：1物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用教法：實驗、多媒體教學(xué)準(zhǔn)備 秒表、鋼卷尺、紙錐教 學(xué) 過 程 二次備課一、復(fù)習(xí)提問：1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了長度測量及單位,那么什么是測量?2、SI制中長度單位是什么?3、如何正確使用刻度尺?4、誤差及減小誤差的方法？二、講授新課1比較物體運動的快慢（創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課）（興趣是最好的老師創(chuàng)設(shè)新奇有趣的物理情景能緊扣學(xué)生心理，把他們引入探索情景中，激發(fā)他們的探究動機和求知熱情師：多媒體展示：老虎追捕羚羊，引出探究課題 比較物體運動快慢的方法。2比較紙錐下落的快慢（生：做一做：剪兩個等大的圓紙片，其中一個圓紙片裁去的扇形圓心角比另一片大，再分別將他們粘貼成兩個錐角不等的紙錐，并將他們從同一高度同事釋放。生：猜一猜：那個紙錐下落的較快？根據(jù)誰先落地。憑感覺測時間較它們的快慢。一樣的生：試一試：你的猜測對嗎？生：議一議：怎樣比較紙錐運動的快慢？有沒有其他比較物體運動快慢的方法？如果將兩個紙錐從不同的高度同事釋放，怎樣比較他們運動的快慢？（）生：比較物體運動快慢的方法有：在相同的時間內(nèi)通過的路程長，誰運動得就快。在相同的路程中所用的時間短，誰運動得就快。（引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出速度的定義、公式和單位）3速度及其測量學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析歸納：定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程。公式：速度=路程/時間。V=s/t單位：在國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號：m/s換算：1m/s=3.6Km/h師：例舉生活中一些物體運動的速度。4測量紙錐下落的速度要求：你選用的實驗器材是：生：分成小組進(jìn)行試驗師：舉例：圖5-22情形。如果速度不變，那么該汽車到達(dá)上海還需要多少時間？在教師引導(dǎo)下，完成已知、求、解的書寫過程。解：由圖5-22可知，汽車所在的位置距上海的距離s=180Km,汽車的速度v=100Km/h.由v=s/t得：t=s/v=180Km/100Km/h=1.8h即該汽車到達(dá)上海還需要1.8h。5生活物理社會新世紀(jì)奧運會（速度項目）中國運動員金牌榜學(xué)生閱讀：三、小結(jié)生：如何比較物體運動的快慢速度及其測量1速度：描述物體運動快慢的物理量，其大小等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。單位：國際單位 米(m/s)常用單位 千/時(Km/h) 厘/秒(cm/s)vst4換算：1m/s=3.6Km/h板書設(shè)計：速度二、速度及其測量1速度：描述物體運動快慢的物理量，其大小等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。單位：國際單位 米(m/s)