四年級上冊語文教學計劃

第1頁共1頁四年級上冊語文教學計劃四年級上冊語文教學計劃(精選15篇)

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，是時候寫一份詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是為大家收集的四年級上冊語文教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊語文教學計劃1

一、教材分析

（一）教學內(nèi)容：

本冊教材共分11個模塊，內(nèi)含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。

在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內(nèi)容包括：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數(shù)字1——12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結合的原則而呈現(xiàn)的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。

教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，教材在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據(jù)學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的.基礎。

（二）知識結構：

這冊書在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。還特別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

興趣是最好的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。教學形式強調(diào)多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了“greetings”，通過學習這一模塊，使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的；第四模塊安排了“colours”，結合學習顏色的詞匯，讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色；第五模塊安排了“numbers”結合學習聽詞，讓學生了解中西方的幸運數(shù)字；第八模塊安排了“friends”，結合學習詢問年齡，讓學生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對成年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。

二、教學目標

（一）、知識與技能目標：

1、能聽、說、認讀109個單詞，并能簡單地運用。

2、能聽懂、會說12組會話。

3、能聽、做、演8個游戲。

4、能聽、做25個“tpr”活動。

5、能唱8首歌曲。

（二）、過程與方法目標：

多設計“tpr”活動，讓學生在活動中學用語言。

（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解五項簡單的中西方文化知識，培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。

四年級上冊語文教學計劃2

一、學生情況分析：

本班現(xiàn)有學生53人，其中男生27人，女生26人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。個別后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心。

二、教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊教學目標:

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、主要措施:

1、繼續(xù)學習生字新詞和句子

2、重視閱讀教學

3、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的能力。

五、后進生的轉化

1、多與后進生交流，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。

2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。

3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。

六、教學進度表

周次時間教學內(nèi)容

11/9--2/91、觀潮

25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/9--16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的.住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10-14/1010、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11-11/1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是快樂的語文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七！

四年級上冊語文教學計劃3

一、班級學生基本情況分析：

本班有學生15名，其中男生9人，女生6人。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習主動性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較扎實，聽、說、讀、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；學生不善于合作，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從學生的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《風雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使學生熱愛自然、親近自然、了解自然、保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養(yǎng)學生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎?！妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。

四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。

對摘錄的內(nèi)容不應做統(tǒng)一的要求，但是應該通過交流給予必要的指導。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣、教給方法這三方面落實。

三、教學目標：

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

四、教學重難點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。

6、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

8、訓練學生的口語交際能力。

9、寫真實、有新鮮感的習作。

五、口語交際、語文綜合性活動。

1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。

2、利用課堂上的一切機會，精心設計，為孩子創(chuàng)設說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。

3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。

4、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學生語文實踐機會。

5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來。

六、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀。

4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的`語文知識。

6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

七、輔導計劃。

（一）優(yōu)、中等生。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力。

（二）學困生

5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。

7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

八、習作計劃。

第二周寫老師

選一件事，來記下和老師一起度過的時光。

第四周寫心中、眼中的月亮

觀察月亮，直到月亮的相關知識。用不同的形式清楚有序地記敘，合理使用標點。展開豐富的想象。

第六周介紹感興趣的民族工藝

記述一個少數(shù)民族的故事。少數(shù)民族的大概和生活習俗。了解各民族的文化習俗。有序地介紹物品，懂得寫說明文的技巧。文章有內(nèi)容，語句通順。愿意將習作讀給別人聽，互相修改。

第七周收獲的成功，喜悅，或者收獲的趣事。

懂得收獲的辛苦與喜悅，記敘圍繞中心，表現(xiàn)出重點內(nèi)容?？磮D有順序，想象豐富合理。

第八周有關橋的習作。

了解各種橋的作用，在習作中用上積累的材料，寫出印象最深的地方。

第九周郵票中的（歷史、自然風光……）

我和郵票

為郵票寫說明。了解郵票的知識，運用積累的材料進行創(chuàng)作，文章真實，不胡編亂造。

第十周有趣的地名地名調(diào)查報告

記敘時努力做到資料詳實，寫有情有意的文章。正確使用冒號，引號。

第十二周在規(guī)則面前，我……

第十三周最喜歡的歌曲、樂曲、樂器

我和一支歌（一節(jié)音樂課、一次演出……）的故事

想象作文：一件神奇的樂器。

受到美的熏陶，展開豐富的想象，進行有創(chuàng)造性的習作。

第十四周金錢

續(xù)寫：金錢……有順序地記敘人民幣的相關內(nèi)容，注意表達自己的感受

我的壓歲錢

第十五周編故事：

小水滴與大海

難忘的一件小事展開豐富的想象，盡量讓故事生動，感人，具有新鮮感。

第十六周寫學期總結。學會認識自己，總結做到全面真實。

寫雪。

四年級上冊語文教學計劃4

教學目標：

1．知識目標

學會“濤”“凝”“畔”等8個生字。

2．能力目標

能運用各種朗讀方法正確、流利的朗讀課文。

3．情感目標

培養(yǎng)學生淳樸、真實的感情，陶冶學生情操，喚起學生美好的情感及創(chuàng)作欲望。

教學難點：

1．激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的興趣。

2．在朗讀文章的過程中，培養(yǎng)學生淳樸，真實的感情，陶冶學生的情操，喚起學生美好的情感及創(chuàng)作欲望。

教學準備：

課件

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入

同學們聽過各種聲音，有沒有聽過下雪的聲音，今天我們就來學習一篇《下雪的聲音》這篇文章。

二、初讀感悟

1．你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談談你有怎樣的感覺。

（出示畫面配音樂范讀，使學生初步感受文章的韻律美和語言美。）

2．讀同一篇文章，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？

（檢驗學生的讀書效果。給以恰當?shù)募磿r評價，使學生明確自己讀書的收獲。）

三、創(chuàng)設情境，引學生入境

1．（指名讀）你們喜歡這篇文章嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀？

2．請學生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的世界？

（學生發(fā)散思維，想象雪景。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟景色的美好。）

3．這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它吧。

讓我們齊讀這篇文章，再次與作者的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。）

四、抒發(fā)情感，背誦

1．（放音樂指導美讀全文）指名讀。

（過渡）大家都讀懂了作者的`心，你們愿意來抒發(fā)作者的情感嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全文。（學生自主選擇）

2．這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的句子背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）

3．指名背誦

五、創(chuàng)設情境，即興創(chuàng)編

1．大家背誦得多投入啊。（示意看課件）看著雪花飄落著，聽著它的聲音，你想到了什么？同學們，現(xiàn)在我們就模仿作者，把你想到的事情創(chuàng)編成散文，抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感。）

2．在小組里互相交流。

哪位小作者愿意朗誦自己的作品？

四年級上冊語文教學計劃5

一、學生狀況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊透過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標:

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的’大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二)、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書透過自己的表述方式，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。

四年級上冊語文教學計劃6

一、目標

識字和寫字

1、會讀生字表(一)中的生字;會寫由生字表(二)中的生字組成的詞語。

2、會用字典:音序查字法、部首查字法,具備一定的獨立識字的能力。

閱讀

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習默讀短文,有一定的`質(zhì)疑能力。

3、能聯(lián)系上下文或借助字典理解字詞的意思。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的感情。

5、能復述敘事性作品的大意,能比較有條理交流地閱讀感受。

6、能正確地使用逗號、句號、冒號、引號、頓號、書名號、問號、感嘆號。

7、積累文中的優(yōu)美詞語、句段。

習作

1、能比較有條理地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)新奇、有趣、印象深、最受感動的部分。

2、會寫書信。

3、能用常用的修改符號修改病句、病段。

聽記

能認真傾聽短文,把握主要內(nèi)容。

二、具體措施

識字和寫字

1、讀由二類生字組成的詞語,給二類詞語中的生字注音。(1課時)

2、聽寫由一類生字組成的詞語。(4課時)

3、專題訓練:

(1)查字典;填表格。(1課時)

(2)多音字。(1課時)

(3)近、反義詞(1課時)

閱讀

1、朗讀課文。(一個單元/天)

2、聽寫文中的好詞。(3課時)

3、背誦課文、語文園地中要求背誦的句段。(一個單元/天)

4、專題訓練:

(1)閱讀題:默讀短文,回答問題;把握主要內(nèi)容,體會感情、交流感受;聯(lián)系上下文,理解詞義。(2課時)

(2)標點練習。(1課時)

(3)句式練習,含關聯(lián)詞語的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。(1課時)

(4)積累型練習,含文中優(yōu)美句段、對聯(lián)、名人名言等。(2課時)

(5)理解綜合型練習(1課時)

習作與聽記

1、寫一篇作文:自己的見聞。(2課時)

2、復習書信的寫法。(1課時)

3、專題訓練:

(1)修改病句。(1課時)

(2)聽記訓練:聽短文,填空。(1課時)

模擬考試(3課時)

(共計26課時)

四年級上冊語文教學計劃7

一、課標要求

閱讀教學的總目標：

《語文課程標準》關于閱讀的總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

第二學段閱讀教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。一學期平均13篇(段)

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。一學期平均10萬字。

在第一學段閱讀訓練的基礎上，第二學段有了新的要求。在讀的方式上，課標明確提出“學會默讀與略讀”，為提高閱讀的量奠定基礎;在思維方式上，要擁有一定的理解評價、質(zhì)疑問難的能力;在閱讀理解上，關注情感培養(yǎng)，重視感悟提升;另外，在積累的質(zhì)和量方面，都有了更高的要求。

四年級下期閱讀教學目標：

1.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

二、體例安排

像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現(xiàn)了時代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文，課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了文化的多元性，有新意。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力?！?/p>

比較中我們可以發(fā)現(xiàn)北師大版教材在低年級的基礎上，主題單元雖然減少了，但文章的篇幅變長了，內(nèi)容深奧了，這就為鞏固和提高學生的朗讀能力、培養(yǎng)學生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上，完成了從形象思維到抽象認知的過渡;在體裁上，更加豐富多樣。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童話故事、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學生閱讀的興趣，為學生的閱讀架起了一座金色的橋梁。

三、編寫意圖

(一)、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，也是學習的動力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點，充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。

實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的有節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用。大量的發(fā)散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設計了發(fā)散思維的訓練，為學生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排，給教師和學生提供了一片共同成長的天地。從學習習慣，方法策略上對學生進行指導?！叭辗e月累”為孩子打下了扎實的基礎，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

(二)、注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習。

“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點，它以簡短的提示，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來。適時的給孩子們提供學習方法的指導。

在“太陽”這個單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時，想象當時作者在做什么，體會作者的心情。二，與同學交流批注筆記，可以受到啟發(fā)。交流討論后，要修改補充自己的批注筆記。一個側重于閱讀方法的指導，便于孩子們和教材和作者對話，一個側重于討論方法的指導，便于孩子們交流讀書感受。這兩個方法安排在四年級下期，既是對中段閱讀教學“理解感悟”的一個指導提升，也是對“評價質(zhì)疑”的一個鋪路奠基;指導方法呈現(xiàn)出多角度，多元化。

另外，除過金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個性化的學習指導--課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養(yǎng)學生學會學習的能力，打下了堅實的基礎

(三)強調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵

本冊教材內(nèi)容、形式精美，符合小學中年級學生教學的需要，又具有一定的人文精神內(nèi)涵。詩歌與散文、現(xiàn)代與古代、中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當比例。有激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們敢于懷疑，不斷探求新知識的《語言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強，能啟發(fā)學生想象思維能力的文藝作品，如《三月桃花水》、《太陽的話》等;還有培養(yǎng)學生注意事物之間的聯(lián)系，從中學到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個問題，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新。由此看來，教材中蘊藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，從各方面實現(xiàn)了教材的育人功能。

四、教學策略

“激發(fā)興趣，文化積累，整體推進，學會學習”既是編教材的指導思想，也是我們教學的指導思想。在教學中我們要重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”;重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案;重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。

(一)、整體感知，激發(fā)興趣。

每一個單元，只是圍繞一個核心詞語組建的文化單元，圍繞一個主題創(chuàng)設的學習周期和具體情境，因此教學時，為充分調(diào)動學生學習興趣，可以分以下三步進行：以《花》這一單元為例——

1、圍繞“花”讓學生想開去，說開去，充分發(fā)揮，大膽想象。在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時，喚起了學生主題單元的興趣。

2、瀏覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量。

暢談結束之后，讓學生瀏覽本單元內(nèi)容，著重對主體課文《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息，而后在小組或全班對文章的內(nèi)容等方面的收獲進行交流。這樣，學生對單元內(nèi)容有一個整體的把握，在比較中強化主題概念，同時提升略讀和默讀的質(zhì)量。

3、順勢選文，排列教學課文的順序。

在交流的過程中要善于把握學生興趣的價值取向，發(fā)現(xiàn)學生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進行閱讀排序?！盎ā边@一單元為例，學生可能對《種一片太陽花》比較感興趣，可以排在第一位，同時可以調(diào)動喜歡《花之詠》、《古詩二首》的同學，采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調(diào)動起學習所有課文的興趣?？傊?，以學生的實際情況靈活進行選文，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。

(二)、以讀為主，交流提升。

1、用好“金鑰匙”指導閱讀

(1)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

語文教學就要引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問提、梳理問題，逐步學會提問、善于提問，進而培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習慣。

如：《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎上，學生提出如下問題：

1.為什么寫這篇文章?

2.為什么說朱鹮飛回來了?

3.題目和單元主題“回歸”有什么關系?

4.(12段)寫了朱鹮的羽毛，用……省略了頭部、尾巴等內(nèi)容，沒有把他從頭到尾介紹，為什么?

5.朱鹮怎樣飛回來的?

6.寫這篇文章的目的是什么?。

歸納來看，學生主要是從內(nèi)容、中心、寫法提出的問題。5個問題正是預設的重點閱讀“寫科考隊員尋找保護朱鹮的過程”，1236都是課文的中心，4是寫的方法。教師可以請學生將提出的問題進行歸納，圍繞著幾個問題開展閱讀理解活動

(2)、解答問題的能力

細致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙，不難發(fā)現(xiàn)《手上的’皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個方面說明指紋的特點和作用，可以在課文上用①②③標出”進行指導，教學時可以引導學生給據(jù)金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時，應當想象作者在干什么，體會作者的心情?！弊鳛椤短柕脑挕泛汀逗Ｉ先粘觥穬烧n的朗讀教學策略，這樣，教師引導學生捕捉共性方法，來引領閱讀教學的自主體驗，從而完成有感悟到運用的過程。

(3)做好批注筆記

批注筆記是個性化閱讀的外顯形式，更是個人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學上，還是從學生的學習能力終身發(fā)展的需要上看，都應該抓好。古人留下“圈點批注”的讀書方法，實際上就是寫批注筆記。四年級的閱讀教學更要在課堂上給學生留下自己思考、質(zhì)疑、批注的時間，讓學生靜下心來真正走進文本，深入文本人物心靈寫出自己的獨特感受。

2、注重個性化閱讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

在教學中，我根據(jù)課后題的不同側重來進行閱讀的個性感悟過程。在整體把握閱讀教學的“從整體入手，部分品析，再到回歸整體”感悟流程前提下，我結合課后題選擇每篇課文的感悟側重點。如《絲綢之路》一課，先引導學生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的?”抓住“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國?！逼肺鰪堯q勇敢、機智、和忠誠。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險精神。同時理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻。

如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關鍵詞句品析;《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關鍵詞來品析?！度绿一ㄋ芬徽n進行表達方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞串進行比較的方式，找準文章的切入點，巧妙地完成學生對文本的感悟。當然，可以讓學生說說自己是怎么樣學習某一篇課文的，介紹一下自己的讀書方法。

這樣，在每一課的教學當中，心中有數(shù)的強化某些方法的演習，寬松的鼓勵個性方法的使用，讓學生有機靈動的參與到學習中去，從而學會學習。

3、提升感悟質(zhì)量

在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎上，認真傾聽別人的想法，在相互比較中提高認識，總結意見，完成感悟的交流和提升。如在教學《種一片太陽花》這一課時，課上讓學生圍繞“我們院里的勞動者為什么喜歡種太陽花?”經(jīng)過小組交流、班級交流這些環(huán)節(jié)后學生們也認真聽取了別人的意見和想法，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升

(三)、強化積累，全面發(fā)展。

1、聽說讀寫相結合

“春潮”這一單元，可以積累的有古詩、有詞語、有資料、有句子……對于這些內(nèi)容的積累，不能采用同一渠道，要靈活多樣。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠、激動、耳語、扯、”等詞語的運用，要給孩子創(chuàng)造仿寫的情景，加強理解與運用;《潑水節(jié)》里有關的資料我們可以積累下來，為以后寫文章做好準備……聽、說、讀、寫兼用才能完成語文上的積累。

2、集中分散相結合

閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個體現(xiàn)在平時的閱讀中，隨讀隨摘;另外一個是語文天地里集中提供的詞、句、或是古詩詞。通過這兩種途徑，孩子們既養(yǎng)成了一種長期的積累習慣，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得。

3、課內(nèi)課外相結合

學習《我們的手》時，可以給孩子們介紹作者西渡，介紹他的詩歌，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過這些拓展，把閱讀積累引向課外。

4、知識能力相結合

學完每個文化單元之后，可以讓學生對本單元的內(nèi)容進行小結，可以從個人的認知方面，可以從表達方面談，還可以以小結的形式進行自我認知的評價，也可以對本組所有人員的討論進行評價總結，完成小組之間的互評。讓學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度與價值方面都有一定的收獲，達到語文素養(yǎng)的整體推進。

四年級上冊語文教學計劃8

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任交流，還有自己的觀察，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，安排有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童

生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字190個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的.能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學進度表

四年級上冊語文教學計劃9

一、加強教研組隊伍建設，提升品位

一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展，能積極進行業(yè)務進修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互互學、團結協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的老師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學情況的總結和思。

21世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高家的業(yè)務水平和教學能力。

定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束后，我們都按時進行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據(jù)教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習;試后，組織學科的教學質(zhì)量分析與思。全組教師坐在一起，認真做好教學質(zhì)量分析和饋調(diào)控，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。

一學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

重視日常的差補缺工作。任何一個教學班，由于學生的’基礎知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”。

首先，我們助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化。

其次，我們注重啟發(fā)，細心引導，做好銜接?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力。只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好語文。

最后，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動，針對每階段的`教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試，力求助每個學生把基本教學目標落實到實處，程度上助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。

三、內(nèi)外兼修提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質(zhì)量的重要基地。

根據(jù)學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質(zhì)量的堅實基礎。

語文教學一定要加強語言文字訓練，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞、有關背景、知識等)，重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文意、結構;繼而精讀課文(或片斷)，側重語言訓練;之后勤讀背誦，加強語言積累;最后遷移練習，促進語言運用。

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關的問題。

我們首先教學生學會有效的質(zhì)疑問難。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn)。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質(zhì)疑到學會質(zhì)疑，有一個發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學中，有意識、有目的并堅持不懈地引導，激起學生探究的愿望，引發(fā)學生自己探索，讀懂課文，這就是從”不會”到“會”的發(fā)展過程。

其次教學生理解內(nèi)容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據(jù)。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內(nèi)容的理解，然后檢查學習結果，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果。當然，抓關鍵詞、重點句，體會人物的神態(tài)、語言、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚?，以此感染學生，并提醒學生要讀其文、聽其音、懂其情。

教學質(zhì)量是一個學校的百年計，而教學質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修，扎扎實實把教學質(zhì)量提高到一個新的高度。

四、存在不足和今后舉措

1、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

四年級上冊語文教學計劃10

踏著北京奧運會勝利的節(jié)拍，我們又迎來了嶄新的一學期。作為，西師版新課標教材的起始年級，我們深感責任重大，為全面實施素質(zhì)教育，切實實踐新課程理念，促進學生又好又快發(fā)展，加強教育教學的有效性，特制定此教學計劃。

一、教材簡析：

本冊教材共包括八個單元，每個單元大致按以下主題設置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動物王國，多姿多彩的人物世界，動人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有３２篇課文。其中８篇略讀課文，課后附自主批讀文７篇。每單元共有4篇文章，其中２篇精讀文，１篇批讀文，１篇略讀文。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時關注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標理解。

本冊教材八個單元，每個單元后安排有“積累與運用”，它包括“溫故知新”、“語海拾貝（或詞語拾趣）”、“互動平臺”、“綜合性學習（口語交際）”、“習作百花園”、“自主閱讀園地”?！盎悠脚_”結合本單元的課文內(nèi)容，通過老師、學生、文本、編者等的對話，梳理語文知識，探究學習方法，交流讀書心得?！霸~語拾趣”讓學生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運用自己已有的積累，進一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設計上的過渡延展性，體現(xiàn)課程的能級梯進性，易于促進兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設計是本冊教材才新增的一個亮點。

全冊１６４個生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設計了8個習作。

二、學情分析：

經(jīng)過前面幾個學期的學習，學生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達能力，已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗，能夠運用自己學會的學習文法進行自主識字、自主理解詞語、自主預習課文、收集與課文有關的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學齡的增加而更多向抽象思維過度，但形象思維的成分也挺重。初步學會了一些表情達意的方法，以比較完整、流暢地運用語言文字表達自己的’想法。多數(shù)兒童能寫一篇４００左右的習作。初步學會積累優(yōu)秀語言，并嘗試運用于日常交際和習作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動、大膽、清晰了表達自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法，并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時，根據(jù)教科書的設計以及學校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動，提高了自己的綜合實踐能力，不斷提自我實踐素質(zhì)。

誠然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級，一定存在許多學習迷惑，諸多不足。比如：雖多數(shù)學生對學習的重要性已經(jīng)十分清醒，但也有不少學生對學習重要性的認識不夠，自學能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響，自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對教科書的分析，雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

三、總體目標：

根據(jù)對教科書的理解，對學情的分析，制定了以下教學目標：

1、識記１６４個生字，理解生字組成的相關詞語的意思。

2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字，新詞，感受漢字的形體美。

3、學習文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語言，并試著運用相關詞語造句運用于日常交流或習作中，試著仿著文中句子進行仿寫訓練，提高語言積累與運用能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語言。

5、逐步學習并運用抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。

6、能仿照旁批，根據(jù)自己的理解做好批注，在批讀中運用方法，提高能力，有所收獲。

7、樂于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點表達自己意思，能認真耐心地傾聽他人說話，提高與人交際的能力。

8、通過綜合性學習，培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力和口頭表達能力。

9、學習作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運用嘗試，好的寫作方法，表達自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。

教學重點：目標３、４、５、６、７、９教學難點：目標４、５、７、９

四、教學建議：

1、課前準備：

（1）資料精篩：

教師在充分熟悉教材，運用課標理解，結合本班學生實情，同時針對本校實際，可準備一些與教學內(nèi)容相關的資料，給學生更直觀的印象，幫助學生更好地體會，感悟文章的魅力。

（2）設計精良：

深入挖掘教材，準確理解教材，根據(jù)本年段課標要求，尊重兒童實際，找準語言訓練的支撐點、著力點和生發(fā)點，結合自身教學個性，設計有實效性的教學設計即教案預設。

（3）練習精選：

準備相關的語言積累與運用，鞏固和提高學習方法的有利的練習訓練題例。

2、課堂教學：

（1）朗讀有情：

教師引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會作者表達的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學的神奇等培養(yǎng)學生朗讀能力和對真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學中，可以運用相關資料的啟迪，借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，在理解課文的基礎上讀出自己的情感。

（2）品文有味：

（2）本冊教材所選文章文質(zhì)兼美，語言內(nèi)涵豐富，且飽含韻味，教師可通過引導學生認真朗讀，運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，借助資料等方法，揣摩語言，教給學生學習的方法，從文字間感受語言的魅力。

（3）訓練有效：

注重語言地積累，鼓勵學生背誦課文，并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時，抓住單元教學訓練點，組織學習作者運用語言的方法，嘗試運用作者的寫作方法進行口語訓練、造句、習作等訓練，切實提高學生運用語言的能力，感悟語言之博大。

3、課后組織：

（1）鞏固“雙基”：“雙基”始終是我們教學之根本。課后應針對各課教學訓練點、知識點，加強對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫，詞語地積累與運用，課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應人人過關，并鼓勵兒童多背誦、多積累，豐富積累量。

（2）深化“兩能”：

“兩能”主要指的是即使復習鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設計了一篇批讀文，書末有7篇批讀文。教師應充分調(diào)動學生自主學習的興趣，及時將自己所學學習方法進行嘗試訓練，批讀地訓練，及時吸收營養(yǎng)，并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中，促進兒童學習能力的進一步深化。

（3）升華“兩課”：

“兩課”即指學生在校內(nèi)的語文學習和生活這個大課堂，倡導大語文觀。語文，學之，習之，方有長進之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機會，鼓勵兒童將課堂所學所得運用于生活中，嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時，將生活中有益的語言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。

五、教學進度：

教學內(nèi)容

教學周次

課時設計

第一單元

1-2周

11課時

第二單元

3-4周

11課時

第三單元

4-6周

11課時

第四單元

7-8周

11課時

期中復習測試

9周

5課時第五單元

9-10周

11課時第六單元

11-12周

11課時第七單元

13-14周

11課時第八單元

15-16周

11課時期末復習測試

17-19周

33課時

四年級上冊語文教學計劃11

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的`熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二、教學措施:

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。