教師優(yōu)秀教案通用15篇

教師優(yōu)秀教案通用15篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家整理的教師優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教師優(yōu)秀教案1教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)教科版科學(xué)三年級上冊第二單元第六課金魚教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1．魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。過程與方法：1．合作、探究的方法。2．用觀察、實驗的方法證明自己的猜想。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證明猜想的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：通過觀察金魚的生活，了解金魚的生活習(xí)性。教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。教學(xué)準(zhǔn)備：分六個小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)略。二、觀察圖片，設(shè)問引入，板書課題1．出示“池塘”圖片，讓學(xué)生猜想池塘中會有哪些生物？2．教師補充介紹這些生物的生活環(huán)境。強調(diào)在水中生活，和水中其它生物有密切的聯(lián)系。3．設(shè)問：水中最多的動物是什么呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動物的特點。板書課題：金魚4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實驗物品。5．強調(diào)研究方法，投影出示觀察與實驗的要求。三、活動一：觀察金魚的外形和運動1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內(nèi)交流，填寫記錄卡，然后各組匯報。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強調(diào)魚鰭的位置既數(shù)量、名稱。2．你能畫下來嗎？在老師發(fā)的白紙上畫，看誰畫得像。3．金魚是怎樣運動的？補充介紹魚鱗、魚鰭的作用。4．金魚是魚類中長得最漂亮的，有水中牡丹的說法，它的品種很多。最常見的有：絨球——在頭頂長有絨球一樣的東西，紅色的叫紅絨球，白色的叫白絨球。鶴頂紅——又叫紅頭帽子，在頭頂有一紅色的肉塊，好像戴著一頂紅帽子。珍珠——又叫珍珠鱗，鱗片中央比較突出，很像晶瑩發(fā)光的珍珠。龍睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像繪畫中龍的眼睛一樣。紅色的叫紅龍睛，黑色的叫墨龍睛。水泡——在眼球下生有一個半透明的泡，泡內(nèi)充滿液體。獅子頭——它身體短壯，頭部長有肥厚肉瘤，特別發(fā)達(dá)，從頭頂一直包向兩頰，眼與嘴均陷于肉內(nèi)，酷似一頭威風(fēng)凜凜的雄獅。草金魚——又叫紅鯽魚，身體紅色，很像普通的鯽魚。（課件展示圖片。）四、活動二：觀察金魚的捕食1．指導(dǎo)觀察金魚捕食的方法。強調(diào)觀察的要求，分發(fā)魚食，進(jìn)行觀察。2．匯報觀察情況。（如能發(fā)現(xiàn)排泄情況就更好了，教師可以補充。3．觀看視頻資料進(jìn)行強化。五、活動三：觀察、猜想和驗證金魚的呼吸1．金魚的嘴在不停地喝水，會脹破肚子嗎？數(shù)一數(shù)金魚的鰓一分鐘開合多少次？猜一猜，這是金魚在干什么？2．用紅水驗證自己的猜想。學(xué)生觀察并記錄，匯報交流。老師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。五、總結(jié)金魚的特點：身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等。六、課堂小結(jié)1．欣賞視頻，強化對金魚的印象。2．欣賞兒歌：小金魚3．金魚是有生命的動物，我們該怎么處理今天上課用過的金魚呢？我們應(yīng)該愛護(hù)生命，把金魚帶回家繼續(xù)觀察與了解，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：金魚特征：外形：流線型有魚鱗魚鰭顏色：五彩繽紛運動：靠鰭擺動捕食：吞食呼吸：用鰓教師優(yōu)秀教案220xx年6月底，帶著重在積極參與，期待有所收獲，以及有些緊張和忐忑的復(fù)雜心情，在蘭州我參加了舉行由甘肅省教育科學(xué)研究所主辦的“20xx年甘肅省第二屆幼兒教師教學(xué)技能大賽”。令所有人，包括我自己感到意外的是，我獲得了健康組第一名的好成績?？粗赖莫劚瞳@獎證書，當(dāng)時激動的心情依然清晰，回顧整個比賽前后的日子，再次讓我心潮涌動??六月的蘭州驕陽似火，瓜果飄香，可我無心享用美食。心里壓力很大，一是因為本項比賽應(yīng)該是幼兒教師教學(xué)技能的試金石，二是因為在第一屆比賽中，我園的王老師就力壓群芳，獲得了語言組的第一名。而本次，是第二屆，分健康、數(shù)學(xué)、美術(shù)三個組別，每組各有來自全省14個市州的21名教師參加，一共63名參賽教師。我們嘉峪關(guān)市只有3個名額，值得驕傲和榮幸的是，我市的3個名額都被我們市二幼的老師爭得。最終也不負(fù)眾望，我獲得了健康組的第一名，我園劉老師和崔老師也分別獲得數(shù)學(xué)組、美術(shù)組的二等獎和三等獎。這個好成績在全省來說都是絕無僅有的，也讓我和我們二幼人感到驕傲和自豪。記得頒獎那天，激動、忐忑、緊張??抱著獲得三等獎想法，期待獲得二等獎的喜悅，獲得一等獎，想了，真的沒敢多想！當(dāng)聽到我以第一名的好成績獲得一等獎時，我真切的體會到了“心潮澎湃”這個詞的含義。當(dāng)踏上領(lǐng)獎臺時，我卻真的很平靜，因為覺得自己離這個一等獎?wù)娴倪€很遠(yuǎn)，還需要不斷的努力和奮斗。當(dāng)我回到嘉峪關(guān)，看到幼兒園圍墻上耀眼的橫幅，還真覺得的有點恍惚，似乎這一切就像夢一樣美好。等一切平靜下來，反思這次比賽，真的獲得了很多的經(jīng)驗，而這一次經(jīng)歷，也對我的內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的影響，些許感悟和經(jīng)驗與之分享。收獲的感悟一、積土成山，積水成淵——收獲源于日積月累。作為一名男幼兒教師，工作已經(jīng)七年多了，2年半的一線帶班經(jīng)歷，4年半的保教工作經(jīng)驗，讓我在實踐中積累了一定的教育經(jīng)驗，這些教育經(jīng)驗源于每一次公開課、競賽課，也有每次聽課、評課的沉淀，更有每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的收獲，而這些經(jīng)驗，都源于每一天的付出和努力，積極爭取和認(rèn)真把握每一次的鍛煉機會，真的是“積土成山，積水成淵”，終有一天微小的量變終將會發(fā)生意想不到的質(zhì)變。二、欲窮千里目，更上一層樓——收獲源于理想和目標(biāo)。雖無鴻鵠大志，但也絕不甘心做一只燕雀。我經(jīng)常會給自己定一些目標(biāo)，為每一個小小的目標(biāo)去努力。自踏上工作崗位以來，我給自己定了很多不同層次的目標(biāo)。這些目標(biāo)看似很小，但我會為這些不起眼的目標(biāo)去努力。有些也許失敗了，有些也許自己都忘了，但是，正是這些目標(biāo)，承載著我前行的足跡，才有了我今天的收貨。給自己定一些小小的目標(biāo)，你就不會迷失自己，也終將有一天，你會收獲屬于自己的成功。驀然回首，你已更上一層樓。三、問渠那得清如許，為有源頭活水來——收獲源于勤學(xué)善思。記得剛剛參加工作時的茫然無助，記得第一次面對三十個孩子時的手足無措，也記得第一次公開課后的失落?；叵脒@7年，是什么能夠讓我獲得這個成績，其實就是勤學(xué)和善思。7年來，我會珍惜每一次的成功和失敗，成功后總結(jié)得失，失敗后吸取教訓(xùn)，讓自己看慣成敗，看懂經(jīng)驗，看重反思。做一個勤學(xué)善思的人，真的對我們很重要，其實，這一點我做得并不好。四、寵辱不驚，不驕不躁——收獲源于自信和謙虛。其實，自信和謙虛并不是矛盾的，每一比賽和考驗，我們要足夠的自信，只有自信，你才會正常的發(fā)揮，甚至超長的發(fā)揮。每一次成功和收獲時，一定要記得謙虛，戒驕戒躁，只有這樣，你才不會孤獨，才會收獲成績以外的驚喜。五、眾人齊心，其利斷金——收獲源于團(tuán)隊合作。能夠獲得優(yōu)異的成績，離不開團(tuán)隊的付出和努力，是市二幼這個優(yōu)秀的集體，給了我堅強的后盾。一個人的成功真的離不開一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，真的是天時不如地利，地利不如人和。收獲的經(jīng)驗經(jīng)過這次歷練，病結(jié)合省教育專家的點評，我總結(jié)出了些許經(jīng)驗，愿與讀者共勉。經(jīng)驗一：準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo)很重要。抽取的目標(biāo)和自己制定的活動目標(biāo)要高度吻合，每一個環(huán)節(jié)要給目標(biāo)服務(wù)，亮點、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、視頻、課件等寧缺毋濫，準(zhǔn)確合理。經(jīng)驗二：親切自然的課堂才是最美的?；顒又胁灰嗟膹U話，沒有無效的表揚，就是實實在在的和幼兒一起學(xué)習(xí)，師幼互動親切自然，不假不做作。經(jīng)驗三：課后客觀的自我反思是關(guān)鍵。課后的自評很重要。說課時及時準(zhǔn)確的找出自己的不足，并做好教學(xué)重構(gòu)。心懷一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)驗四：注重細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)決定成敗?；顒又杏眯年P(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒。時刻銘記自己代表這一個幼兒園，甚至一座城市。經(jīng)驗五：博采眾長，取其精華，學(xué)習(xí)促進(jìn)成長。向每一位參賽者學(xué)習(xí)，因為每一個人的身上總有許多閃光點值得我們學(xué)習(xí)。總之，比賽的過程真的很煎熬，很痛苦，但你回首過程，你會覺得很充實、很快樂，作為一名幼兒教師，我會時刻銘記這句激勵我前行的話：世上沒有完美的教學(xué)活動，但是，這并不能阻止我們追求完美的步伐。教師優(yōu)秀教案3一、活動目標(biāo)：1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節(jié)。2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達(dá)自己對老師的情感。二、活動準(zhǔn)備：1、各種紙、水彩筆、膠水。2、教學(xué)音帶《我為老師唱首歌》三、活動過程：1、播放歌曲錄音，引出教師節(jié)的話題。(1)提問：歌曲里說了什么?今天是什么節(jié)日?(2)小結(jié)：每年的9月10日是教師節(jié)，是全體教師的節(jié)日。老師在這一天都會和快樂，因為有很多的人會祝福我們。2、幼兒回憶老師關(guān)愛自己的事例。(1)老師平時都為你們做過什么?(2)你想對老師說什么?你還想用什么方法表達(dá)對老師的祝賀。3、播放教師平時工作的課件，幼兒認(rèn)真觀看，了解老師的辛苦。4、幼兒制作禮物。(1)請幼兒討論：你想做什么禮物?(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿制作禮物。(3)請幼兒介紹自己的禮物。5、幼兒送禮物。(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話?；顒咏ㄗh與提示：1.將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。2.活動前可開展相關(guān)的社會活動，了解老師的辛苦。3.可鼓勵幼兒將禮物送給園長，其他班的老師或保育員。還可以組織慶祝教師節(jié)的全園大型活動，請幼兒表演節(jié)目，說祝賀的花語，送上自己自制的小禮物。教師對幼兒的祝賀白哦是感謝并提出心中的希望?！鞠嚓P(guān)閱讀】慶祝方式由于教師節(jié)并非中國傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會有不同的慶?；顒樱瑳]有統(tǒng)一、固定的形式。政府、學(xué)校方面，有舉行教師節(jié)慶祝表彰大會，為教師頒發(fā)獎金、證書;有組織學(xué)校學(xué)生、歌舞團(tuán)等，為教師獻(xiàn)上歌舞表演;有走訪、慰問教師代表，還有組織新入職教師進(jìn)行集體宣誓等活動。學(xué)生方面，有自發(fā)通過原創(chuàng)參與、將祝福寫在板報、賀卡、繪畫上;有將合影照及活動感言曬至個人空間、微博上，來表達(dá)對教師的真摯祝福及衷心問候。香港在敬師日(教師節(jié))當(dāng)天，舉行典禮表彰優(yōu)秀老師，還會統(tǒng)一印制賀卡，學(xué)生可以免費領(lǐng)取后填好贈送給老師。卡片、鮮花、公仔一類小禮物通常是香港學(xué)生對老師表達(dá)教師節(jié)祝福最常見的禮物。香港的敬師運動委員會在每年的9月10日舉辦“敬師日慶典暨表揚狀頒發(fā)典禮”，典禮由學(xué)生樂隊擔(dān)任現(xiàn)場伴奏，家長唱歌的形式表達(dá)對老師的感謝和敬意，在現(xiàn)場也會播放師生間的感人故事視頻，體現(xiàn)師生情。此外，敬師會還舉辦“表揚教師計劃”、“師生共育苗”種植活動、征文比賽、心意卡設(shè)計比賽、香港學(xué)校音樂及朗誦節(jié)敬師杯等活動。教師優(yōu)秀教案4一、引入課文人及自然界中的一切生物都需要食物才能存活。自然界的生物品類繁多，千姿萬態(tài)，生活環(huán)境和條件各自不同，生存方式和習(xí)性互有差異，要總括出人和一切生物的“食物從何處來”這一問題不是一件輕而易舉的事，然而今天我們要學(xué)習(xí)的《食物從何處來》卻把它解說得既有條理又準(zhǔn)確周密。這是我們這個學(xué)期學(xué)習(xí)的第三篇事理說明文，因此要著重讓同學(xué)們自讀分析。二、請一位同學(xué)在黑板上給加點字注音：卵赫脂肪貯藏供應(yīng)參天糠麩供給吃葷細(xì)菌細(xì)胞（教師和學(xué)生一起辨析正誤）三、請同學(xué)們自讀課文，先寫出每個自然段的意思，再歸納出段落層次。第一部分（1一2）說明一切生物都需要食物。第二部分（3一12）說明食物從何處來的兩種途徑和方法，說明食物從綠色植物來。第一層（3）總說。第二層（4——12）自養(yǎng)和異養(yǎng)。4——8自養(yǎng)。（說明重點）9——12異養(yǎng)。第三層：（13）總結(jié)第二部分，同時回答了題目提出的問題。（如果學(xué)生對“部分”和“層次”的劃分提出不同意思，只要合理，亦應(yīng)肯定。）四、請大家一起來總結(jié)本文所運用的說明方法。（主要讓學(xué)生發(fā)言，不須教師多作解說。）回答：本文用了多種說明方法，主要有以下幾種：1．設(shè)問。文章題目“食物從何處來”就是設(shè)問句。這樣定題目能引起讀者的閱讀興趣。文章第一段結(jié)尾，采用連問的方式進(jìn)行設(shè)問，“這些有機物從哪里來？“能量從哪里來？”兩個句子在第一段和第二段之間，起了承上啟下的作用。第三段一開始就自問“如何獲得食物？”然后自答；“有兩種不同的途徑和方法?！笔堑诙糠值奶犷I(lǐng)句。2．分類別。（分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)）因為生物獲得食物有兩種不同形式，也就是“食物”來源有兩種不同的途徑和方法，從說明事物的特征出發(fā)，采用分類說明是恰當(dāng)?shù)?。文章先以生物獲得食物的途徑為分類標(biāo)準(zhǔn)。分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型兩大類。能夠自己制造食物的屬于自養(yǎng)型。不能自己制造食物，靠綠色植物生活的屬于異養(yǎng)型。然后，文章又以獲得食物的方法為標(biāo)準(zhǔn)，作第二次分類說明。自養(yǎng)型的生物分為兩類：①靠光合作用制造食物（常見的大量的綠色植物）；②不靠光合作用，而靠化學(xué)能制造食物（極個別的微生物細(xì)菌）異養(yǎng)型生物也分兩類：①不能改造加工植物的動物及大多數(shù)微生物；②能改造加工植物的人類。這樣層層分類說明，各種生物不同的生存方式，獲取食物的不同方法，無不包舉，這樣不僅符合科學(xué)原理，而且概括十分嚴(yán)密，思路清晰，條理分明。3．下定義。為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對說明的事物有個明確的概念。本文有以下幾處用了下定義的說明方法。對“食物”下定義。“食物”是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。對“自養(yǎng)”、“異養(yǎng)”下定義。自養(yǎng)是“自己把無機物制造成有機的食物，滿足生長的需要?！薄熬G色植物都屬于這一類?！碑愷B(yǎng)是“自己不能制造食物，靠植物來生活?！薄八袆游锖痛蟛糠治⑸锒际沁@一類?！睂Α肮夂献饔谩毕露x。綠色植物的“葉綠體吸收了太陽的光能”，“把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，（主要是碳水化合物）同時放出廢氣——氧?！?．列數(shù)字。①“一個成年人，即使一點工作也不做，一天也要消耗一千四百大卡的能量?！薄@是以“人”為例，用具體數(shù)字說明“一切生物，只要活著就要消耗能量。”②“葉子上面有著許多氣孔”，“有時，一個氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進(jìn)二萬五千億個二氧化碳分子”?！耙粋€”氣孔，“一秒鐘”，“二萬五千億個”，三個數(shù)字放在一起，形象地說明了葉子上的氣孔吸收二氧化碳分子，有多大的威力。③“全世界的植物，一年中能制造出好幾千億噸有機物”，簡單準(zhǔn)確的數(shù)字具體地說明了“合成工廠”的巨大。5．比喻法。以人們常見的、熟知的事物比喻說明不太常見、不太熟知的事物，效果很好。為了說明得形象、具體，便于讀者理解，這篇文章在說明光合作用時，用了一系列的恰當(dāng)比喻。例如把根毛比作最基層的原料采集站，把莖比作運輸干線，把葉子比作食品工廠，把葉綠素比作合成車間。這樣，把整個自養(yǎng)的過程，比作是工廠從采集原料，運輸?shù)缴a(chǎn)、合成的過程。這就能把比較復(fù)雜的現(xiàn)象簡明化、形象化。五、齊讀課文。六、布置作業(yè)。第二課時教學(xué)要點1．邏輯順序：光異后同的順序2．知識性科學(xué)性3．事理說明文的寫作指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法一、講評作業(yè)。二、今天咱們來探討課文的說明順序。（先讓大家討論，然后教師小結(jié)）事理說明文一般采用邏輯順序說明事理。邏輯順序表現(xiàn)在很多方面，本文寫作的根本目的，不在于對自然界生物生存方式的分類概括，而在于從大量生物生存方式差異現(xiàn)象中，推本求源，引出規(guī)律。正因為如此，文章先解說植物、動物、微生物、人類，有自養(yǎng)、異養(yǎng)的不同；然后闡釋異養(yǎng)型的生物無論“吃葷吃素”，歸根到底靠植物生活的道理；最后得出綠色植物所制造的有機物質(zhì)，是除了個別微生物之外，其他一切生物賴以生存的食物的結(jié)論。這是先異后同的說明順序，屬于邏輯順序范疇。采用先異后同的邏輯順序說明，符合人們從部分到整體，從現(xiàn)象到本質(zhì)的對客觀事物的認(rèn)識規(guī)律，顯示出先分析綜合再形成判斷的邏輯力量，既證明了結(jié)論是科學(xué)論斷、又使文章思路清晰、條理分明。三、說明文的基本特點之一是具有知識性和科學(xué)性，試以本文為例談?wù)勥@個問題。知識性和科學(xué)性，是就說明的內(nèi)容而言的。說明必須揭示某事物或事理的本質(zhì)特征，必須符合客觀實際，做到概念準(zhǔn)確，判斷恰當(dāng)；分類清楚，種局分明；能給讀者一定的知識。而這知識，是經(jīng)過人們的科學(xué)實驗或社會實踐證明了的，是所說明的事物的基本屬性和基本規(guī)律、而介紹具有科學(xué)性的知識，也正是說明的根本目的。本文說明的是自然界一切生物賴以生存的有機物質(zhì)的來源這樣一個復(fù)雜問題。因此本文選取的各項材料以及各個解說的具體問題之間，都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，它們都圍繞著一個中心問題而起著某方面闡釋的作用。這個中心就是：各種生物維持生命的有機物質(zhì)的來源，亦即一切生物的“食物從何處來”的問題。本文正是為說明自然界生物生存的這一共同規(guī)律，才集中大量材料，解說一系列具體問題。此外，本文語言準(zhǔn)確，周密。能科學(xué)地反映客觀事實，保證了本文的科學(xué)性。四、布置作業(yè)。教案點評：一、要求學(xué)生聯(lián)系生物課本上的知識，學(xué)習(xí)本文如何運用多種說明方法來說明生物獲得食物的規(guī)律。二、下定義。分類別、用比喻等說明方法，學(xué)生在前冊課本中接觸過。學(xué)習(xí)本文要讓學(xué)生在反復(fù)作些單項小練習(xí)的實踐中．逐步把知識轉(zhuǎn)化為能力。三、本文連題目在內(nèi)，共有五次設(shè)問，要讓學(xué)生根據(jù)這些設(shè)問的不同用法，進(jìn)一步了解說明文中運用設(shè)問句的作用。四、根據(jù)練習(xí)編繪示意圖表，或根據(jù)課文編繪一套示意圖表，鞏固繪制示意圖表方法的運用。五、基本知識，可利用當(dāng)堂練習(xí)課后作業(yè)等進(jìn)行落實。教師優(yōu)秀教案5第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3、朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題1、導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）2、教師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、選擇正確的讀音。3、組詞?？。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）符（）譜（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）4、提出不理解的詞語。5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）生機—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）俊俏—（丑陋）機靈—（死板）三、初讀課文1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。3、提出不理解的問題。四、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1、圖上畫的是什么季節(jié)？2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。二、學(xué)習(xí)第一段?，F(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀尾巴）你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。（板書：活潑機靈）二、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。（板書：雨風(fēng)柳草葉花）請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。三、學(xué)習(xí)第三段。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）四、填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。五、學(xué)習(xí)第四段。上一段描寫了燕子飛行的'美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。八、結(jié)束課程。教師優(yōu)秀教案6我是一名教師，一名站了十四年講臺的普通的中學(xué)教師，我還要告訴大家，告訴我的同事，告訴我的學(xué)生：只要祖國和人民需要我，學(xué)生需要我，三尺講臺我就要永遠(yuǎn)站下去，因為在我的生命中，講臺是永遠(yuǎn)的依托。記得有人問過我：教師是世上最清貧的職業(yè)，班主任是世界上權(quán)力最小的主任，可你卻為什么如此地偏愛這一行呢？我的回答是：不錯，我們的職業(yè)是清貧，可我們同時又是世界上最富有的人，因為我們擁有三千弟子！班主任的權(quán)力是小，可我們卻掌握著塑造人的靈魂這樣一個無比巨大的權(quán)力，甚至可以說：我們掌握的是祖國的未來！多年的工作經(jīng)歷，我深深地懂得了教育是愛的事業(yè)。熱愛學(xué)生是教師的天職，也是我一生的諾言。1991年，我剛畢業(yè)就半路接手了一個全年級挑出來的慢班，第一次期中考試各科成績比平行班至少低五分，但我一點都沒有灰心。針對學(xué)生的特點，參考外地的經(jīng)驗，我總結(jié)出一套“五步學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。然而正當(dāng)我躊躇滿志的時候，不幸卻意外發(fā)生了：我唯一的弟弟在下班途中無辜被鐵器重創(chuàng)致使腿骨粉碎性骨折，而更不幸的是幾天后我年僅六十七歲的父親突發(fā)腦溢血溘然離世。母親無法承受這巨大的雙重打擊重病在床，而當(dāng)年二十幾歲的我又怎能禁得起這殘酷的突如其來的三重災(zāi)難？？恍惚中，我聽到了一種聲音：老師，老師？？于是我流著淚離開病中的母親和弟弟，卻把笑臉帶給了我的學(xué)生。通過兩年不懈的努力，在九三年的中考中，我教的語文學(xué)科和班級總成績都獲得了全市第一名。至今我已經(jīng)圓滿地送走了三屆初中畢業(yè)生、兩屆高中畢業(yè)生。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)已經(jīng)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。因此我在教學(xué)中始終關(guān)注每個學(xué)生的心理健康，把打造學(xué)生過硬的心理素質(zhì)作為教育的新目標(biāo)。記得有一年新生入學(xué)，一名性格孤僻的女生被本該接受她的班級拒之門外，為了不使她輟學(xué)，我接納了她。望著那雙失落的眼睛，我用力握住她的手認(rèn)真地對她說：“相信自己，你一定會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！”之后的三年里，我一直用真誠的愛去開啟她情感的封條。我發(fā)現(xiàn)給她造成傷害的竟來自于她小學(xué)的教育，解鈴還需系鈴人，同為教育者，我要用愛心去彌合她心靈的創(chuàng)傷。我抓住每個機會，努力走入她的情感世界，對她曉之以理，動之以情，施之以愛，導(dǎo)之以行。她變了，變得積極、活躍、樂觀、向上，如今她已經(jīng)成為了一名光榮的白衣天使。我熱愛這三尺講臺，講臺是我心靈的歸宿。教師優(yōu)秀教案7一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，所謂“一天之計在于晨，一年之季在于春”，那么，你們喜歡春天嗎？是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此美好，許多事人都用優(yōu)美的詩句來描寫，贊美了春天的可愛，你還記得那些贊美春天的詩嗎？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然《春曉》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。杜甫《春夜喜雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈《早春呈水部張十八員外》今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，來自宋代著名詩人王令的《送春》（出示古詩）二、作者介紹關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。學(xué)生匯報收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚州）。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京,路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)時下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時詩讀得怎么樣？[都背下來了（大多數(shù)同學(xué)）]那好，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩）三、解題“送”送別，送行?！按骸贝禾?。送春：給春天送行，和春天告別。那么，現(xiàn)在大家想一下“送春”是和春天送行，和春天告別，突出哪個字“送”，你想象一下，作者應(yīng)該是一種怎樣的心情。大家想象一下在什么情況下才會送，肯定是你喜歡的人或事物，不喜歡肯定不會送，所以作者的心情肯定是感傷的，舍不得的。現(xiàn)在大家?guī)е@種感情讀課題。四、初讀古詩，正音春光限美好，那么作者優(yōu)勢怎樣送春的呢？請同學(xué)們把書翻到13頁，讀讀這首古詩。讀時要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到容易讀錯的字和生字圈出來借助生子條多讀幾遍。1、正音老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)讀的非常流利了，你在讀程中你覺得哪些字音容易讀錯，你能幫大家找出來嗎？A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。（同時課件出示這幾個字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）這幾個字音還真是容易讀錯，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎么樣。（齊讀古詩）五、解詩意1、再讀古詩，提出問題（1）名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評議，說說他們讀得怎么樣。（2）自已讀一讀，想一想作者在暮春時節(jié)看到了什么呢？引出詩的第一、二句。找同學(xué)讀，找出多音字落和更?！皻埢ā笔鞘裁椿ā奥涓_”是什么意思？小檐是什么?(課件出示以上問題)2解決問題、理解詩意（1）前兩句題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時候，那么這句話中的其余部分是什么意思？（殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。）解釋的不錯，那么你能用自已的話說說這一句嗎？（三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。（我們知道“檐”是屋檐是意思，“日日”就是天天、每天的意思；就是屋檐下天天有燕子飛回來。）你能不能用自己的話說說前兩句（三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來）見到這樣的景色，你會有什么樣的感受？（看到花落有些失落，看到花開又高興）是呀，詩人和同學(xué)們有同感，花落使人傷感，可是看到又開了的花朵又使人看到了春的生機。從這兩行詩中你體會到詩人怎樣的思想感情？（對春天的熱愛，對春天的留戀）你能讀出使人的這種感情嗎？指導(dǎo)朗讀。面對暮春的花開花落，我們感受到了詩人對春天的眷戀，后兩行作者又在表達(dá)什么感情呢？請同學(xué)們讀讀古詩的后兩行，理解那詩句中的字詞，了解詩句表達(dá)的意思，體會詩人的思想感情。引出三、句詩。學(xué)習(xí)生字，拆字法。（“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。）剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”引出“子規(guī)啼血”的典故。那老師也想提一個問題：詩人在這里用“子規(guī)啼血”來表達(dá)什么樣的感情呢？（鵑鳥為什么這樣啼叫呢？）（第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng)）即要喚回春風(fēng)喚回春天實際是換回什么？（春天）（美麗的春天）作者通過喚回春天又一次表達(dá)了他對春天的眷戀，也是表達(dá)對春天的挽留。同學(xué)們再讀讀這一行詩，他挽留春天、眷戀春天的這種情感強烈么？你是從這行中的哪個詞看出來的？（我是從“不信”這個詞看出來的）詩人不相信什么？（喚不回春天）詩人也就是一定要把春天留住。哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會到什么嗎？（一種頑強進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。）說的太好了，其實在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強拼搏的精神。請同學(xué)們帶著這種感情讀讀詩的后兩行。教師優(yōu)秀教案8教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14生字，會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫6個生字，能朗讀課文教學(xué)難點：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛第一課時一、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入、提題我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》二、教學(xué)新課（一）初讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？（二）自讀課文1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）（三）生字教學(xué)1、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法2、出示詞語鞏固生字（四）寫字教學(xué)全家兩字教學(xué)（五）讀懂課文1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序爸爸和我足球迷奶奶京劇聽的入迷打盹睡覺爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼媽媽音樂舞蹈2、找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？爸爸再看球賽時想到了什么？3、結(jié)果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)？第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字二、學(xué)習(xí)四五小節(jié)（一）自讀一二三四五小節(jié)（二）細(xì)讀1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？（3）指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（1）自讀（2）指導(dǎo)？號的朗讀（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（4）指導(dǎo)朗讀三、寫字教學(xué)爸關(guān)寫完1、教師范寫2、學(xué)生描紅交流3、學(xué)生練寫四、指導(dǎo)整體朗讀五、拓展教學(xué)教師優(yōu)秀教案9【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。【教學(xué)重難點】從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受?！菊n時劃分】一課時。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入１、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時候最快樂？２、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：給予是快樂的。３、那么，快樂是什么呢？請同學(xué)們齊讀課題。４、讀了課題后，你有什么問題嗎？生：什么是給予？生：為什么說給予是快樂的？……５、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第２４課給予是快樂的，請同學(xué)們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。（指名回答。）二、初讀課文，整體感知１、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。（指名回答，請同學(xué)補充。）２、那么這件事讓保羅明白什么呢？（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）出示：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。生齊讀這個句子。３、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學(xué)來復(fù)述這個故事。（指名同學(xué)講故事。）４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。５、交流：⑴出示：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥?！斌w會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。（指名回答。）是啊！保羅錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥，而是希望自身想當(dāng)這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。⑵“保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。⑶還有哪些是讓你意想不到的呢？生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。⑷教師引讀第十二自然段：①出示：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。請同學(xué)們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻€人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。②那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？三、總結(jié)全文是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給他人一份關(guān)愛，一份協(xié)助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時間和空間都還給同學(xué)，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻€人在一起做了什么”這里，讓同學(xué)先同桌說說再全班交流，充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學(xué)充沛閱讀后，使同學(xué)體會到作者的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：首先，在導(dǎo)入時沒有抓準(zhǔn)切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓(xùn)練重點沒有體現(xiàn)到位。第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，同學(xué)雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學(xué)讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實實在在的課才是最好的課?！菊n后評議】辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神，堅持把課堂交給同學(xué)，文中的幾個局部設(shè)計讓同學(xué)自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學(xué)態(tài)度自然，教學(xué)層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短，沒有進(jìn)行深入，只是帶過，可能比較匆促。王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學(xué)更難以掌握，這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰，給予的含義是什么？祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準(zhǔn)備比較充沛，注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂，學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標(biāo)訂的過高，導(dǎo)致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學(xué)在開始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問題沒有深入，情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。熊順華：曹老師整堂課目標(biāo)清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂的？”同學(xué)說的也很有興趣。缺乏的地方：教學(xué)本課時，似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個預(yù)設(shè)的課程中，沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學(xué)說說在生活中實際的例子，因為時間過短，同學(xué)沒有說到位，我認(rèn)為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。教師優(yōu)秀教案10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名同學(xué)的光榮。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，背誦課文。教學(xué)難點：理解“有我們就更加美麗，有我們就充溢希望?！边@句話的含義教學(xué)方法：激勵法、講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂的節(jié)日》的音樂，3套生字卡片教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入課文導(dǎo)入（一）1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”導(dǎo)入（二）1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會怎么讀這題目。2、讀一讀，突出“快樂的”二、生字登山競賽1、形式：四人小組同學(xué)字每組發(fā)3套生字卡片第一套；標(biāo)有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語第三套：單個生字卡片（背后標(biāo)有拼音）2、方法：由小組出息行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎勵。3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語三、課中操，播放《快樂的節(jié)日》同學(xué)拍手做動作。四、整體感知課文內(nèi)容1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。4、對詞語或課文提問質(zhì)疑。師點撥解疑。五、深入理解課文內(nèi)容。小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會邀請誰參與呢？（一）學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。小朋友不只請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢?。ǘW(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。我們像______________________。______________________像______________________。有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充溢希望。”的含義。1、點名說說你是怎樣理解這句話的。2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。六、朗讀指導(dǎo)1、師指導(dǎo)朗讀2、說說背誦技巧，討論總結(jié)一節(jié)一節(jié)背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。3、練習(xí)背誦。提供重點詞。小鳥風(fēng)兒菜園草地紅領(lǐng)巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿理想度過七、鞏固練習(xí)1、讀讀說說（課后練習(xí)）2、書寫指導(dǎo)八、課外延伸你會為地球做哪些事？請你畫一畫或?qū)懸粚?。板書設(shè)計25、快樂的節(jié)日有我們就更加美麗~~~````````````````長得豐滿將來飛向理想有我們就充溢希望~~~``````````````教師優(yōu)秀教案11為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動。現(xiàn)制訂本活動方案。一、指導(dǎo)思想以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。二、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)組長：蘇永剛副組長：李海燕楊愛俠劉海龍吳延軍李玲莉三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。四、活動時間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。五、參評教案要求（一）合格教案要求：1、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時數(shù)）；2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；3、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；4、字跡工整，書寫規(guī)范。（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）六、工作安排1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)”。2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1-2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進(jìn)行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。七、獎勵辦法每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。教師優(yōu)秀教案12【教材簡析】《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。【教學(xué)過程】一、聽故事1、故事導(dǎo)入：有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。2、說話訓(xùn)練：馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?3、板書課題：有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》(板書課題)。二、讀詩歌1、讀正確：⑴認(rèn)讀字詞：縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))⑵初讀課文：認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。⑶抽讀正音。2、讀流利：⑴再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?⑵交流匯報。⑶指導(dǎo)朗讀：詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)⑷找規(guī)律：“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應(yīng)該怎么讀?⑸鞏固練習(xí)：在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀一讀。⑹積累詞語：摘錄兩個自己喜歡的詞組。3、讀出感情：⑴范讀課文：下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。⑵學(xué)生評議：你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。⑶教師引導(dǎo)：老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫)⑷學(xué)生練讀。⑸游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》。三、練說話1、自由說話：用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫()……”說話。2、情景說話：收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩歌的語言說話。3、朗讀范文：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。四、課外作業(yè)1、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。2、課外閱讀《不要問我為什么》。【設(shè)計說明】語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：1、展示讀書過程：學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。2、滲透讀書方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強化“過程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。3、明確讀書目標(biāo)：語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。4、提高讀書質(zhì)量：最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。教師優(yōu)秀教案13第一課時：除法（一）認(rèn)識豎式教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁分蘋果教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：一、問題引入顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？二、探索新知1.體驗除法豎式的計算過程。（1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a．通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。（3）同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：橫式：20÷5=4豎式：45丿2020討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：4商：4表示分4盤。除數(shù)5丿20被除數(shù)：20表示有20個蘋果。教師優(yōu)秀教案14一、教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo)：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。過程與方法目標(biāo)：①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重難點：①體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課時：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動人的秋魄。2、介紹作者何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最喜愛運用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。二、反復(fù)誦讀，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，要求①標(biāo)注生字詞，注音釋義②注意劃分詩歌節(jié)奏(1)注音肥碩shuò棲qī息烏桕jiù夢寐mèi清冽liè枯涸hé鐮lián刀蟋蟀xīshuài廖闊liáokuò(2)釋義丁?。盒稳莘ツ?、彈琴等聲音。肥碩：文中指果實又大又飽滿。棲息：停留，休息(多指鳥類)。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”?？莺裕焊珊?，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。幽谷：幽深的山谷。2、學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。3、全班有感情朗讀詩歌4、請男/女生朗讀(師生互評)5、學(xué)生自由朗讀，思考：文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生回答，教師補充)因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。作者是按什么順序?qū)懢暗?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。請同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭取背誦。三、作業(yè)1、想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學(xué)。2、反復(fù)朗讀詩歌，品味詩歌語言。第二課時一、描繪秋天、感悟秋天1、學(xué)生朗讀詩歌，漸入詩歌意境2、請同學(xué)試著背誦詩歌3、檢查作業(yè)?請同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解?請同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。師生互評，教