金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí) 優(yōu)秀教案

第八單元

金屬和金材料課題金屬的化學(xué)性（1）【教學(xué)標(biāo)】1、知識(shí)與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法：通過對(duì)金屬與氧氣、酸的反應(yīng)的探究，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；通過小組合作，相互討論、歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和獲取新知的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)】金屬與氧氣、酸的反應(yīng)；置換反應(yīng)【難點(diǎn)】置換反應(yīng)的判斷【學(xué)情析】本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。學(xué)生在本節(jié)課之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)探究，初步掌握了科學(xué)探究的方法；學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方法，接觸過鋅和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識(shí)和方法基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容比較感興趣，因此，學(xué)生的積極性和熱情比較容易被調(diào)動(dòng)起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)?！窘虒W(xué)容分析】本節(jié)內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）第八單元課2第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入地統(tǒng)地學(xué)習(xí)節(jié)內(nèi)容采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。【教學(xué)節(jié)與活動(dòng)】課前預(yù)1.寫出鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象：2.寫出鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：3.寫出鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象：課堂互【景引入】師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？【生合作】探究金屬氧氣的反應(yīng)教師展示各種金屬暴露在空氣中的變化前后的圖片，寫出下列方程式。

與氧氣應(yīng)的條件

化學(xué)方式鎂鋁鐵銅金

在常溫能與氧氣反在常溫能與氧氣反，生成密的氧鋁（Al)23鐵在高條件下能與氣反應(yīng)在常溫乎不與氧氣應(yīng)，加時(shí)可以現(xiàn)象平緩）在高溫也不與氧氣應(yīng)（真不怕火）【小結(jié)】1.大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的難易和劇烈程度相同，不相同2.金屬的活動(dòng)性：說明____、___較活潑,________次之,______最不活潑?！揪耙胄轮慵彝N房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？【組合作實(shí)驗(yàn)】究金屬能否與酸反應(yīng)分成A、B兩大組來做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步：A組（1-3小組在4支試管里分別放入兩小塊打磨光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入約5mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。并記錄在下表中。B組（4-6小組用稀硫酸代替A組中的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。A組（1-3小組金屬與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)方程式。金屬與稀鹽酸鎂與稀鹽酸鋅和稀鹽酸鐵和稀鹽酸銅和稀鹽酸

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式B組（4-6小組屬與稀硫酸反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)方程式。金屬與稀硫酸

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式

高溫鎂與稀硫酸高溫鋅和稀硫酸鐵和稀硫酸銅和稀硫酸【結(jié)】（1）能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)（產(chǎn)生氫氣）的金屬有；不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)（不產(chǎn)生氫氣）的金屬有。（）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出這四種金屬的活動(dòng)性順序嗎？這四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)至弱的順序是?！緦W(xué)以致用你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？【入新知】----置換應(yīng)：觀察上表中鎂、鋅、鐵與鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)方程式，比較它們與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的有什么不同它們都是由一種________與一種________反應(yīng)生成另一種________與另一種_________【納】換反應(yīng)特點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)化合物→化合物單質(zhì)【固新概念】

A+C→AC+B判斷下列反應(yīng)為置換反應(yīng)的是（1）+=↓+232（32Mg+CO2MgO2

高溫（2）C高溫（43CO+O2

CO↑+23CO2（5）FeO+6HCl+3HO2332

（6）Zn+FeSO+4【以致用】師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？【堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？

【書設(shè)計(jì)】

第八單元

金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)（）一、

金屬與氧氣的反應(yīng)2Mg+O2222

點(diǎn)燃加熱

2MgOO2Fe3Au不與氧氣反應(yīng)金屬活動(dòng)性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au二、

金屬與酸的反應(yīng)+H↑2Zn+2HCl==ZnCl+H↑22Fe+2HCl==FeCl+H↑2不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

Mg+HSO==MgSO+H↑242Zn+HSO==ZnSO+H↑242Fe+HSO==FeSO+H↑242金屬活動(dòng)性：Mg＞Zn＞＞Cu三、

置換反應(yīng)：A+BCAC+B【教學(xué)源】鞏固練基礎(chǔ)題1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是（）A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)

B.鋁不與酸、堿反應(yīng)D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜2.芯片是電腦、能”點(diǎn)的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過程中的一個(gè)重要反應(yīng)：SiO2

高溫

Si+2CO，該反應(yīng)的基本類型是（）A．化合應(yīng)

B分解反應(yīng)

C．置換反應(yīng)

D．復(fù)分解反應(yīng)3.下列化學(xué)方程式正確的是（）A.2Fe+6HCl====2FeCl+3H↑B.CO+Ca(OH)↓+H3222C.CaCO+HCl====CaCl+CO↑+HOD.Mg+O3

2

點(diǎn)燃

MgO4.面對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，時(shí)間上不允許，同時(shí)也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的是（）A.Fe+2AgNO)3

2

點(diǎn)燃

Fe34

加加+2O42

點(diǎn)燃

COO2Hg+O↑225.寫出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。（1）用砂紙打磨過的鋁片放置在空氣中：_________________________________。（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_____________________________________________。6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是（填化學(xué)式世界上常用黃金作金融儲(chǔ)備、貨幣等，其原因是。提高題7.相同質(zhì)量的MN兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為的鹽酸反應(yīng)（M、在生成物中均為2價(jià)成質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右2圖。下列敘述正確的是（）A．金屬活潑性N＞MB．兩個(gè)反應(yīng)生成H的體積相等2

氫氣質(zhì)量

MC．相對(duì)原子質(zhì)量N＞MD．兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等

0

反時(shí)8.小明同學(xué)用不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng)，收集到H的質(zhì)量。已知2其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的（）鐵

B.鋁

C.銅

D.鎂9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過濾，所得固體中含有的金屬是（）、AlD.Mg、10.我國約在南北朝時(shí)就開始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（可用來制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測(cè)定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應(yīng)后，測(cè)定生成氫氣的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表：第一次連續(xù)加入鹽酸的體積/mL10

第二次10

第三次10生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用金粉末總共收集到氫氣______g（2）求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)價(jià)】本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問題引入，我向同學(xué)們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識(shí)之前，向?qū)W生提出問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我將學(xué)生分成AB大組來做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，A（小組）同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)B（小組）同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出方程式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；瘜W(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如