內蒙古教師資格考試教育學真題2011年

內蒙古教師資格考試教育學真題2011年一、單選題（總題數：20,分數：40.00）1.教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會和信息社會的教育是哪一個階段的教育？（）A.遠古教育B.古代教育C.現代教育VD.二十^一世紀教育解析：2.什么是教育目的在各級各類學校教育中的具體化？（）A.教育目的B.教育目標VC.教育方針D.教育內容解析：3.青少年是社會權利的（）A.客體B.既是主體，也是客體C.主體VD.從屬者解析：4.學生在教育過程中的地位屬于（）A.學生從屬于教師B.教師應當發(fā)揮學生的主動性，學生是學習的主人VC.教師是服務員，學生才是教學進程的主宰D.學生有學習的權利，也有不學習的權利解析：5.構成課程的三種基本成分（）A.課程目標、課程內容和學習活動方式VB.課程目標、課程計劃和課本C.課程目標、課程內容和課程標準D.課程內容和學習活動方式解析：6.“學生在教師的指引下通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力”的教學方法是（）A.實驗法B.發(fā)現法VC.情景教學法D.演示法解析：.教師在進行教學的時候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是（）A.布置作業(yè)；引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括.引起動機；舉例說明；歸納概括；呈現教材；布置作業(yè)C.舉例說明；引起動機；歸納概括；呈現教材；布置作業(yè)D.引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括；布置作業(yè)V解析：8.一個社會全體居民為著維護公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)則是（）A.職業(yè)道德B.社會公德VC.文明規(guī)則D.道德規(guī)范解析：9.伴隨道德認識所產生的，在心理上對某種道德義務的愛慕或憎恨等體念，是（）A.道德意志B.道德認識C.道德情感VD.道德行為解析：.教師在教育實踐中的主要對象是（）A.家長B.管理者C.教師D.學生V解析：.技能學習階段的正確順序是（）A.定向；分解；熟練；定位B.定向；分解；定位；熟練VC.分解；定位；熟練D.定位；分解；熟練解析：.提出先行組織者策略，源于（）A.奧蘇貝爾VB.布魯納C.皮亞杰D.杜威解析：.教學工作的基本規(guī)范是（）A.教學目標B.教學組織形式C.教學原則VD.教學方法解析：.一個學生平均每天用于主干活動和輔助活動的學習時間及所完成的全部學習量，是（）A.學習活動總量VB.學時C.學習強度D.知識學習量解析：.教會學生做人屬于（）A.德育VB.智育C.體育D.美育解析：.教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。A.權威B.威信VC.角色D.社會地位解析：17.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。A.近景性內部動機B.近景性外部動機C.遠景性內部動機VD.遠景性外部動機解析：.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）。A.圖示B.坐標C.遺忘曲線D.練習曲線V解析：.人的學習主要通過（）。A.視覺VB.聽覺C.嗅覺D.觸覺解析：.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復述策略V解析：二、多項選擇題（總題數：5,分數：10.00）.以下技能屬于操作技能的有（）。A.吹笛子VB.打網球VC.體操VD.閱讀E.計算解析：22.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是（）。A.圖片VB.演示實驗C.圖表VD.模型VE.教學電影V解析：23.每個人的工作最佳時間不同，主要存在哪三種變化模式？（）A.先高后低VB.先低后高VC.中間低兩頭高D.中間高兩頭低VE.白天高晚上低解析：24.下列屬于元認知控制過程的是（）。A.制訂認知計劃VB.監(jiān)視計劃的執(zhí)行VC.對認知過程的調整VD.對認知結果的反饋E.管理認知過程中所使用的資源解析：.問題的三個基本成分是（）A.起始狀態(tài)VB.中間狀態(tài)C.目標狀態(tài)VD.存在的限制或障礙VE.答案解析：三、填空題（總題數：10,分數：10.00）.過度學習達到1時，記憶效果最好。填空項1：（正確答案：150%）解析：.教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是1。填空項1：（正確答案：鼓勵學生主動參與問題的討論）解析：.學習化學中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是1遷移。填空項1：（正確答案：水平）解析：.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為成就動機可以分為力求成功的動機和1的動機。填空項1：（正確答案：避免失?。┙馕觯?班杜拉把強化分為三種：直接強化、1強化和自我強化。填空項1：（正確答案：替代性）解析：.我國教育心理學家主張把學生的學習分為1的學習、2的學習和行為規(guī)范的學習。填空項1：（正確答案：知識）填空項1：（正確答案：技能）解析：.自我意識包括自我認識、1、自我監(jiān)控三種主要成分。填空項1：（正確答案：自我體驗）解析：.學生的認知差異主要包括認知方式差異和1。填空項1：（正確答案：認知能力差異）解析：.教學測量和測驗是對學習結果的客觀描述，1是對客觀結果的主觀判斷與解釋。填空項1：（正確答案：教學評價）解析：.群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，即1。填空項1：（正確答案：從眾）解析：四、簡答題（總題數：5,分數：20.00）.簡述提高知識直觀效果的方法。（分數：4.00）正確答案：（（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的結合。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（5）讓學生充分參與直觀過程。）解析：.如何創(chuàng)設問題情境？（分數：4.00）正確答案：（首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度，這樣，才能創(chuàng)設問題的情境。問題情境創(chuàng)設的方式多種多樣，并應貫穿在教學過程的始終。）解析：.簡述心理健康教育的意義。（分數：4.00）正確答案：（（1）預防精神疾病、保障學生心理健康的需要。近年來我國各地中小學教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，其目的就是幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發(fā)生。（2）提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要。從更積極的意義上說，心理健康教育是要提高學生心理素質，促進其人格健全地發(fā)展。（3）對學校日常教育教學工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學生心理素質，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。）解析：.簡述布魯納對發(fā)現教學的教學設計提出的四項原則。（分數：4.00）正確答案：（布魯納對發(fā)現教學的教學設計提出了四項原則：（1）教師要將學習情境和教材性質向學生解釋清楚，使學生對問題產生清晰的定向。（2）要配合學生的經驗，適當組織教材。教師要在研究教材和學生實際的基礎上，根據教學內容設計一個有序的發(fā)現過程。要仔細設計問題和例子，確保參考材料和設備充足，以促進學生的發(fā)現進程。（3）要根據學生心理發(fā)展水平，合理安排教材的邏輯順序，教材呈現應該與學生的年齡、能力水平相匹配。（4）確保學習材料難度適中，以維持學生的內部學習動機。）解析：.影響課堂管理的因素有哪些？（分數：4.00）正確答案：（（1）教師的領導風格。參與式領導注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人，而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監(jiān)督人的行為有無越軌。（2）班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（3）班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。（4）對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。）解析：五、論述題（總題數：2,分數：20.00）.論述課堂結構。正確答案：（學生、學習過程和學習情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構。它包括課堂情境結構和課堂教學結構。（1）課堂情境結構①班級規(guī)模的控制班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現較多的紀律問題。②課堂常規(guī)的建立課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則，能夠使課堂行為規(guī)范化。③學生座位的分配分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。（2）課堂教學結構，能使教師滿懷信心地按照教學設計，有條不紊地進行教學。①教學時間的合理使用：課堂活動有學業(yè)、非學業(yè)、非教學活動三種類型，學業(yè)活動時間越多學業(yè)成績越好。②課程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。③教學過程的規(guī)劃。）解析：.如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持正確答案：（（1）深度加工材料。所謂深度加工，是指通過要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。（2）有效運用記憶術。記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以