人教版四年級語文《觀潮》說課稿

-1-人教版四年級語文《觀潮》說課稿人教版四班級語文《觀潮》說課稿作為一位優(yōu)秀的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份說課稿，寫說課稿能有效關(guān)懷我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是為大家整理的人教版四班級語文《觀潮》說課稿，希望能夠關(guān)懷到大家。人教版四班級語文《觀潮》說課稿1一、說教材和學(xué)情《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)間錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材八班級上冊第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在四班級里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方式有了一定的熟識依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、賞析文中的漂亮詞句，體會本文的語言特色；3、了解錢塘潮雄偉壯美的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)二、說教法人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法就是告知我們教學(xué)方式要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的支配為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方式：1、激趣導(dǎo)入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在這堂課里，我利用學(xué)校四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題。2、小組競賽法據(jù)爭論表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會加入通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲得了學(xué)問。3、實(shí)踐鞏固法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，主動開展各種有助于學(xué)生增長學(xué)問、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、呈現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我支配了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的愛好，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力氣。4、多媒體關(guān)心法心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡潔理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槠翂衙赖漠嬀?，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的漂亮。三、說學(xué)法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方式是特殊重要的學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方式逐步地掌握課文內(nèi)容：1、借助文下解釋、工具書排解文字障礙文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，學(xué)校生養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀拓展寬敞的天地。2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，務(wù)必?讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提升朗讀力氣，形成一定的語感。3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方式閱讀課文即不動筆墨不讀書好的閱讀方式，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提升寫作水平四、說教學(xué)程序（一）開講激趣、導(dǎo)語引入首先我在屏幕上呈現(xiàn)學(xué)校課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會引發(fā)他們的驚奇???心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回憶了學(xué)校課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇文章不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)過渡到對新課的學(xué)習(xí)。（二）朗讀課文，了解大意朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的一個(gè)檢測；其次是老師范讀，這是對學(xué)生朗讀中消逝的問題進(jìn)行訂正；最終是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個(gè)或許印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解（三）小組合作，分析課文我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組支配一個(gè)自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。2、選擇你最寵愛的語句，試做簡要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組加入面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得處處理接受小組競賽的方式，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下，主動主動的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)特殊簡潔的任務(wù)，學(xué)生借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中漂亮的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運(yùn)用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到較好效果，我支配了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、爭辯，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方式為答題作好預(yù)備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。這種競賽活動不光可以增加了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂布滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的仆人而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和加入者。（四）力氣延長，拓展訓(xùn)練當(dāng)兩輪緊急激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上呈現(xiàn)錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍漂亮動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇異與壯美。最終對以上的競賽作小結(jié)，計(jì)算出總成果，評出優(yōu)勝組賜予鼓舞，也要對表現(xiàn)突出的”學(xué)生加以表揚(yáng)但我想，這個(gè)時(shí)間勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動中，學(xué)生們主動地加入、全心地投入、收獲了學(xué)問，那么他們都是勝利者到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)我再次和學(xué)生一起回憶課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問要點(diǎn)之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。人教版四班級語文《觀潮》說課稿2一、說教材《觀潮》是四班級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《留意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的連續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的連續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這篇講讀課文，按挨次抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著猛烈的寵愛祖國、寵愛大自然的思想感情。四班級是學(xué)校階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然、寵愛祖國大好河山的思想感情。2．學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方式，培養(yǎng)學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。3．學(xué)會生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞、句、段。2．學(xué)習(xí)有挨次的觀看方式，培養(yǎng)學(xué)生觀看力氣，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。教具：錄相帶、投影片。二、說教法運(yùn)用電教手段，接受情境教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。訓(xùn)練離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、情、老師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，熟識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，接受情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣，而且能激發(fā)學(xué)生寵愛祖國、寵愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。三、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，務(wù)必?優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)寬敞的舞臺還給學(xué)生，提升學(xué)生素養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生接受：看、聽、讀、品的方式學(xué)習(xí)。我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。四、說教程1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么挨次來寫的？（學(xué)生答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。）2．齊讀第一段，投影出示：a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。b．這里是觀潮的好地方。請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。3．江潮還沒有來，看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果怎么的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的寧靜，體會到“人山人?！庇^潮的吵鬧場面和人們期盼的心情。4．那么，潮來時(shí)畢竟是怎樣的景象呢？今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組爭辯。老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生心情激揚(yáng)，興致勃勃開放爭辯，愛好就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先觀看一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、爭辯得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀看力氣，發(fā)展學(xué)生的想象力氣和動態(tài)形象的思維力氣，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提升了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5．老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：閱讀3、4自然段，思考：a．觀看挨次是怎樣的？你是怎樣知道的？b．抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯美的詞句。同桌可以爭辯。學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方消逝了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生沉醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)悟到大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生寵愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。讓學(xué)生自己在讀學(xué)校，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由寧靜到昂揚(yáng)，讀出了所表達(dá)的思想感情來。通過老師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的力氣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方式通過老師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的猛烈的寵愛祖國、寵愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“胸有境、入境始于親。”！8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)寧靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯美，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)力氣。9．師生共同總結(jié)全文。把你這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí)，老師有意識從思想、學(xué)問、力氣方面引導(dǎo)學(xué)生，變老師“一言堂”小結(jié)為面對全體學(xué)生，敬重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。人教版四班級語文《觀潮》說課稿3一、教材分析《觀潮》是人教版學(xué)校語文第七冊的一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，以生動的語言呈現(xiàn)了錢塘江大潮的雄偉與壯美。文中洋溢著猛烈的寵愛祖國、寵愛大自然的思想感情。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課務(wù)必?了解學(xué)生。四班級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新穎事物布滿驚奇???心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)懷。三、設(shè)計(jì)理念遠(yuǎn)程訓(xùn)練將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程訓(xùn)練的魅力。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與力氣：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的力氣。2、過程與方式：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方式，培養(yǎng)學(xué)生留心觀看事物的習(xí)慣。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國的大好河山的感情。五、教學(xué)重難點(diǎn)：我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際力氣，確定出本課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概和潮來時(shí)的壯麗景象.難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方式。2、理解重點(diǎn)詞句。六、教學(xué)預(yù)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。同時(shí)希望學(xué)生課前搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料七、教學(xué)方式：1、教法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要接受情景教學(xué)法、多媒體關(guān)心法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過呈現(xiàn)課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，為學(xué)生供應(yīng)了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。為學(xué)生自瀆、自悟文章內(nèi)容供應(yīng)了充分的依據(jù)2、學(xué)法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生獲得學(xué)問的方式和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐力氣，因此，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：（1）讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟得意，在讀中思考，讀中爭辯，讀中理解。（2）想象品嘗法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。（3）多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深化理解課文內(nèi)容。八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入，引人入勝常言道：“較好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入特別重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用漂亮的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的猛烈欲望。（二）觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。①我利用課件向?qū)W生呈現(xiàn)潮來前人山人海的情景圖片。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際開放想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的焦急心情。②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己處理問題。（三）讀中感悟，理解課文3、4自然段。潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我運(yùn)用情境教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品嘗、悟情，學(xué)生接受看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息奇異恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)較好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能使學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情。a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生呈現(xiàn)潮來時(shí)的情景：東邊水天相接的地方消逝了一條白線，那條白線很快向我們移來，慢慢拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來……學(xué)生的情感一下子沉醉在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里接受情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀看力、想象力、思維力氣。b、如此壯美的景象，又是怎么進(jìn)行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、《學(xué)校語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我預(yù)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己寵愛的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中得意。然后用課件出示自學(xué)提示：（1）觀潮的挨次是怎樣的？（2）抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作處理問題，存在困難的地方，我適當(dāng)點(diǎn)撥，利用板書奇異引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩