2022政治教學(xué)設(shè)計方案

2022政治教學(xué)設(shè)計方案20222022政治教學(xué)設(shè)計方案20221【【設(shè)計理念】本框題讓學(xué)生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規(guī)律，理論性不是很強。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)消費的認識。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟能力。本框題讓學(xué)生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規(guī)律，理論性不是很強。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)消費的認識。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟能力?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥?、知識分析1、知識分析111忽視的重要的地位，是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費態(tài)度價值觀。中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費態(tài)度價值觀。3、知識學(xué)習(xí)意義分析3、知識學(xué)習(xí)意義分析（1）通過學(xué)習(xí)探究影響消費的因素，可以幫助學(xué)生提高學(xué)析和解決問題的能力。（1）通過學(xué)習(xí)探究影響消費的因素，可以幫助學(xué)生提高學(xué)析和解決問題的能力。（2）通過消費類型和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高抽象思費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責(zé)任感。（2）通過消費類型和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高抽象思費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責(zé)任感。（3）通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助其根據(jù)主客觀條件設(shè)計家庭或個人的消費方案，提高其參與經(jīng)濟涉過的能力。（3）通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助其根據(jù)主客觀條件設(shè)計家庭或個人的消費方案，提高其參與經(jīng)濟涉過的能力?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】1、原有認知發(fā)展分析1、原有認知發(fā)展分析是教師進行教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。是教師進行教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。2、原有知識結(jié)構(gòu)分析2、原有知識結(jié)構(gòu)分析的知識，具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，所帶的識。的知識，具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，所帶的識。3、非認知因素分析3、非認知因素分析識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有有準(zhǔn)備地對待課堂上實際生成的問題。識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有有準(zhǔn)備地對待課堂上實際生成的問題。4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明（1）活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。（1）活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。（2）合作探究法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體的精神。（2）合作探究法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：費的類型，消費結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義；理解居民收入居民消費結(jié)構(gòu)變化的原因。費的類型，消費結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義；理解居民收入居民消費結(jié)構(gòu)變化的原因。2、能力目標(biāo)：2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進行初步的理論抽象思維，結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力。通過教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進行初步的理論抽象思維，結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力。3、情感、態(tài)度與價值觀3、情感、態(tài)度與價值觀問題。問題?！局攸c難點】【重點難點】1、教學(xué)重點影響消費的因素。1、教學(xué)重點影響消費的因素。2、教學(xué)難點影響消費的因素。2、教學(xué)難點影響消費的因素?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等。案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等?！窘虒W(xué)環(huán)境】【教學(xué)環(huán)境】◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。◆文本、圖片資料?！粑谋尽D片資料。【教學(xué)思路】【教學(xué)思路】由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種的影響消費的因素，——探究學(xué)習(xí)消費類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)。由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種的影響消費的因素，——探究學(xué)習(xí)消費類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師活動：教師活動：1、展示案例，創(chuàng)設(shè)情境。1、展示案例，創(chuàng)設(shè)情境。2、分析案例，導(dǎo)入新課。2、分析案例，導(dǎo)入新課。欲望太大，想要的東西太多，結(jié)果可能什么也得不到。因為，欲質(zhì)量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關(guān)消費的問題。欲望太大，想要的東西太多，結(jié)果可能什么也得不到。因為，欲質(zhì)量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關(guān)消費的問題。202220222【設(shè)計理念】【設(shè)計理念】費方式，選擇正確的消費行為，用正確消費觀指導(dǎo)自己的消費，學(xué)生的主體作用，采用活動教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生式。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。費方式，選擇正確的消費行為，用正確消費觀指導(dǎo)自己的消費，學(xué)生的主體作用，采用活動教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生式。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥?、知識分析1、知識分析1212種消費心理的基礎(chǔ)上，自覺樹立正確的消費觀。因此，它在整課書中起到畫龍點睛的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分。析，進而引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的消費原則，做合理的消費者。析，進而引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的消費原則，做合理的消費者。2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析（1）關(guān)于消費心理認識是行動的先導(dǎo)，但是只有正確認識（1）關(guān)于消費心理認識是行動的先導(dǎo)，但是只有正確認識的不良后果，讓學(xué)生體會、感悟、認同正確消費心理有利于自己的健康成長。的不良后果，讓學(xué)生體會、感悟、認同正確消費心理有利于自己的健康成長。（2）關(guān)于理智消費者應(yīng)踐行的原則認識對行為有指導(dǎo)作用具有多樣性，消費多姿多彩，導(dǎo)致的后果也多種多樣。有的消費民、利己的，應(yīng)該是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人擇導(dǎo)致的多樣化后果中讓學(xué)生認同個人消費應(yīng)該該遵循的基本原則。（2）關(guān)于理智消費者應(yīng)踐行的原則認識對行為有指導(dǎo)作用具有多樣性，消費多姿多彩，導(dǎo)致的后果也多種多樣。有的消費民、利己的，應(yīng)該是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人擇導(dǎo)致的多樣化后果中讓學(xué)生認同個人消費應(yīng)該該遵循的基本原則。3、知識學(xué)習(xí)意義分析3、知識學(xué)習(xí)意義分析（1）通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。（1）通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。（2）通過量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保（2）通過量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則的理解承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，實力和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)保行動。護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則的理解承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，實力和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)保行動。4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明（1）活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。（1）活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。（2）合作探究法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體的精神。（2）合作探究法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體的精神?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】1、原有認知發(fā)展分析1、原有認知發(fā)展分析糊具體這些是教師進行教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。糊具體這些是教師進行教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。2、原有知識結(jié)構(gòu)分析2、原有知識結(jié)構(gòu)分析消費行為方面的知識，具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。消費行為方面的知識，具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見多識廣，消費多樣化，對相關(guān)的指示已經(jīng)有了一定的認識。從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見多識廣，消費多樣化，對相關(guān)的指示已經(jīng)有了一定的認識。3、非認知因素分析3、非認知因素分析識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有有準(zhǔn)備地對待課堂上實際生成的問題。識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有有準(zhǔn)備地對待課堂上實際生成的問題。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能1、知識與技能實際分析問題，例如根據(jù)理智消費原則，模擬家庭消費計劃，說力，參與經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力。實際分析問題，例如根據(jù)理智消費原則，模擬家庭消費計劃，說力，參與經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力。2、過程與方法2、過程與方法探索、思考、自我建構(gòu)相關(guān)的事實和知識如主要的消費心理，理智消費四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合作的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力等。探索、思考、自我建構(gòu)相關(guān)的事實和知識如主要的消費心理，理智消費四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合作的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力等。3、情感、態(tài)度與價值觀3、情感、態(tài)度與價值觀發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神；通過教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展思想，形成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，從而成為理性消費者。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神；通過教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展思想，形成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，從而成為理性消費者?！局攸c難點】【重點難點】1、教學(xué)重點作理智的消費者。1、教學(xué)重點作理智的消費者。2、教學(xué)難點作理智的消費者。2、教學(xué)難點作理智的消費者。【【教學(xué)方法】活動教學(xué)法、案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等。活動教學(xué)法、案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等?！窘虒W(xué)環(huán)境】【教學(xué)環(huán)境】（（絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等）；文本、圖片或音視頻資料——登錄新浪、網(wǎng)易等門戶，可以文本、圖片或音視頻資料——登錄新浪、網(wǎng)易等門戶，可以獲得新聞報道、視頻播報等資源；獲得新聞報道、視頻播報等資源；【教學(xué)思路】【教學(xué)思路】由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種小結(jié)——探究運用。由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種小結(jié)——探究運用。202220223冊政治教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。冊政治教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。一、教學(xué)內(nèi)容及計劃教學(xué)課時。一、教學(xué)內(nèi)容及計劃教學(xué)課時。11244第一課正確看等自己6節(jié)左右第二課鍛煉心理品質(zhì)8第三課善于調(diào)節(jié)情緒7課時第四課磨練堅強意志6課時第五課能夠承受挫折第六課勇于開拓進取復(fù)習(xí)考試9課時2、下冊共五課第七課發(fā)揮性格優(yōu)勢96養(yǎng)成良好習(xí)慣8課時第八課待人真誠熱情建立真摯友誼9課時第九課融入社會生活陶冶高尚情趣9課時第十課培養(yǎng)愛國情操樹立崇高理想8課時增強自律能力培養(yǎng)健康人格8增強自律能力培養(yǎng)健康人格8復(fù)習(xí)考試12復(fù)習(xí)考試12二、實施素質(zhì)教學(xué)中擬入教學(xué)計劃應(yīng)達到的目標(biāo)為：二、實施素質(zhì)教學(xué)中擬入教學(xué)計劃應(yīng)達到的目標(biāo)為：11求，務(wù)必達到的學(xué)生思想素質(zhì)教育進行整體教學(xué)。2、每課或課時的教學(xué)目標(biāo)僅以提高學(xué)生思想素質(zhì)進行。2、每課或課時的教學(xué)目標(biāo)僅以提高學(xué)生思想素質(zhì)進行。3、政治思想課教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強較實惠，教學(xué)中要誘導(dǎo)好。3、政治思想課教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強較實惠，教學(xué)中要誘導(dǎo)好。44政治課為空洞的理論說教。政治課為空洞的理論說教。5作用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高5作用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)工作計劃具指導(dǎo)性外，在教學(xué)中還應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)實際修改進行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時分配。僅是一個大概，這是教學(xué)中的靈活性所在。三、教學(xué)工作計劃具指導(dǎo)性外，在教學(xué)中還應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)實際修改進行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時分配。僅是一個大概，這是教學(xué)中的靈活性所在。202220224【三維目標(biāo)】【三維目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。2、能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認識和對待師生關(guān)系品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。2、能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認識和對待師生關(guān)系品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。3、知識目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。3、知識目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點?！局攸c難點】【重點難點】生矛盾。生矛盾。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)道。學(xué)生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)道。學(xué)生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進學(xué)生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進學(xué)生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入一、歌曲導(dǎo)入1、學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。1、學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。2、這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望？你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎？說說你的想法。2、這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望？你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎？說說你的想法。（不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo)）（不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo)）二、心情故事二、心情故事說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰？他（她）為什么給你留下了深刻的印象？說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰？他（她）為什么給你留下了深刻的印象？三、交流與溝通三、交流與溝通1、分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。1、分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。2、小品：老師，你錯怪了我。2、小品：老師，你錯怪了我。（故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認真地聽講，鄰座同學(xué)（故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認真地聽講，鄰座同學(xué)了那個同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條！”誰知被_發(fā)現(xiàn)了那個同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條！”誰知被_發(fā)現(xiàn)了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……）了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……）這樣的問題嗎？你是怎樣處理的？說出來與大家交流一下。這樣的問題嗎？你是怎樣處理的？說出來與大家交流一下。3、課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。（采用舉手的方式）3、課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。（采用舉手的方式）討論：（1）老師對我們有哪些期望或要求？討論：（1）老師對我們有哪些期望或要求？（2）我們該怎樣看待老師的批評和表揚？（2）我們該怎樣看待老師的批評和表揚？師：有些同學(xué)說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。師：有些同學(xué)說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心?！菊n后作業(yè)】【課后作業(yè)】《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】教師教師的職業(yè)特點教師教師的職業(yè)特點批正批正評確評確正視師生矛盾與理正視師生矛盾與理表解表解揚揚學(xué)生學(xué)生自身特點學(xué)生學(xué)生自身特點【注意事項】【注意事項】1、注意正面引導(dǎo)。1、注意正面引導(dǎo)。2、分組討論要注意對主題的提示。2、分組討論要注意對主題的提示。3、欣賞小品時注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價值判斷。3、欣賞小品時注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價值判斷。4、注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達自己的思想。4、注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達自己的思想。202220225一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課生涯教育的本質(zhì)特點出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課生涯教育的本質(zhì)特點出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的作用，明白備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，要珍惜學(xué)生時代的大好時光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，要珍惜學(xué)生時代的大好時光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)1、認知目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。2、運用2、運用構(gòu)思商業(yè)計劃。構(gòu)思商業(yè)計劃。3、情感態(tài)度價值觀3、情感態(tài)度價值觀珍惜學(xué)生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。珍惜學(xué)生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。三、教學(xué)流程三、教學(xué)流程1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（21、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（2）圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：（1）進行市場調(diào)查，分析經(jīng)營環(huán)境（1）進行市場調(diào)查，分析經(jīng)營環(huán)境（2）確定具體目標(biāo)（2）確定具體目標(biāo)（3）準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件（3）準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件（4）進行工商登記（4）進行工商登記（5）開始生產(chǎn)經(jīng)營（5）開始生產(chǎn)經(jīng)營（設(shè)計意圖：形象生動、簡單明了的流程圖，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。）（設(shè)計意圖：形象生動、簡單明了的流程圖，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。）2、了解市場行情（32、了解市場行情（3）教師出示市場調(diào)查的五個方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，選出調(diào)查的主流方向。教師出示市場調(diào)查的五個方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，選出調(diào)查的主流方向。四、總結(jié)四、總結(jié)（1）充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)（1）各團隊課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計劃。各團隊課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計劃。202220226【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會與朋友交往的感受；樹1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學(xué)會主動交友。立正確的友情觀，學(xué)會主動交友。2、能力目標(biāo)：區(qū)分“損友”和“益友”，學(xué)會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。2、能力目標(biāo)：區(qū)分“損友”和“益友”，學(xué)會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。3、知識目標(biāo)：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。3、知識目標(biāo)：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情?！局攸c難點】【重點難點】1、重點：友情在我們生活中的作用和意義。1、重點：友情在我們生活中的作用和意義。2、難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區(qū)分“損友”和“益友”。2、難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區(qū)分“損友”和“益友”?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】進入中學(xué)后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。進入中學(xué)后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、感悟友情，珍愛友情一、感悟友情，珍愛友情（一）輕松一刻（說說、唱唱）——營造友好、輕松的'氛圍，感悟友情。（一）輕松一刻（說說、唱唱）——營造友好、輕松的'氛圍，感悟友情。引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，1、請學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多。1、請學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多。2、請一兩位同學(xué)上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋（2、請一兩位同學(xué)上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋（為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），并請同學(xué)們欣賞并一起來演唱。3、思考并交流：3、思考并交流：（1）在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？（1）在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？（2）你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？（2）你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？（學(xué)生發(fā)言：3（學(xué)生發(fā)言：34）（二）真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實際，體驗感悟。（二）真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實際，體驗感悟。每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事（最愉快的交往、最的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷）。每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事（最愉快的交往、最的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷）?；顒舆^程：活動過程：6～86～8己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。用簡練的語言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。用簡練的語言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。（（在學(xué)習(xí)上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助？（3）知心朋友在自己遇到困難和挫折時應(yīng)該怎么辦？（4）在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做？（5）知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么？）學(xué)生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應(yīng)該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，學(xué)生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應(yīng)該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，自己能結(jié)交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。自己能結(jié)交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。學(xué)生活動評價指導(dǎo)：主要運用他評方式，即教師通過觀察、學(xué)生活動評價指導(dǎo)：主要運用他評方式，即教師通過觀察、第三步：教師總結(jié)，概括出友情的作用：第三步：教師總結(jié)，概括出友情的作用：友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。友情使人分享更多的歡樂和幸福。友情使人分享更多的歡樂和幸福。友情促進個人和集體的進步。友情促進個人和集體的進步。（三）反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”（三）反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”11（領(lǐng)悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。）2、出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖（或者課件）。2、出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖（或者課件）。（1）思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的？（1）思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的？（2）講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養(yǎng)”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，（2）講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養(yǎng)”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，（人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著年齡的增長，心理在變化，變得孤僻，長期下去，會造成嚴(yán)重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。）多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著年齡的增長，心理在變化，變得孤僻，長期下去，會造成嚴(yán)重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。）（3）溫馨小語：（3）溫馨小語：是一片繁華的沙漠。”是一片繁華的沙漠?！保ㄋ模┯亚樾曰顒印坝亚檎嬷B之我見?！保ㄋ模┯亚樾曰顒印坝亚檎嬷B之我見?！被顒舆^程：活動過程：（53然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情（學(xué)生交友的現(xiàn)狀，認識交友的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確自己不是（學(xué)生交友的現(xiàn)狀，認識交友的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標(biāo)尺”。）隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標(biāo)尺”。）（一）童謠頻道——播放歌曲《找朋友》（一）童謠頻道——播放歌曲《找朋友》思考與交流——擇友標(biāo)準(zhǔn)大家談：思考與交流——擇友標(biāo)準(zhǔn)大家談：112、你心目中真正的朋友是什么樣的？2、你心目中真正的朋友是什么樣的？3、你的擇友標(biāo)準(zhǔn)是什么？哪些朋友可以稱為益友？哪些朋友可以稱為損友？3、你的擇友標(biāo)準(zhǔn)是什么？哪些朋友可以稱為益友？哪些朋友可以稱為損友？（學(xué)生發(fā)言：3—4（學(xué)生發(fā)言：3—4）（二）情景劇場（小品）（分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別）（二）情景劇場（小品）（分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別）人物：小明、青年、兩個壞學(xué)生、兩個警察。人物：小明、青年、兩個壞學(xué)生、兩個警察。情節(jié)：小明放學(xué)后，被兩個壞學(xué)生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學(xué)會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，、小明幫助藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。情節(jié)：小明放學(xué)后，被兩個壞學(xué)生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學(xué)會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，、小明幫助藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。請學(xué)生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么？請學(xué)生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么？（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納）（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納）不良影響的朋友，結(jié)交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友。不良影響的朋友，結(jié)交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友?？鬃右舶l(fā)表過對損友的見解：孔子也發(fā)表過對損友的見解：損者三友——損者三友——友辟：心術(shù)不正的人（容易引導(dǎo)你步人歧途）。友辟：心術(shù)不正的人（容易引導(dǎo)你步人歧途）。友柔：華而不實的人（使你容易變得虛偽）。友柔：華而不實的人（使你容易變得虛偽）。友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人（使你目中無人）。友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人（使你目中無人）。友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。（三）“我談益友”活動——結(jié)交良友（三）“我談益友”活動——結(jié)交良友第一步：請學(xué)生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己（學(xué)生第一步：請學(xué)生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己（學(xué)生與 成為朋友的原因是什么？哪些朋友可以稱為益友呢？在自己（學(xué)生）心目中，益友應(yīng)該是什么樣的呢？第二步：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納結(jié)交良友的若干準(zhǔn)則，第二步：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納結(jié)交良友的若干準(zhǔn)則，并做簡單解釋。如：并做簡單解釋。如：1、志同道合，共同奮斗——這是結(jié)識朋友的基礎(chǔ)。1、志同道合，共同奮斗——這是結(jié)識朋友的基礎(chǔ)。2、坦誠相待，推心置腹——這是結(jié)識朋友的標(biāo)準(zhǔn)。2、坦誠相待，推心置腹——這是結(jié)識朋友的標(biāo)準(zhǔn)。3、彼此勉勵，榮辱與共——這是結(jié)識朋友的目的。3、彼此勉勵，榮辱與共——這是結(jié)識朋友的目的。44_真的友情與庸俗的哥們義氣。5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。66置”。7、平易近人，寬容大度——適當(dāng)寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。7、平易近人，寬容大度——適當(dāng)寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。8、忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結(jié)識朋友的標(biāo)準(zhǔn)之一。（也可以按照教材進行歸納）8、忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結(jié)識朋友的標(biāo)準(zhǔn)之一。（也可以按照教材進行歸納）我國古代教育家孔子認為益友分為三類：我國古代教育家孔子認為益友分為三類：益者三友——益者三友——友直：正直的人（影響你的品行）。友直：正直的人（影響你的品行）。友諒：誠實守信的人（影響你的責(zé)任心）。友諒：誠實守信的人（影響你的責(zé)任心）。友多聞：有學(xué)問的人（影響你對知識的興趣）。友多聞：有學(xué)問的人（影響你對知識的興趣）。這個標(biāo)準(zhǔn)是古人總結(jié)的。友情的建立是根據(jù)自己的“標(biāo)尺”_這個標(biāo)準(zhǔn)是古人總結(jié)的。友情的建立是根據(jù)自己的“標(biāo)尺”_具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應(yīng)該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是技能方面的?？傊?，就是能使自己上進。這樣的朋友是應(yīng)該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。（四）樂交需要自己幫助的朋友（四）樂交需要自己幫助的朋友54討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友？討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友？己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人，伸出我們的關(guān)愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人，伸出我們的關(guān)愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。結(jié)束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過歲結(jié)束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔(dān)憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔(dān)憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。【課后作業(yè)】【課后作業(yè)】《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P31《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P31【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】生活需要友情（感悟友情，珍愛友情）生活需要友情（感悟友情，珍愛友情）與友同行善交益友與友同行善交益友慧眼識人，慎重交友慧眼識人，慎重交友樂交需要你的朋友樂交需要你的朋友【注意事項】【注意事項】1、給學(xué)生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生在交往中、在交流中學(xué)會交友，在交流中感受友情，獲得友1、給學(xué)生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生在交往中、在交流中學(xué)會交友，在交流中感受友情，獲得友I進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學(xué)設(shè)計上按照“創(chuàng)設(shè)情景一感悟體驗一引導(dǎo)探究一理性概括一思想升華”的途徑，設(shè)置若干教學(xué)環(huán)節(jié)，重點放在學(xué)生的互相交流和討論上。進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學(xué)設(shè)計上按照“創(chuàng)設(shè)情景一感悟體驗一引導(dǎo)探究一理性概括一思想升華”的途徑，設(shè)置若干教學(xué)環(huán)節(jié)，重點放在學(xué)生的互相交流和討論上。2、小品劇結(jié)束后，注意給學(xué)生營造一種讓學(xué)生積極踴躍發(fā)學(xué)生的觀點，這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。2、小品劇結(jié)束后，注意給學(xué)生營造一種讓學(xué)生積極踴躍發(fā)學(xué)生的觀點，這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。3、如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果3、如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果4、課前準(zhǔn)備：4、課前準(zhǔn)備：師：師：（1）準(zhǔn)備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲（磁帶或者做好多媒體課件）。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。（1）準(zhǔn)備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲（磁帶或者做好多媒體課件）。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。（2）準(zhǔn)備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導(dǎo)致心理失調(diào)的故事。（2）準(zhǔn)備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導(dǎo)致心理失調(diào)的故事。（3）準(zhǔn)備馬斯洛“需要金字塔”圖（或課件）（3）準(zhǔn)備馬斯洛“需要金字塔”圖（或課件）生：生：（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備一個自己交友的小故事。（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備一個自己交友的小故事。（2）收集有關(guān)友誼的格言、小故事。（2）收集有關(guān)友誼的格言、小故事。202220227【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】（尤其是農(nóng)（尤其是農(nóng)業(yè)）。社會的進步性，以及學(xué)生“自讀書、自質(zhì)疑、自求索”的能力。社會的進步性，以及學(xué)生“自讀書、自質(zhì)疑、自求索”的能力。影響，從而增強民族自信心和自豪感。影響，從而增強民族自信心和自豪感?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】１．封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。１．封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。２．封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是農(nóng)業(yè)。２．封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是農(nóng)業(yè)。【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)題卡若干。教學(xué)題卡若干。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】自求索。自求索。【課時安排】【課時安排】１課時。１課時?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會有關(guān)知識。師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會有關(guān)知識。一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展（板書）一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展（板書）１０１～１０２１０１～１０２民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。生：（閱讀教材，即“自求索”。）生：（閱讀教材，即“自求索”。）師：什么是“徠民”政策？師：什么是“徠民”政策？生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當(dāng)勞動力。生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當(dāng)勞動力。什么樣的歷史狀況分不開呢？什么樣的歷史狀況分不開呢？生：與當(dāng)時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。生：與當(dāng)時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。（板書）師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。（板書）師：請同學(xué)們深入思考一個問題：封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了支配人類社會發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律？師：請同學(xué)們深入思考一個問題：封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了支配人類社會發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律？小聲議論后答出小聲議論后答出力的發(fā)展；反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?！闭?，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進步性。（板書）展，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進步性。（板書）出示投影）出示投影）式進行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費品的分配形式”三個方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展要文化。生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展要文化。前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。（配樂朗頌開中。）前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。（配樂朗頌開中。）朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關(guān)閉）述了什么問題？生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。（板書）生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。（板書）師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面？師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面？生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。（板書）生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。（板書）１０４～１１４建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。生：（自讀教材）生：（自讀教材）篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間最短、質(zhì)量最高。篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間最短、質(zhì)量最高。（教師到各組了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。）（教師到各組了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。）同評價。按五個小組的順序依次進行。同評價。按五個小組的順序依次進行。業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：１．農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？１．農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？生甲：三個方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍生甲：三個方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣；第二，耕作技術(shù)有了顯著進步；第三，大型水利工程的興建。推廣；第二，耕作技術(shù)有了顯著進步；第三，大型水利工程的興建。２．封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么？２．封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么？生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。生：（第一組組長肯定上述答題正確。）生：（第一組組長肯定上述答題正確。）社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。第二組組長：我們組學(xué)習(xí)的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”，共提出三個問題：第二組組長：我們組學(xué)習(xí)的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”，共提出三個問題：１．封建社會最重要的手工業(yè)部門是什么？１．封建社會最重要的手工業(yè)部門是什么？生甲：冶鐵。生甲：冶鐵。的標(biāo)志是什么？的標(biāo)志是什么？生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。３．手工業(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來的？３．手工業(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來的？生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。生：（第三組組長評判答題正確。）生：（第三組組長評判答題正確。）師：（肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言）師：（肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言）第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學(xué)們回答我組提出的兩個問題。第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學(xué)們回答我組提出的兩個問題。１．商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么？１．商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么？生甲：商品交換范圍的擴大。生甲：商品交換范圍的擴大。２．進入封建社會后，由于商品交換的發(fā)展，商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應(yīng)注意到的？你能舉例嗎？２．進入封建社會后，由于商品交換的發(fā)展，商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應(yīng)注意到的？你能舉例嗎？生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展；二是“絲綢之路”的開拓等。生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展；二是“絲綢之路”的開拓等。生：（第三組組長認為答題正確）生：（第三組組長認為答題正確）師：（肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑）。師：（肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑）。第四小組組長：我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：第四小組組長：我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：１．封建城市形成的基礎(chǔ)是什么？１．封建城市形成的基礎(chǔ)是什么？生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。２．封建城市是什么的中心？２．封建城市是什么的中心？生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。生：（第四組同學(xué)評判認為，答案不全面，要求補充回答）生：（第四組同學(xué)評判認為，答案不全面，要求補充回答）生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。第四組組長：兩位同學(xué)的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。第四組組長：兩位同學(xué)的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。（對第四組全體同學(xué)的認真負責(zé)態(tài)度報以掌聲）（對第四組全體同學(xué)的認真負責(zé)態(tài)度報以掌聲）組的問題。組的問題。第五小組組長：我組同學(xué)認為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題：第五小組組長：我組同學(xué)認為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題：１．封建行會的形成基礎(chǔ)是什么？１．封建行會的形成基礎(chǔ)是什么？生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。２．行會的定義是什么？２．行會的定義是什么？生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。３．組織行會的目的是什么？３．組織行會的目的是什么？爭。爭。么樣的關(guān)系？么樣的關(guān)系？生?。鹤鞣恢?；封建性的師徒關(guān)系。生丁：作坊主；封建性的師徒關(guān)系。５．行會的作用表現(xiàn)在什么地方？５．行會的作用表現(xiàn)在什么地方？生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同展。生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同展。師：剛才這位同學(xué)的答案大家覺得還有沒有要補充的？師：剛才這位同學(xué)的答案大家覺得還有沒有要補充的？生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴(yán)規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴(yán)規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。主義觀點，運用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價行會的作用呢？主義觀點，運用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價行會的作用呢？生：應(yīng)從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現(xiàn)在它曾促末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。生：應(yīng)從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現(xiàn)在它曾促末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題？請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題？（請看書第１１４頁本框題最后一段課文后，集體回答。）（請看書第１１４頁本框題最后一段課文后，集體回答。）生：（齊讀）由于封建