小學(xué)安全教學(xué)工作計(jì)劃3篇

Word第第頁(yè)小學(xué)安全教學(xué)工作計(jì)劃3篇學(xué)校平安教學(xué)工作打算篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)?！渡?、生命與平安》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，關(guān)心兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)懷自我、關(guān)懷他人、關(guān)懷自然、關(guān)懷社會(huì);培育同學(xué)主動(dòng)的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我愛(ài)護(hù)的素養(yǎng)和力量

二、教材分析

1、凸顯綜合性，本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生平安、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性因此，本課程教材具有綜合性，旨在關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷自我、關(guān)懷他人、關(guān)懷自然、關(guān)懷社會(huì)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)熟悉和理解生命的價(jià)值和意義，使其喜愛(ài)生命，形成主動(dòng)向上的人生看法和健全的人格;引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的進(jìn)展;提高同學(xué)的自我愛(ài)護(hù)、自我生存力量，使之能科學(xué)、準(zhǔn)時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類平安問(wèn)題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的看法和技能;通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使同學(xué)獲得主動(dòng)勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

2、表達(dá)生活規(guī)律本教材以同學(xué)的生活為軸心，以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是根據(jù)生活的規(guī)律、心理的規(guī)律而不是學(xué)科的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)以同學(xué)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活閱歷為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以表達(dá)生活全景及其各部分互相聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及同學(xué)的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式同時(shí)教材具有適度的開(kāi)放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái)，促使同學(xué)認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化

3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說(shuō)，本課程不是側(cè)重于學(xué)問(wèn)體系的教育，而是在于引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的生命看法與情感，獲得有益的生命閱歷，促進(jìn)生命的健康進(jìn)展通過(guò)挖掘一些平凡、微小的生活大事，引導(dǎo)同學(xué)從平常熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提升心靈體驗(yàn)本課程特殊強(qiáng)調(diào)老師要采納活動(dòng)性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)同學(xué)做中學(xué)或根據(jù)自己的思想去做，形成同學(xué)合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素養(yǎng)

4、進(jìn)展兒童的自助和互助力量處于進(jìn)展中的兒童具有利用自身的閱歷和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和互相教育的力量因此，教材始終留意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷綻開(kāi)，兒童的熟悉和體驗(yàn)不斷深化，制造性的火花不斷迸發(fā)，新的閱歷在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所供應(yīng)的學(xué)問(wèn)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)實(shí)行兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了很多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維進(jìn)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，表達(dá)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增添了趣味性和可讀性，對(duì)同學(xué)閱歷與認(rèn)知進(jìn)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用

三、同學(xué)狀況分析

學(xué)校生活潑好動(dòng)，身心處于進(jìn)展階段學(xué)校六班級(jí)的'孩子已是學(xué)校的高段，這個(gè)時(shí)期的同學(xué)在經(jīng)受了學(xué)校幾年的學(xué)習(xí)和生活，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)事物也開(kāi)頭有了自己的見(jiàn)解，但他們對(duì)生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的關(guān)系熟悉還不是很全面，也不是很清晰，因此如何通過(guò)生活、生命與平安的課程教育，使同學(xué)在生活實(shí)踐中體驗(yàn)人生，養(yǎng)成主動(dòng)的人生看法，形成健全的人格，提高自我生存和自我愛(ài)護(hù)的素養(yǎng)和力量，學(xué)校六班級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)是特別重要的，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的重要組成部分老師在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)和身心進(jìn)展

四、教學(xué)措施

1、采納活動(dòng)教學(xué)

本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)老師要根據(jù)“活動(dòng)教學(xué)”的思想，依據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體閱歷為載體，以活動(dòng)為中介，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、閱歷共享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參加，引起同學(xué)相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加主動(dòng)影響在活動(dòng)中建立起為同學(xué)所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)到達(dá)自我熟悉、自我成長(zhǎng)

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材

本課程是師生雙方在活動(dòng)綻開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的閱歷性課程它是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源老師要把教材看做是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起同學(xué)認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”老師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀——老師是用教材，而不是教教材;教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例，老師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編教材所供應(yīng)的案例假如與同學(xué)的實(shí)際有距離，老師可以用同學(xué)身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際、經(jīng)受、閱歷以及他們的心理進(jìn)展相吻合

3、采納多元性、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)

老師要依據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采納多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)外，更應(yīng)當(dāng)采納“調(diào)查”、“試驗(yàn)”“探究”“商量“服務(wù)”“區(qū)分”“制造”“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式要重視同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)及老師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等老師要充分關(guān)注同學(xué)行為方式的改變，將同學(xué)在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注意同學(xué)參加活動(dòng)的意識(shí);感看法與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)評(píng)價(jià)要注意三方面的內(nèi)容：一要注意同學(xué)參加活動(dòng)的意識(shí);二要注意同學(xué)參加活動(dòng)的質(zhì)量;三要注意同學(xué)參加活動(dòng)的過(guò)程

五、教學(xué)進(jìn)度

本教材共有五個(gè)單元，總共18課，本期按教學(xué)時(shí)間20周計(jì)算，

教學(xué)進(jìn)度大致支配如下：

第一單元：喜愛(ài)生命

1、楊光的“陽(yáng)光”

2、我的生命線3、我們的閑暇時(shí)間

本單元共有三課內(nèi)容，每課兩課時(shí)，也許二周完成

其次單元：平安生活

4、震后互救平安第一

5、正確滅火

6、見(jiàn)義巧為

7、預(yù)防踐踏

本單元共有四課內(nèi)容，每課兩課時(shí)，也許三周完成

第三單元：健康生活

8、遠(yuǎn)離煙酒

9、預(yù)防血吸蟲(chóng)病

10、珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離艾滋

11、青春期的健康

本單元共有四課內(nèi)容，每課兩課時(shí)，也許三周完成

第四單元：呵護(hù)心靈

12、挫折也精彩

13、男孩女孩

14、放松再放松

15、當(dāng)生活消失變故

本單元共有四課內(nèi)容，每課兩課時(shí)，也許三周完成

第五單元：美化生活

16、繡出秀麗的圖畫(huà)

17、我國(guó)的民間藝術(shù)

18、讓春節(jié)更歡樂(lè)

學(xué)校平安教學(xué)工作打算篇2

一、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)49人，他們年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛(ài)玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活布滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都還沒(méi)有完全了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。他們對(duì)平安學(xué)問(wèn)了解的太少，自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)。

為進(jìn)一步做好交通平安、宣揚(yáng)平安、常識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)交通平安意識(shí)和交通文明素養(yǎng)，預(yù)防道路交通事故的發(fā)生，結(jié)合我班級(jí)教育實(shí)際，特制定平安打算。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“降事故、保平安、保暢通”的總體目標(biāo)，以實(shí)施“愛(ài)護(hù)生命、平安出行”交通平安宣揚(yáng)教育為載體，大力開(kāi)展交通平安宣揚(yáng)教育活動(dòng)。力爭(zhēng)一年內(nèi)形成齊抓共管的同學(xué)交通平安宣揚(yáng)教育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)同學(xué)交通平安宣揚(yáng)工作制度化、宣揚(yáng)形式多樣化、宣揚(yáng)內(nèi)容系統(tǒng)化;使同學(xué)交通平安宣揚(yáng)教育率達(dá)100%，同學(xué)的交通法制觀念、平安意識(shí)和文明素養(yǎng)明顯增添。

三、教育內(nèi)容支配

1、交通平安教育。交通平安教育是平安教育重中之重的教育，要把交通平安教育擺在非常突出的位置、必需每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。

2、防溺水教育。要進(jìn)行防溺水的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的搶救為主要內(nèi)容的教育。

3、防觸電的教育。對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本學(xué)問(wèn)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用學(xué)問(wèn)的了解和應(yīng)用。

4、防食物中毒的教育。進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的大事發(fā)生。

5、防病、防體育運(yùn)動(dòng)損害的教育。

6、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的平安教育。檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)常常開(kāi)展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

7、家庭平安教育。向家長(zhǎng)宣揚(yáng)平安教育的重要性，以及同學(xué)園的平安教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作同學(xué)園做好平安教育工作，及家居生活平安與家居活動(dòng)環(huán)境平安(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。

8、生活平安教育。此項(xiàng)教育在班主任工作打算很重要。教育同學(xué)不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，留意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育同學(xué)入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

四、實(shí)施措施

1、帶著同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》及學(xué)校里有關(guān)平安教育的各項(xiàng)規(guī)定，增添同學(xué)學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺(jué)性。抓好同學(xué)的公共平安意識(shí)，切實(shí)保障同學(xué)的人生平安。

2、圍繞“高興奮興上學(xué)，平平安安回家”的主題，開(kāi)展上放學(xué)平安教育。教育同學(xué)在家長(zhǎng)的伴隨下上放學(xué)，自覺(jué)遵守交通規(guī)章，不在公路上停留和玩耍，要在便道上走，過(guò)公路要走人行橫道。

3、強(qiáng)調(diào)課間文明休息，教育同學(xué)不在教室、過(guò)道追趕打鬧;有次序的進(jìn)出教室;沒(méi)有老師允許不任憑攀爬籃球桿等危急的高處;不行從高處任憑跳下。

4、不能帶刀或其它尖銳器物等危急物品到學(xué)校，使用刀、剪等用具必需有家長(zhǎng)或老師的伴隨。

5、上體育課或課間休息時(shí)要避開(kāi)運(yùn)動(dòng)受傷，在運(yùn)動(dòng)或嬉戲時(shí)，教育同學(xué)留意規(guī)章，按挨次進(jìn)行，避開(kāi)碰撞;不做危急性嬉戲。

6、教育同學(xué)不在校內(nèi)內(nèi)外玩水、玩火。

7、上課時(shí)教育同學(xué)正確使用鉛筆，不用鉛筆戳同學(xué);教育同學(xué)同學(xué)間要相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明相處。

8、凡大掃除、勞動(dòng)課，老師都應(yīng)親自由場(chǎng)，催促同學(xué)留意平安。

此外，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理，發(fā)覺(jué)平安隱患準(zhǔn)時(shí)排解，讓同學(xué)在平安愉悅的校內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)放心，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校平安教學(xué)工作打算篇3

一、指導(dǎo)思想

平安工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，本著“平安第一”的原則，結(jié)合學(xué)?！捌桨舶槲倚小被顒?dòng)，制定本學(xué)期平安教育教學(xué)打算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)加強(qiáng)平安熟悉，學(xué)會(huì)一些常用的平安學(xué)問(wèn)，自我進(jìn)行愛(ài)護(hù)。

2.培育同學(xué)社會(huì)平安責(zé)任感，使同學(xué)逐步增添平安意識(shí)，把握必要的平安行為和學(xué)問(wèn)技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)平安大事中正確運(yùn)用應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，限度地預(yù)防平安事故發(fā)生和削減平安大事對(duì)同學(xué)造成的損害，保障同學(xué)的健康。

3.平安教育遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，把握同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持特地課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合；學(xué)問(wèn)教育與強(qiáng)化管理、培育習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地關(guān)心他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．同學(xué)從思想上熟悉平安的重要性，從行動(dòng)上能時(shí)時(shí)刻刻留意平安。

2．留心身邊的平安隱患，將擔(dān)心全因素毀滅在萌芽中。

3．深化理解“六個(gè)平安教育主題”的意義和內(nèi)容。

四、學(xué)情分析、教材分析：

平安教育關(guān)系到同學(xué)生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有了一些平安常識(shí)，但有些學(xué)問(wèn)缺乏科學(xué)性，也不太系統(tǒng)。特地開(kāi)設(shè)平安教育課，可以讓同學(xué)更好的把握有關(guān)公共平安的常識(shí)，健康、平安、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：大路交通平安常識(shí)、用電常識(shí)、遇到壞人怎么辦、外出活動(dòng)在公共場(chǎng)所自我防范、上學(xué)路上的平安、防火自救平安教育、預(yù)防地震平安教育、防雷電平安教育、防溺水平安教育、學(xué)校生防火自救平安教育

五、教學(xué)措施：

1、堅(jiān)持“貼近同學(xué)、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則

教學(xué)中要面對(duì)同學(xué)豐富多彩的生活，深化挖掘同學(xué)已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)，主動(dòng)從