小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案（16篇）

Word第第頁小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案（16篇）學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇1

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)把握詞語理解的技巧；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠敏捷運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法地解決類似的問題。課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，如今我們先一起來做個(gè)語文嬉戲——填詞

2、這是一道詞語解釋題，我們平常在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。

二、教方法、學(xué)方法

〔一〕詞語的理解

展現(xiàn)課件：

〔一〕詞語的理解

1、師：詞語的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平常學(xué)習(xí)語文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般都采納哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？

2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。

3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。

4、〔播放課件，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)讀〕

理解詞語的方法有：

1、拆分組詞法

2、同義換詞法

3、聯(lián)系生活法

4、就地取材法

5、聯(lián)系上下文

6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。

7、生：〔對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子〕

8、師：如今我們就用剛剛所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

10、老師引導(dǎo)同學(xué)解釋其余的詞語。

11、師小結(jié)：剛剛我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

12、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)〔老師扳著手指頭數(shù)著〕：拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法

13、師：還有哪種方法沒有用到？〔就地取材法聯(lián)系上下文〕如今我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

14、展現(xiàn)課件〔并引導(dǎo)同學(xué)讀〕：

狡猾說，我讀《水滸傳》不過整個(gè)吞棗地看一遍，只留意緊急動(dòng)人的情節(jié)；那些英雄的獨(dú)特，那些冗雜的內(nèi)容，全搞不清晰，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。

15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?〔引導(dǎo)同學(xué)指出句子〕這種理解方法就是“就地取材法”。

16、師：張冠李戴用來形容讀書不仔細(xì)，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不仔細(xì)？〔整個(gè)吞棗〕

17、師：我們按字面怎么理解“整個(gè)吞棗”這個(gè)詞呢？〔指名同學(xué)解釋詞語〕這個(gè)解釋是它正確的意思嗎？

18、師小結(jié)：我們?cè)诶斫庖粋€(gè)詞語的時(shí)候，不僅要依據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能精確地理解這個(gè)詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，肯定要敏捷運(yùn)用，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，只有這樣，才能對(duì)詞語的意義做出恰如其分的解釋。

〔二〕中心句和過渡句的查找

師過渡：剛剛我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，如今我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

展現(xiàn)課件：

1、文章的中心句是指能概括全文中心愿思的句子。

2、文章的過渡句指文章中用肯定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.

2、師：我們?cè)陂喿x中假如能把握中心句和過渡句在文章中消失的特點(diǎn)和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較簡(jiǎn)單地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

能嫻熟的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)潔的話來表達(dá)自己的意思。

教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

如今是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？〔了解秋天的特點(diǎn)?！?/p>

〔二〕復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

〔三〕拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語。

并知道這些東西的用途。

〔四〕拼讀三個(gè)拼音組成的詞語。

讀拼音——熟悉動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)潔的話

〔五〕我會(huì)講

看懂圖的意思，能說一句簡(jiǎn)潔的話，有力量的小伴侶可以講幾句或一段話。

〔六〕我們?cè)撛鯓訍巯?dòng)物？

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉、會(huì)寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

3.增添愛惜大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)探究生物世界的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

學(xué)法與教法：

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成。

小組溝通，同學(xué)合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)反饋

“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

物界中好玩的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。究竟是這

么一回事呢?今日我們一起來探討這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)本課生字詞

2.選詞填空

⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

⑵.一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿意它的養(yǎng)分需求。

⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

三.展現(xiàn)溝通

1.說明是生態(tài)金字塔?用說明方法來介紹著寫學(xué)問的?

2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個(gè)養(yǎng)分的互相依存關(guān)系。

3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟惢疾×四男吞?

4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

四.檢測(cè)

下面語句各用了說明說明方法?

1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。

3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿意它的養(yǎng)分需求。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇4

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家主動(dòng)開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的清靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小伴侶做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么印象?溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么秀麗的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，競(jìng)賽背誦

1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外清靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮頊贤ā?/p>

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇5

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

審清題意，明確一句完好的話的要點(diǎn)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

正確解答并仔細(xì)檢查，留下審題檢查的痕跡。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們會(huì)照樣子說一句話嗎？

二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

例1：力力畫畫。〔誰、干什么〕

例2：媽媽是工人?！舱l、是、職業(yè)〕

這樣的句子我們首先要給出一個(gè)仆人公〔誰〕，再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清晰了，句子就完好了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會(huì)寫的字。

三、詞語

誰：我們你們他們它們?nèi)藗兾夷闼∥男》叫×π●R小羊小牛女兒兒子女生小伴侶小珍寶

時(shí)間：今日明天今年明年上午下午中午白天

地點(diǎn)：竹林山頭工廠森林

職業(yè)：工人木工工頭會(huì)長(zhǎng)

在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

看天看白云看大山看田地看牛羊

四、練習(xí)

1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

3、把詞語連成句子：生日是今日爺爺?shù)?/p>

五、在做這樣的練習(xí)時(shí)，要依據(jù)題目的要求去做，盡量寫自己會(huì)寫的字。留意結(jié)合題目要求去檢查，修改。

六、小記。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“沮喪”、“搖曳”等詞語的含義。

2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。

3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

4、培育同學(xué)的想象力量，激發(fā)同學(xué)對(duì)事物的奇怪???心。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓舞同學(xué)不斷探尋科學(xué)的神秘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活的親密關(guān)系，激勵(lì)同學(xué)勇于探尋科學(xué)的神秘。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前指導(dǎo)布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，查閱太陽與人類生活的種.種關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱

一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請(qǐng)假了，想知道為什么嗎?讓我們抓緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。

(二)自讀──發(fā)覺與探究

1、自讀課文，留意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的把握狀況。

3、通過初讀課文，你們了解到太陽請(qǐng)假的緣由嗎?太陽請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢?

4、全班溝通。

(三)學(xué)習(xí)課文14自然段

1、默讀課文1—4節(jié)，思索：是什么緣由讓太陽請(qǐng)假?

2、全班溝通

3、指導(dǎo)感情朗讀

感傷——規(guī)勸——發(fā)怒

(四)學(xué)習(xí)課文520節(jié)

1、默讀，思索：太陽請(qǐng)假帶來了哪些后果?

2、小組溝通

3、全班溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(1)白天同黑夜一樣黑暗

(2)瀑布干枯

(3)風(fēng)車無法運(yùn)轉(zhuǎn)

(4)氣候變冷：輪船無法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;

森林中的動(dòng)物被凍死;

人們無法耕種

4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽請(qǐng)假后還會(huì)帶來哪些后果?

(五)老師總結(jié)

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)

1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。

2、反饋溝通

(1)人們的境況不好了

(2)人們要復(fù)工了

(3)人們懇求太陽出山，人們大聲贊美太陽。

(4)太陽出來了，人們歡呼雀躍。

找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使同學(xué)深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團(tuán)糟。

3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。

(三)總結(jié)全文

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇7

一、設(shè)計(jì)思路

1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六班級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解的編排的意圖，理解每一項(xiàng)學(xué)問因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

二教學(xué)目標(biāo)

1是調(diào)查同學(xué)的心理狀況。我召開不同層次的同學(xué)的調(diào)查會(huì)，了解同學(xué)對(duì)考試的看法和看法，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析同學(xué)的心理層次，給同學(xué)一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)以飽滿的熱忱投入到期末復(fù)習(xí)中來。

2是了解同學(xué)的學(xué)問狀況。采納問卷的形式，了解同學(xué)的學(xué)問漏洞，了解同學(xué)最需要老師關(guān)心他們解決什么難題;分析同學(xué)的學(xué)問層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)同學(xué)在復(fù)習(xí)中有滿意感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

三、復(fù)習(xí)打算

1、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)、根據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的同學(xué)狀況都做個(gè)簡(jiǎn)潔的分析和說明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我支配語文基礎(chǔ)學(xué)問的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，其次階段我支配閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我支配的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我支配的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采納的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把全部?jī)?nèi)容分為四個(gè)部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。

四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

我采納的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記由于我平常對(duì)同學(xué)的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班同學(xué)習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2、觀賞日記：我讓同學(xué)從四個(gè)一練習(xí)修改日記

(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清晰出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

3、日記溝通：三至五個(gè)人進(jìn)行日記溝通，溝通日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)同學(xué)的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、把握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

3、真實(shí)的了解戰(zhàn)斗給人們帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平勇敢戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)喜愛和平的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

同教學(xué)目標(biāo)2。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。

四、教學(xué)步驟

〔一〕激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)。

齊唱《二小放?！?，帶同學(xué)再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)斗年月，感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。

回憶本組課文，完成學(xué)案1題。

〔二〕著眼整組，明確目標(biāo)。

同學(xué)商量，師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)〔同教學(xué)目標(biāo)〕。

〔三〕整體回顧，學(xué)問歸類。

這組教材有四篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們把握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心，完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練，歸類復(fù)習(xí)。

〔四〕反饋矯正，深化提高。

1、反饋矯正。老師依據(jù)同學(xué)復(fù)習(xí)中消失的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，訂正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)學(xué)問形成正確、清楚的'印象。

2、深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。

〔五〕單元小結(jié)，增添自信。

本單元四篇課文都是圍圍著“戰(zhàn)斗與和平”這一專題，編排的，同學(xué)要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。針對(duì)復(fù)習(xí)狀況予以鼓舞，增添自信。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)校階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使同學(xué)懂得成語是中國(guó)語言寶庫中的珍寶。

3、通過小組合作方式，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

活動(dòng)預(yù)備

1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氣氛。

2．用小黑板畫上表格，由計(jì)分員計(jì)分。

3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課：今日我們上語文活動(dòng)課，如今請(qǐng)大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：

在漢語的寬闊天地里，有一個(gè)成語王國(guó)。

那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

那里萬紫千紅，奇花異草叫人目不暇接；

那里生氣勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話里就用了11個(gè)成語。我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，假如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會(huì)使我們的表達(dá)簡(jiǎn)潔明白、生動(dòng)好玩。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，今日我們就以競(jìng)賽的形式漫游成語王國(guó)，大家可要努力啦！

二、明確規(guī)章

①以4個(gè)小組競(jìng)賽的形式開展活動(dòng)，以小組記分，最終排知名次，贏的那一組是今日的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參與競(jìng)賽。

記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我肯定會(huì)本著公正、公正、公開的原則做好我的工作。

三、競(jìng)賽過程

第一站——對(duì)對(duì)子嬉戲

〔AABB〕高興奮興——開快樂心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐

〔ABAC〕無邊無際——一心一意善始善終戒驕戒燥

〔AABC〕蒸蒸日上——欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對(duì)

〔ABCC〕千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋威嚴(yán)凜凜生氣勃勃

過渡：剛剛我們是協(xié)作的天衣無縫啊。大家很擅長(zhǎng)觀看，這些成語結(jié)構(gòu)形式很好玩，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國(guó)里，有許很多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五光十色”。

其次站：數(shù)字成語王國(guó)

要求：

①這道題要發(fā)揮集體的才智，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對(duì)一個(gè)成語給1分，寫錯(cuò)不扣分。

②各小組在集體商量后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。

③時(shí)間2分鐘，超過時(shí)間不給分。

操作程序：

①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。

②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展現(xiàn)。

③老師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、搶答題：

〔1〕、老師這里還有一些珍寶，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？〔自由讀一讀，指名說。〕

暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光

〔鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比方辯論激烈，言辭銳利。暴跳如雷：〕

估量同學(xué)能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了比方手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比方的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷揮汗如雨

〔2〕、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？〔默讀，小組商量，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說〕

千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分

〔千鈞一發(fā)：比方萬分危險(xiǎn)。怒發(fā)沖冠：指生氣得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端生氣。響徹云霄形容聲音洪亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、談?wù)摰纳羁逃辛??！?/p>

估量同學(xué)能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了夸張手法。師：能詳細(xì)說說它們是怎么把意思夸大來說的？若同學(xué)說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！若同學(xué)說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不立刻要掉下來，這樣來表達(dá)狀況危險(xiǎn)的意思別具一格?！?/p>

小結(jié)過渡：成語確實(shí)非常好玩，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰慧才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

〔3〕、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事〔板書：來源〕

①讀一讀，說一說。

歷史故事：畫龍點(diǎn)睛紙上談兵臥薪嘗膽完璧歸趙

寓言故事：拔苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥狐假虎威

神話傳奇：夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教：立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老

②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？〔請(qǐng)一到兩名同學(xué)說一說〕

小結(jié)過渡：我們中華民族真是個(gè)布滿才智的民族，他們把自己積累下來的閱歷教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告知了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義?！舶鍟阂饬x〕假如同學(xué)們連續(xù)去發(fā)覺，連續(xù)去探尋你肯定會(huì)發(fā)覺成語還有很多好玩的特點(diǎn)。

四、運(yùn)用——回來生活

過渡：我們知道這些成語是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今日依舊有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？〔板書——運(yùn)用〕

前幾天我們學(xué)了課文《匆忙》，想到20天后我們也將分別，大家心中肯定有許多感慨。是啊，這六年的時(shí)間過得太快，轉(zhuǎn)瞬間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)間的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美妙祝愿，請(qǐng)用上四個(gè)成語?！矔r(shí)間如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……〕

五、小結(jié)：

成語是祖國(guó)語言文字的珍寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了很多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也排列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備怎樣來給他們歸類？

成語有許多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。假如你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好伴侶。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇10

內(nèi)容：

復(fù)習(xí)分段

教學(xué)目的要求：

復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段

教學(xué)過程

一、回憶分段方法

1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？〔同學(xué)回答〕老師板書：分段

2、小組商量

首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特殊典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組商量?jī)煞N，學(xué)校語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。

板書：方法例文

3、溝通

商量好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來溝通一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

〔依據(jù)同學(xué)溝通板書〕

如：借助過渡段來劃分《宏大的友情》

按事情進(jìn)展挨次分《落花生》

按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長(zhǎng)城》

按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

小結(jié)：不同的文章，我們可以依據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。

二、練習(xí)應(yīng)用

〔一〕我們平常用得最多的是什么方法？〔按事情進(jìn)展挨次分段〕

1、按事情進(jìn)展挨次寫的文章，我們通常按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請(qǐng)你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個(gè)自然段是寫事情的起因的？

2、找出洗球鞋的經(jīng)過。

3、按事情的進(jìn)展挨次給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。

說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。

〔二〕按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

2、溝通小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不肯定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。

〔三〕小節(jié)歸并法

這兩篇文章有明顯的特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來分段呢？

1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。

2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？

小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

〔四〕綜合練習(xí)

1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

2、溝通

3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充分的根據(jù)都是可以的。

三、總結(jié)作業(yè)

分段的方法有很多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。盼望大家在平常的練習(xí)中能敏捷地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇11

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

2、習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:

1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話

2《落花生》第66頁第10、12、13自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

13、《釣魚的啟示》

主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不簡(jiǎn)單釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不愿意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。

啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。

“魚”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)…

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！苯K生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣?！?/p>

2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人覺察的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F〔法國(guó)有名家〕

②“特別的境遇可以顯出特別的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啞灿?guó)有名戲劇家〕

15、《落花生》〔敘事散文，借物喻人〕：許地山

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>

做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人。

《落花生》

1《落花生》是一敘事散文，采納借物喻人的方法，告知我們，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人?！灿袥]有實(shí)際用途，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及奉獻(xiàn)。〕

2全文按事情進(jìn)展的挨次寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，通過花生的特點(diǎn)，贊美了悄悄奉獻(xiàn)、不圖虛名的品行。

3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

三、背誦“日積月累”

四、復(fù)習(xí)

〔一〕、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型

〔二〕、提示考試應(yīng)留意的事項(xiàng)

1、仔細(xì)審題

2、確定要寫的內(nèi)容

3、不要遺忘寫題目

4、留意語句通順

5、不寫錯(cuò)別字

6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、

7、字?jǐn)?shù)要寫夠

8、多看

五、作業(yè)：

1、默寫“日積月累“

2、抄寫“讀讀寫寫“1次

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二班級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)。

教材分析：

人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

學(xué)情分析：

二班級(jí)上冊(cè)語文是過度一班級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)是必需把握的，不僅讓同學(xué)把握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為同學(xué)將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于同學(xué)比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)潔的開頭，讓同學(xué)既能把握這些基礎(chǔ)學(xué)問，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)問多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1.讓同學(xué)把握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)學(xué)問也是重點(diǎn)學(xué)問

2.讓同學(xué)加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的愛好，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

合：小伴侶們下午好。

生：歡迎來到“才智大擂臺(tái)”參與二班級(jí)語文學(xué)問競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的有〔生：大家好，我們是本事最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是才智之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰慧可愛的熊貓隊(duì)?！?/p>

合：讓我們以最強(qiáng)烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦，李老師，今日的學(xué)問競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今日的學(xué)問競(jìng)賽主要是為了檢查小伴侶這一學(xué)期的學(xué)問收獲狀況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最終將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們預(yù)備好了嗎？

二、闖關(guān)射擊大比拼

師；小伴侶們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有許多的氣球，聰慧的你能射中它們嗎？提示你們，認(rèn)真看一看氣球上面的生字都有什么隱秘？〔生：多音字〕

師：你熟悉上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？〔出示“我真棒”〕老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小伴侶悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞?！采稹?/p>

師；小伴侶們，你們說得很好，看來平常都很用功，不過呀，還有一些簡(jiǎn)單混淆的多音字，我們一起來讀一讀?！采R讀〕

三、闖關(guān)詞語總動(dòng)員

師；小伴侶的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

師；〔出示白茫茫〕，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。〔生讀〕誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？〔生答〕

師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱蔽著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。〔生選〕請(qǐng)獅子隊(duì)的小伴侶開火車依次說〔連續(xù)選圖說〕

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小伴侶再加上一個(gè)氣球。

四、闖關(guān)我會(huì)變

師；小伴侶們，不知道你們有沒有看過西游記？〔生：看過〕你最喜愛里面的誰呢？〔孫悟空〕為什么？〔由于它會(huì)變來變?nèi)ァ匙儊碜內(nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；〔出示“我會(huì)變”〕再〔出示例句〕誰來讀一讀這個(gè)句子〔生讀〕你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？〔生答〕

師；我們把這種句子變變身叫什么？〔生；把字句改被字句〕

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選〔依次選，說〕

師；〔加氣球〕

五、闖關(guān)看看想想

師；〔出示黑白圖〕看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？〔生說〕

師；小伴侶們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？〔生；反義詞〕〔出示問題〕生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小伴侶們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師；〔加氣球〕

師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？〔生：暖和〕

師；老師呀有個(gè)小建議，我盼望同學(xué)們能把這些裝滿學(xué)問的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@學(xué)問，收獲暖和。你們說好不好？

六、結(jié)束

師；到這，我們的“才智大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最終，我們來競(jìng)賽場(chǎng)上的得分狀況?？磥硌?，大家都不相上下，“才智擂主”要送你們一句話〔出示棒極了〕

師；小伴侶們，你們覺得我們的競(jìng)賽有意思嗎？感謝你們的主動(dòng)參與，我們下期再見。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)懷父母、敬重老人。

2、通過活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的快樂和美好。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。

4、培育兒童多種愛好，并進(jìn)展兒童的特長(zhǎng)。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重視兒童的情感體驗(yàn)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)關(guān)心解決。

2、關(guān)心兒童正確地熟悉父母和家庭，重視兒童情感的進(jìn)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、了解每個(gè)兒童的家庭狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避開損害個(gè)別兒童。

教學(xué)過程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展現(xiàn)。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導(dǎo)兒童觀看生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來。

三、怎樣慶賀父母的生日?

1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，老師滲透愛勞動(dòng)、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。

2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想，還可以怎樣想父母慶賀生日?(取得好成果、為父母唱支歌等。)

四、家里真歡樂!

兒童看圖，溝通圖意。使同學(xué)體驗(yàn)回家的樂趣，懂得怎樣敬重老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)

五、猜一猜。

引導(dǎo)兒童依據(jù)已有的生活閱歷，回憶生活中的點(diǎn)滴，說一些家庭成員的愛好、特點(diǎn)。

學(xué)校語文復(fù)習(xí)課教案篇14

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、把握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。

2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。

3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的仆人。

4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。

5、說話練習(xí)，推舉一本書。

6、語文書中的故事。

復(fù)習(xí)過程：

一、字詞

1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。

2、多音字：

為有、也許、相差、著迷、

二、課文：

1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。

2、學(xué)問是，也是。問經(jīng)常是，是，是。文中講了宏大的天文學(xué)家的事例是要告知我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告知我們，才能成為學(xué)習(xí)的仆人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的學(xué)問。你還知道是大自然的文字。怎么樣熟悉大自然的文字。諺語。

4、煮書的意思是。怎么樣煮書。

5、