新興中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析31

新興中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：以下各選項(xiàng)中加下劃線的語詞表達(dá)集合概念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、（老師）是人類靈魂的工程師

B、印度是進(jìn)展中國家，是（亞洲國家）

C、（方老師）已經(jīng)有35年教齡了

D、誰不努力學(xué)習(xí)，誰就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為（落伍者）

2：“教育實(shí)際干了什么”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育效應(yīng)

B、教育目的

C、教育內(nèi)容

D、教育過程

3：義務(wù)教育就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫教育

B、學(xué)校教育

C、高校教育

D、中等教育

4：我國當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

5：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，對班級(jí)中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級(jí)管理

D、常規(guī)管理

6：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

7：在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

8：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、抱負(fù)的、現(xiàn)實(shí)的、功利的

D、權(quán)威的、民主的、放任的

9：有效教學(xué)必需遵循的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目標(biāo)

10：柯爾柏格認(rèn)為道德進(jìn)展依靠個(gè)人的（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

11：甲專家針對我國國內(nèi)的煤炭市場結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大子求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價(jià)，要么降價(jià)?！币艺f：“我不同意”。假如乙堅(jiān)持自己的看法，那么以下哪項(xiàng)斷定，乙在規(guī)律上必需同意?

單項(xiàng)選擇題：

A、限產(chǎn)來保價(jià)但不降價(jià)

B、假如既不限產(chǎn)來保價(jià)也不降價(jià)不行的話。就必需既限產(chǎn)又降價(jià)

C、既限產(chǎn)又降價(jià)

D、降價(jià)但不限產(chǎn)來保價(jià)

12：不同的社會(huì)進(jìn)展階段教育目的是相同的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡明扼要地表現(xiàn)學(xué)問

B、直觀性很強(qiáng)

C、提高了教學(xué)效率

D、使教學(xué)有效地貫徹了理論學(xué)問起主導(dǎo)作用的原則

14：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨(dú)立的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

16：教育受制于政治制度。

推斷題

對

錯(cuò)

17：參與連續(xù)教育是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)校老師的權(quán)利

B、中學(xué)校老師的義務(wù)

C、中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)

D、一種自由選擇

18：對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿進(jìn)展

B、自動(dòng)進(jìn)展

C、自主進(jìn)展

D、自由進(jìn)展

19：認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、華生

20：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是“老師主體”。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》中說“行者，人之模范”，說明白老師勞動(dòng)哪一個(gè)方面特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劇烈的示范性

B、獨(dú)特的制造性

C、勞動(dòng)的協(xié)作性

D、勞動(dòng)量的隱含性

23：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

C、老師職業(yè)道德的基本原則

D、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

24：現(xiàn)代社會(huì)消失了古代社會(huì)所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、社會(huì)政治制度

C、本國文化歷史傳統(tǒng)

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

25：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、杜威

C、布盧姆

D、布魯納

26：《漁夫和金魚的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分別為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民間童話、創(chuàng)作童話、文學(xué)童話

B、童話詩、童話故事、童話劇

C、擬人體童話、常人體童話、超人體童話

D、民間童話、文學(xué)童話、科學(xué)童話

27：同學(xué)的年齡差異主要體現(xiàn)在思維的差異上。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：學(xué)習(xí)預(yù)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

29：從技能分類上看，教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、動(dòng)作技能

C、言語技能

D、交際技能

30：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的內(nèi)涵是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人在腦力上的自由進(jìn)展

B、德、智、體和諧進(jìn)展。

C、個(gè)人學(xué)問和智力充分、自由地進(jìn)展

D、個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

31：從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評比性說課

E、討論性說課

32：19世紀(jì)初，對班級(jí)組織的進(jìn)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國

B、英國

C、美國

D、法國

33：發(fā)散思維的三個(gè)特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、變通性、敏捷性和流通性

B、間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

34：教育目的的確定具有()。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀性

B、客觀性

C、主觀性和客觀性

D、隨便性

35：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

36：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、裴斯秦洛齊

C、洛克

D、夸美紐斯

37：人生在世，總有些東西是你無法得到的，總有些風(fēng)景是你無法看到的，總有些幻想是你無法實(shí)現(xiàn)的，總有些圓滿貫穿在你的生命里，總有些人你是永久無法弄懂的，總有些心靈是你無法領(lǐng)會(huì)的。只要自己活得自我，活得自由，活得精彩，多一些寬容，少一些挑剔，時(shí)刻做善舉采擷真誠，人生就不會(huì)有圓滿。這段文字的主要意思是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人與人之間總會(huì)有隔閡

B、人生中總有些東西無法得到

C、人生應(yīng)當(dāng)活得更精彩

D、人生應(yīng)當(dāng)多一些寬容，多做善舉

38：對同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息力量指導(dǎo)

B、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

39：“美育”一詞最早是在《美學(xué)書簡》中提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

40：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、例舉式

C、概括式

D、二維圖表式

41：孔子的教育思想集中地通過《學(xué)記》反映出來。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：下面屬于問題的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、昨天上了幾節(jié)課

B、如何辦好一個(gè)展覽

C、1加1等于多少

D、中國的首都是哪里

43：運(yùn)動(dòng)知覺是個(gè)體對物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、真動(dòng)知覺

B、假動(dòng)知覺

C、幻覺

D、似動(dòng)知覺

E、錯(cuò)覺

44：“教育的效應(yīng)”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對受教育者的影響

C、教育實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少人

45：高中課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性

B、時(shí)代性

C、基礎(chǔ)性

D、選擇性

E、自主性

46：人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、舒爾茨

C、布魯納

D、昆體良

47：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

48：有討論者對8個(gè)班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生溝通時(shí)間進(jìn)行觀看統(tǒng)計(jì)，把全部觀看的28個(gè)班的課分為四類：(1)演講型的課，這類課一半以上的時(shí)間是老師在講，同學(xué)聽，師生聯(lián)系的方法是老師與全班溝通，單向傳授，即很少有師生的問題。也缺乏同學(xué)之間的爭論，課堂活動(dòng)僅限于同學(xué)被動(dòng)的聽講、理解與接受。這類課占了25%。(2)演講—對話型的課，這類課上老師不僅對全班講授，而且還留意提問個(gè)別同學(xué)。這兩種活動(dòng)各占上課時(shí)間的40%以上，共占上課時(shí)間的80%以上，這兩種活動(dòng)方式，對全班絕大部分同學(xué)的大部分時(shí)間來說，都是被動(dòng)地聽

多項(xiàng)選擇題

A、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

B、接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，表述學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

C、學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)參加機(jī)會(huì)多，水平低的同學(xué)參加機(jī)會(huì)少

D、師生之間缺乏有效互動(dòng)

49：老師__________的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶

B、思維

C、現(xiàn)象

D、觀看

50：有的人推斷客觀事物時(shí)不易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、場獨(dú)立型

C、場依存型

D、深思型

51：人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、特征法

B、韻律法

C、地點(diǎn)法

D、聯(lián)想法

52：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作用的對象

B、作用的方向

C、作用的呈現(xiàn)形式

D、作用的目的

53：教育就是指學(xué)校教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：老師的（）就是老師在同學(xué)心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使老師對同學(xué)施加的影響產(chǎn)生樂觀效果的感召力和震撼力。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威

B、威信

C、角色

D、社會(huì)地位

55：領(lǐng)先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、德魯克

D、馬卡連柯

56：通俗地講，教學(xué)就是老師的教加同學(xué)的學(xué)的活動(dòng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：心理學(xué)是討論人的__________及其規(guī)律的科學(xué)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理活動(dòng)

B、心理特征

C、心理現(xiàn)象

D、心理品質(zhì)

58：在不良行為消失后，撤消一個(gè)開心刺激，這是（）方法的運(yùn)用。

單項(xiàng)選擇題：

A、代幣嘉獎(jiǎng)法

B、示范法

C、強(qiáng)化法

D、懲處法

59：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校內(nèi)文化

B、同學(xué)文化

C、老師文化

D、活動(dòng)文化

60：通過擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉，形成正確觀點(diǎn)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、陶冶法

D、熬煉法

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1：答案A

解析選項(xiàng)A中“老師”指整個(gè)老師集合體，是在集合意義下使用的；選項(xiàng)B中“亞洲國家”在這里專指印度，是在非集合意義下使用的；C選項(xiàng)中“方老師”是一個(gè)人，不是集合概念；D選項(xiàng)中“落伍者”對應(yīng)前文的“誰”，是在非集合意義下使用的。

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案A

解析由我國當(dāng)前班級(jí)教育存在的問題可知，班級(jí)管理采納最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

5：答案C

解析班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)全班同學(xué)，對班級(jí)中的各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有方案、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使同學(xué)得到充分的、全面的進(jìn)展。

6：答案A

解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。

7：答案C

解析：

8：答案D

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A

解析：

11：答案B

解析甲的話是一個(gè)不相容選言命題，乙不同意，即甲命題的負(fù)命題，即“非A且非B”或“A且B”，可知B項(xiàng)正確。故答案選B。

12：答案錯(cuò)誤

解析不同的社會(huì)歷史階段，社會(huì)歷史條件不同，教育目的也不同。

13：答案D

解析綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)老師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)幫助工具。綱要信號(hào)圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論學(xué)問起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮同學(xué)各方面的潛能供應(yīng)了可能性。

14：答案正確

解析：

15：答案D

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案C

解析《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》第四條規(guī)定：參與連續(xù)教育是中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)。故，選擇C選項(xiàng)。

18：答案C

解析：

19：答案A

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析這是種規(guī)章學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案A

解析：

23：答案C

解析：

24：答案D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校教育制度的建立。

25：答案C

解析布盧姆的課程目標(biāo)的水平討論最為聞名。

26：答案B

解析《漁夫和金魚的故事》是用敘事詩寫成的童話，普希金?！豆糯⑿鄣氖瘛?，葉圣陶，這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最終被摔碎的童話故事?！缎⌒馨窝馈肥且粋€(gè)童話劇。

27：答案正確

解析：

28：答案正確

解析：

29：答案A

解析教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。

30：答案D

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的內(nèi)涵是指個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合。

31：答案B,C,D,E

解析：

32：答案B

解析略

33：答案D

解析：

34：答案B

解析教育目的的確定具有客觀性。由于人們會(huì)根據(jù)肯定教育規(guī)律（客觀）通過主觀的思索和實(shí)踐去達(dá)到目的。教育的目的也是因教育階段和教育層次的不同而有所差異的，這是客觀規(guī)律，而人們做出推斷則需要加以主觀思索。(本解析由何龍供應(yīng))

35：答案A

解析：

36：答案B

解析：

37：答案D

解析本題是主旨題。首句提出人生總是會(huì)有些東西無法實(shí)現(xiàn)。接著其次句指出，雖然如此，只要擺正心態(tài)，多些寬容、真誠，多做善舉，就不會(huì)有圓滿。本文主要強(qiáng)調(diào)的就是人的心態(tài)。因此，正確答案為D。

38：答案B,C,D

解析：

39：答案C

解析最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提車來的是德國啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的聞名詩人