施秉中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

施秉中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

2：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）

單項選擇題：

A、外表美

B、道德美

C、風(fēng)格美

D、形體美

3：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）

單項選擇題：

A、聘任制度

B、科舉制

C、錄用制

D、任免制

4：老師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

單項選擇題：

A、“家長代理人”

B、“學(xué)問傳授者”

C、“同學(xué)楷?！?/p>

D、“心理調(diào)整者”

5：老師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）

單項選擇題：

A、示范化

B、專業(yè)化

C、多樣化

D、合理化

6：肯定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的的制定具有（）

單項選擇題：

A、定向作用

B、打算作用

C、影響作用

D、促進作用

7：德育過程的基本沖突是（）

單項選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容方法的沖突

C、受教育者與德青內(nèi)容方法的茅盾

D、道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

8：老師義務(wù)的實質(zhì)是老師的職責(zé)（）。

單項選擇題：

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識上的體現(xiàn)

9：環(huán)境打算論的代表人物是（）

單項選擇題：

A、格塞爾

B、杜威

C、華生

D、霍爾

10：同學(xué)集體的特征首先是要有（）。

單項選擇題：

A、集體輿論

B、共同目標

C、干部隊伍

D、活動

11：教育的整個過程要圍圍著同學(xué)轉(zhuǎn)。（）

推斷題

對

錯

12：（）將改革行動與討論工作相結(jié)合，與教育實踐的詳細改革行動緊密相連。

單項選擇題：

A、敘事討論法

B、調(diào)查法

C、觀看法

D、行動討論法

13：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對

錯

14：在教育法規(guī)實施中，作為準繩的是（）

單項選擇題：

A、法律事實

B、法律規(guī)范

C、教育規(guī)律

D、教育方針

15：與新老師相比，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并有（）。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實效性

16：功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠?qū)栴}解決起樂觀作用，有時候起消極作用。

推斷題

對

錯

17：春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是（）

單項選擇題：

A、私學(xué)

B、公學(xué)

C、國學(xué)

D、鄉(xiāng)學(xué)

18：識記的內(nèi)容，因消退緣由，完全不能再認或回憶稱為（）。

單項選擇題：

A、臨時性遺忘

B、永久性遺忘

C、干擾性遺忘

D、逆向性遺忘

19：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為（）

單項選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

20：有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

21：中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是（）。

單項選擇題：

A、和珅

B、嚴監(jiān)生

C、時遷

D、阿Q

22：激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要擅長發(fā)覺同學(xué)的特長和優(yōu)點。（）

推斷題

對

錯

23：義務(wù)教育的對象是（）

單項選擇題：

A、適齡少年

B、適齡青年

C、適齡兒童和少年

D、適齡少年和青年

24：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項選擇題：

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

25：學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動力

D、外部動力

26：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題：

A、無明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

27：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

28：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

29：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有（）

單項選擇題：

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

30：現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡老師要具有（）的精神和素養(yǎng)。

單項選擇題：

A、合作

B、敬業(yè)

C、嚴謹

D、愛同學(xué)

31：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這種觀點給當(dāng)今教育的啟示是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)相長，相互敬重

B、樂教善教，講究教法

C、嚴于律己，為人師表

D、有教無類，教書育人

32：奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量包括【】

多項選擇題

A、可利用性

B、變通性

C、可辨別性

D、適應(yīng)性

E、穩(wěn)定性

33：兒童身心進展有高速進展期，某一時期特殊快速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進展的（）特征。

單項選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個別差異性

34：斯騰伯格的智力三重理論是從靜態(tài)討論智力的組成要素。（）

推斷題

對

錯

35：根據(jù)馬克思觀點，教育起源于（）

單項選擇題：

A、人的動物性本能

B、人無意識的仿照

C、生產(chǎn)勞動

D、動物競爭的本能

36：個人本位論的代表人物是（）

單項選擇題：

A、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾

B、杜威、洛克、赫爾巴特

C、杜威、孔德

D、涂爾干、赫爾巴特

37：為實現(xiàn)教育的第三次飛躍供應(yīng)了平臺的是（）。

單項選擇題：

A、科學(xué)學(xué)問

B、信息技術(shù)

C、文化進展

D、政治體制

38：班主任工作總結(jié)一般分為（）。

單項選擇題：

A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)

B、全面總結(jié)和專題總結(jié)

C、班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié)

D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié)

39：課程指的是課業(yè)及進程。（）

推斷題

對

錯

40：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題：

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

41：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、我國的政治政策

B、我國的教育方針

C、馬克思主義全面進展學(xué)說

D、恩格斯個人進展學(xué)說

42：德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、全都的，可以等同

B、教育與進展的關(guān)系

C、相互促進的關(guān)系

D、相互包涵的關(guān)系

43：最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）。

單項選擇題：

A、爭論法

B、談話法

C、講授法

D、實踐法

44：美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

45：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必需做到“兩個全面”，即（）。

單項選擇題：

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進行教育改革，全面進展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面進展，面對全體

46：設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點在于（）。

多項選擇題

A、強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

D、有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

E、對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

47：教育目的的類型包括（）

多項選擇題

A、國家教育目的

B、培育目標

C、課程目標

D、教學(xué)目標

E、教育方針

48：教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（）

推斷題

對

錯

49：彭平是一個計算機編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實，全部的計算機編程專家都是數(shù)學(xué)家。我們知道，今日國內(nèi)大多數(shù)綜合性高校都在培育著計算機編程專家。據(jù)此，我們可以認為（）

單項選擇題：

A、彭平是由綜合性高校培育的

B、大多數(shù)計算機編程專家是由綜合性高校所培育

C、姚欣并不是畢業(yè)于綜合性高校

D、有些數(shù)學(xué)家是計算機編程專家

50：實現(xiàn)人的全面進展的唯一方法是（）。

單項選擇題：

A、提高社會生產(chǎn)力

B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度進展

D、建設(shè)高度的精神文明

51：《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則（）

單項選擇題：

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

52：個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)動機

B、學(xué)習(xí)需要

C、認知內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期盼

53：“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象

單項選擇題：

A、定勢

B、功能固著

C、遷移

D、制造性

54：義務(wù)教育就是（）

單項選擇題：

A、強迫教育

B、學(xué)校教育

C、高校教育

D、中等教育

55：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

56：政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、政治打算一切教育內(nèi)容

B、政治打算與勞動力量有關(guān)的教育內(nèi)容

C、政治與教育內(nèi)容無關(guān)

D、政治打算與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容

57：班杜拉認為行為、個體和環(huán)境是作為相互交叉的打算因素而起作用。（）

推斷題

對

錯

58：課外活動的項目、形式、方式、參與人數(shù)不受學(xué)校教育方案、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式敏捷生動。這說明課外活動具有（）。

單項選擇題：

A、自主性

B、實踐性

C、綜合性

D、敏捷性

59：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想是由孔子從長期教育實踐中總結(jié)出來的，它對今日的教育仍有現(xiàn)實意義。

推斷題

對

錯

60：應(yīng)試教育重課堂，素養(yǎng)教育重課外。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析略

2：答案B

解析師表美最重要的是道德美。

3：答案B

解析隋唐建立科舉制。

4：答案B

解析：

5：答案C

解析：

6：答案B

解析在教育和政治經(jīng)濟制度的關(guān)系上，政治經(jīng)濟制度對教育目的的制定起著打算作用。政治經(jīng)濟制度打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，打算著受教育的權(quán)利，打算著教育目的。因此，正確答案選B。

7：答案D

解析：

8：答案A

解析：

9：答案C

解析：

10：答案B

解析：

11：答案錯誤

解析這是典型的同學(xué)中心論，它過分夸大了同學(xué)的主觀能動性，忽視了同學(xué)是教育的對象這一基本領(lǐng)實，結(jié)果會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

12：答案D

解析行動討論法的目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，不斷地探究、改進和解決教育實際問題。它將改革行動與討論工作相結(jié)合，與教育實踐的詳細改革行動緊密相連。

13：答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

14：答案B

解析法律規(guī)范是教育法規(guī)實施的準繩。

15：答案B

解析與新老師相比，專家型老師的課時方案以同學(xué)為中心并有預(yù)見性。

16：答案錯誤

解析答：錯誤。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當(dāng)一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能，所以說功能固著對問題解決主要起阻礙作用，即消極作用。

17：答案A

解析：

18：答案B

解析本題考查永久性遺忘的含義。

19：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

20：答案B

解析苛勒通過一系列動物試驗討論，提出了完形一頓悟說。他認為學(xué)習(xí)是個體利用本身的才智與理解力對情境與自身關(guān)系的頓悟。

21：答案B

解析中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴監(jiān)生。

22：答案正確

解析：

23：答案C

解析：

24：答案C

解析：

25：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機。

26：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案D

解析略。

28：答案B

解析：

29：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有六項,即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。

30：答案A

解析現(xiàn)代教育提倡老師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。

31：答案A

解析此句出自《師說》，描述的是師生關(guān)系，給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長、相互敬重。

32：答案A,C,E

解析奧蘇貝爾認為，原有認知結(jié)構(gòu)的清楚性、穩(wěn)定性、概括性、包涵性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得和保持。以上變量都可以影響遷移的發(fā)生。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案A

解析個體身心進展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的進展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面進展的不平衡性。

34：答案錯誤

解析：

35：答案C

解析：

36：答案A

解析：

37：答案B

解析：

38：答案B

解析班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估量。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進行。

39：答案正確

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。課程，指課業(yè)及其進程；廣義的課程是指同學(xué)在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程支配；狹義的課程特指某一門學(xué)科。

40：答案C

解析試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠遠不夠。

41：答案C

解析我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

42：答案B

解析德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，二者的關(guān)系是教育與進展的關(guān)系。

43：答案C

解析講授法是老師運用口頭語言系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問的方法。講授法是一種最古老的教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。

44：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

45：答案D

解析：

46：答案C,D

解析設(shè)計教學(xué)法主見讓同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習(xí)過程，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

47：答案A,B