方城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

方城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：兒童身心進(jìn)展的（）打算了教育工作必需循序漸進(jìn)。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

2：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是臨時(shí)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：中國達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉。而是靠著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。這種對(duì)待挫折的方式是().

單項(xiàng)選擇題

A、行為補(bǔ)償

B、理智壓抑

C、情感升華

D、認(rèn)知轉(zhuǎn)變

4：我國全面進(jìn)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、體育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、德育

D、智育

5：石濤、（）、髡殘、弘仁四位遁跡空門的畫家被稱作清四僧。

單項(xiàng)選擇題

A、鄭板橋

B、任頤

C、朱耷

D、吳歷

6：預(yù)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、評(píng)價(jià)成分

C、情感成分

D、行為成分

7：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

9：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、對(duì)活動(dòng)的影響

C、對(duì)記憶的促進(jìn)

D、對(duì)智力的影響

10：課堂氣氛會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

11：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

13：柯爾伯格討論道德的方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、情境故事法

B、道德兩難故事法

C、陶冶教育法

D、榜樣示范法

14：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

15：國際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主體教育觀

B、精英主義價(jià)值觀

C、學(xué)問主義價(jià)值觀

D、多元主義價(jià)值觀

16：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說認(rèn)為，培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、與時(shí)俱進(jìn)

B、理論和實(shí)踐相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、實(shí)事求是

17：所謂常能，是指（）

多項(xiàng)選擇題

A、抽象思維力量

B、外語會(huì)話力量

C、生活力量

D、電腦操作力量

E、活動(dòng)力量

18：老師要與同學(xué)、同事、同學(xué)家長等搞好關(guān)系，這是對(duì)老師（）行為規(guī)范的要求。

單項(xiàng)選擇題

A、思想

B、教學(xué)

C、人際

D、儀表

19：1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出將來社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)會(huì)關(guān)懷》

B、《學(xué)會(huì)做事》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《教育：財(cái)寶隱藏其中》

20：板書從書寫動(dòng)機(jī)的角度可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書

B、文字板書

C、并進(jìn)板書

D、圖標(biāo)板書

E、滯后板書

21：老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著老師同教育事業(yè)的關(guān)系。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：“建國君民，教學(xué)為先”反映了教育與（）的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、政治

B、文化

C、經(jīng)濟(jì)

D、科技

23：在世界教育史上被公認(rèn)是“現(xiàn)代教育之父”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

24：下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、清明節(jié)

B、端午節(jié)

C、中秋節(jié)

D、重陽節(jié)

25：最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：需要層次論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛依德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

27：老師__________的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶

B、思維

C、現(xiàn)象

D、觀看

28：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題

A、有用主義教育學(xué)

B、制度教育學(xué)

C、試驗(yàn)教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

29：從宏觀角度看，老師專業(yè)學(xué)問包括本體性學(xué)問、一般文化學(xué)問和（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)學(xué)問

B、條件性學(xué)問

C、實(shí)踐性學(xué)問

D、專業(yè)學(xué)問

30：“以身立教”強(qiáng)調(diào)的是老師要（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)厲?仔細(xì)

B、任勞任怨

C、長期積累

D、為人師表

31：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)

32：以飲食文化為例，美國人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚而不吃豬肉等，體現(xiàn)了文化的（）

單項(xiàng)選擇題

A、差異性

B、多樣性

C、共同性

D、詳細(xì)性

33：下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國老師法》明確規(guī)定的老師專業(yè)權(quán)利的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的權(quán)利

B、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C、愛護(hù)同學(xué)的受教育權(quán)

D、檢查與評(píng)價(jià)同學(xué)品德、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

34：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心后進(jìn)生樹立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭取家長協(xié)作

D、關(guān)心后進(jìn)生改進(jìn)缺點(diǎn)

35：某班主任常常私拆同學(xué)的信件，目的是檢查同學(xué)是否有不良行為，把握同學(xué)思想現(xiàn)狀。班主任的做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理

B、合法

C、不合法

D、視詳細(xì)狀況而定

36：我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》

B、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的打算》

C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

D、《中國教育改革與進(jìn)展綱要》

37：為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

38：王老師對(duì)教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果始終不抱負(fù)。王老師最應(yīng)當(dāng)反思的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)態(tài)度

B、教學(xué)方式

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)組織形式

39：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：采納班級(jí)最早的雛形是在（）

單項(xiàng)選擇題

A、京師同文館

B、京師高校堂

C、石室學(xué)堂

D、天津北洋學(xué)堂

41：身處教育實(shí)踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為討論對(duì)象，通過合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種討論方法，這種討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻(xiàn)法

D、行動(dòng)討論法

42：老師的批判與不贊揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

43：奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)章學(xué)習(xí)

44：老師要具有符合時(shí)代特征的同學(xué)觀。這就要求老師正確理解同學(xué)全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的關(guān)系，全體進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系

B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系

C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系

D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系

45：教育學(xué)討論中引入試驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增加，試驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提倡教育討論引用試驗(yàn)心理學(xué)的討論成果和方法

B、試驗(yàn)按假設(shè)—方案—運(yùn)用三階段進(jìn)行

C、教育試驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合

D、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變

E、主見用試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探究與運(yùn)用

46：提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

47：只要備好課，就肯定能上好課。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仔細(xì)爭論，科學(xué)合理

B、嚴(yán)厲?慎重，相對(duì)穩(wěn)定

C、反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行

D、教育為主，不斷完善

E、提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

49：下列哪項(xiàng)屬于程序性學(xué)問的學(xué)習(xí)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉定義的符號(hào)

B、嫻熟的運(yùn)用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

50：教育在人的進(jìn)展中起（）

單項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)作用

B、制約作用

C、打算作用

D、略部動(dòng)力作用

51：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點(diǎn)

52：新老師的課后評(píng)價(jià)要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)

B、細(xì)節(jié)

C、閱歷

D、形式

53：同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：德育的功能不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、培育同學(xué)的品德

B、打算學(xué)校教育的性質(zhì)

C、進(jìn)展同學(xué)的體力，增加他們的體質(zhì)

D、影響社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展

55：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的哪部代表作中?（）

多項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《高?！?/p>

C、《抱負(fù)國》

D、《愛彌爾》

E、《一般教育學(xué)》

56：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

57：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、開心教學(xué)法

B、勝利教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、嘗試教學(xué)法

58：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

59：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問、智力、力量

B、基本學(xué)問、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷=^_^=(^_^)

C、學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D、學(xué)問、智力、情感

60：老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級(jí)，全部同學(xué)的眼光都盯著老師。有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛你們。”

D、不予理睬，開頭上課

查看答案

1：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展在整體上具有肯定的挨次，身心進(jìn)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的消失也具有肯定的挨次，它打算教育工作必需循序漸進(jìn)。

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案A

解析補(bǔ)償指個(gè)人所追求的目標(biāo)、抱負(fù)受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動(dòng)來彌補(bǔ)，從而減輕心理上的不適感。

4：答案C

解析德育集中體現(xiàn)了我國教育的價(jià)值取向和社會(huì)政治性質(zhì)，在同學(xué)的全面進(jìn)展中起著定向和動(dòng)力的作用。

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】清四僧是指明末清初四個(gè)出家為僧的畫家：原濟(jì)(石濤)、朱耷(八大山人)、髡殘(石溪)和漸江(弘仁)，四人都擅長山水畫，各有風(fēng)格。

6：答案D

解析

7：答案正確

解析勝利教學(xué)法的關(guān)鍵是堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)感受到勝利的歡樂，激發(fā)同學(xué)愛好與信念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案D

解析

9：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

10：答案A

解析課堂氣氛會(huì)形成群體壓力，對(duì)同學(xué)心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會(huì)使很多同學(xué)在從眾心理的作用下，促使他們根據(jù)課堂氣氛的要求轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，從而導(dǎo)致同學(xué)問發(fā)生連鎖性感染。

11：答案正確

解析略。

12：答案C

解析關(guān)鍵期對(duì)應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是不平衡性

13：答案B

解析柯爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德進(jìn)展階段論(三水平六階段)。

14：答案A

解析強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法，強(qiáng)化法用來培育新的適應(yīng)行為。

15：答案D

解析國際理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價(jià)值觀。

16：答案C

解析馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

17：答案A,C,E

解析

18：答案C

解析題干描述的是對(duì)老師人際行為規(guī)范的要求。

19：答案C

解析C1965年，法國教育學(xué)家保羅·朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中對(duì)“終身教育”加以確定，并提出將來社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

20：答案A,C,E

解析

21：答案正確

解析

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案D

解析這兩句詩出自唐代詩人崔國輔的《九月九日》：江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)。九日陶家雖載酒，三年楚客已沾裳。詩句描寫了重陽節(jié)人們賞菊飲酒的景色。

25：答案錯(cuò)誤

解析最早提出“學(xué)校文化”的是美國學(xué)者華勒。

26：答案C

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析馬克思提出了人的全面進(jìn)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力進(jìn)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見造成人的片面進(jìn)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展和個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

29：答案B,C

解析

30：答案D

解析“以身立教”要求老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表。故選D。

31：答案A,B,C,D,E

解析略。

32：答案B

解析

33：答案A

解析

34：答案A

解析

35：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?！?/p>

36：答案C

解析

37：答案A

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，很多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后．才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)的策略，指對(duì)記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的二組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

38：答案B

解析王老師不辭辛苦地從上課講到下課，屬于典型的講授法，不能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，因此教學(xué)效果不抱負(fù)，他應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

39：答案錯(cuò)誤

解析

40：答案A

解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析盡管老師的表揚(yáng)次數(shù)與同學(xué)的成果之間未發(fā)覺明確的關(guān)系，但老師的批判或不贊揚(yáng)與同學(xué)的成果之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

43：答案A

解析奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為：接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

44：答案