柳北小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

柳北小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認(rèn)知協(xié)調(diào)

2：在課堂教學(xué)過(guò)程中，李老師編制了一些練習(xí)題，讓同學(xué)做，以推斷同學(xué)的把握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

3：在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體觀念

B、從眾

C、聽(tīng)從大局

D、群體分散

4：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

5：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。”但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有。”這說(shuō)明兒童思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

6：安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評(píng)價(jià)階段

D、自動(dòng)化階段

7：我國(guó)學(xué)校德育的構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德教育

B、政治教育

C、思想教育

D、情感教育

8：討論表明，同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程，必需經(jīng)受八個(gè)挨次不變的階段。6—11歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自卑感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、主動(dòng)感

10：個(gè)體進(jìn)展的差異性要求老師在教學(xué)過(guò)程中要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一視同仁

B、身教重于言教

C、重視班集體的建設(shè)

D、各因其材

11：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會(huì)互動(dòng)

E、團(tuán)體歷程

12：王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不興奮了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來(lái)少了，這說(shuō)明小紅的思維還沒(méi)有具備（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、守恒性

B、平衡性

C、抽象性

D、詳細(xì)性

13：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東”為哪位詩(shī)人的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、杜甫

C、李商隱

D、李清照

14：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

15：期盼包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、過(guò)程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼-

E、自我期盼

16：小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說(shuō)：“怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不好，再跟不上讓你自己跑。”該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求同學(xué)

B、正確，同學(xué)需要變相鼓舞

C、錯(cuò)誤，老師不能課上批判同學(xué)

D、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)人格

17：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

18：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

19：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

20：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括愛(ài)護(hù)中學(xué)校生的生命健康、人身平安、心理健康等內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：情感活動(dòng)劇烈的氣質(zhì)類型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

22：在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展主要依靠外在的力氣。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

24：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、拼搏精神

C、學(xué)習(xí)力量

D、團(tuán)結(jié)精神

25：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不行分割的

B、在不同場(chǎng)合下，老師的權(quán)利和義務(wù)是相互交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化

C、沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利

D、權(quán)利和義務(wù)是肯定的

27：（）被認(rèn)為是老師專業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是老師專業(yè)進(jìn)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。

單項(xiàng)選擇題：

A、在職教育

B、教學(xué)實(shí)踐

C、校本培訓(xùn)

D、教學(xué)反思

28：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

29：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明，老師任職期間應(yīng)接受高等教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)

D、強(qiáng)迫性焦慮

E、刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為

32：認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、荀子

C、格塞爾

D、威爾遜

33：下列最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧地利

B、中國(guó)

C、普魯士

D、英國(guó)

34：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新觀點(diǎn)

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、策略系統(tǒng)

D、價(jià)值體系

35：地方課程的編定權(quán)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、省、自治區(qū)和直轄市

C、縣

D、校

36：要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

37：反復(fù)消失自己不能掌握的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、恐驚癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、強(qiáng)迫癥

38：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

39：智育的根本任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成同學(xué)的品德

B、培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)

C、提高同學(xué)的力量

D、進(jìn)展同學(xué)的智力

40：實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是（）A.教育方案B.教育手段C.教育途徑D.教學(xué)工作

單項(xiàng)選擇題：

41：同學(xué)明知故犯，言行不一的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感特別

B、道德行為不良

C、道德意志薄弱

D、道德熟悉缺乏

42：同學(xué)所享有的受他人敬重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)

B、榮譽(yù)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

43：（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、義務(wù)教育

C、素養(yǎng)教育

D、全面教育

44：建立同學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元的形式最為相宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、主題

B、練習(xí)題

C、任務(wù)

D、教科書

E、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

45：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的討論課題，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學(xué)

D、怎樣評(píng)價(jià)

E、學(xué)與教之間的相互作用

46：下列描述符合少年期特征的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)

B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突

C、抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱

D、成人感產(chǎn)生【關(guān)|注|公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào)】，獨(dú)立性劇烈

47：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參觀教學(xué)

B、教具教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、感知教學(xué)

48：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、學(xué)習(xí)方法

C、學(xué)習(xí)過(guò)程

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

49：沈從文的散文和小說(shuō)表現(xiàn)了他的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、商州世界

B、京都世界

C、湘西世界

D、延安情結(jié)

50：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過(guò)程

B、教學(xué)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

51：同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接閱歷

B、直接閱歷

C、社會(huì)閱歷

D、感性閱歷

52：兒童在熟識(shí)了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、派生類屬學(xué)習(xí)

53：讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于（）教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心教學(xué)

B、個(gè)別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、抱負(fù)化教學(xué)

54：實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果

B、嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果

C、嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果

D、嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果

56：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

57：老師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

58：漢武帝接受了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：教科書是教學(xué)大綱的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)

B、依據(jù)

C、詳細(xì)化

D、指導(dǎo)

60：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的性質(zhì)

B、教育的任務(wù)

C、教育的內(nèi)容

D、教育的規(guī)律

查看答案

1：答案A,B,D

解析略。

2：答案D

解析形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

3：答案B

解析：

4：答案B

解析：

5：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

6：答案D

解析：

7：答案A,B,C

解析我國(guó)學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成：道德教育、政治教育和思想教育。

8：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。

9：答案C

解析根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，在6-11歲階段的人格進(jìn)展特點(diǎn)是勤奮感對(duì)自卑感，該階段進(jìn)展的任務(wù)是培育勤奮感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】每個(gè)人都是獨(dú)特的，老師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的是很多千差萬(wàn)別的個(gè)體，他們都是活生生的，這就要求老師不能“一鍋煮”，而要各因其材，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。因此本題選D。

11：答案A,B,C,D,E

解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備五個(gè)特征：①分工合作；②親密協(xié)作；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。

12：答案A

解析所謂守恒性是指熟悉到相同的數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。

13：答案D

解析該詩(shī)句出自李清照的《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東?！?/p>

14：答案A

解析自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。

15：答案B,D

解析略。

16：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中“關(guān)愛(ài)同學(xué)”一條指出，老師“要關(guān)懷愛(ài)惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公平公正對(duì)待同學(xué)，不諷刺、挖苦同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)”。結(jié)合題干，本題選D。

17：答案B

解析：

18：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

19：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

20：答案正確

解析略。

21：答案A,B

解析情感活動(dòng)劇烈：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)

22：答案錯(cuò)誤

解析在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

23：答案B

解析×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣源于人自身的內(nèi)在需要。

24：答案A

解析創(chuàng)新力量已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

25：答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。

26：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】權(quán)利和義務(wù)不是肯定的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不行分割的。

27：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】在職教育相對(duì)于職前培育和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此是老師專業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在職教育是老師專業(yè)進(jìn)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。

28：答案A

解析個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

29：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分?！?/p>

30：答案錯(cuò)誤

解析在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師必需不斷更新自己的學(xué)問(wèn)，任職期間應(yīng)接受連續(xù)教育。

31：答案A,B,C,E

解析D不是一種行為。

32：答案B

解析由“認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣”可知是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。

33：答案C

解析普魯士于l754年頒發(fā)義務(wù)教育法，是最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家，其次是奧地利。

34：答案D

解析考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識(shí)記。

35：答案B

解析：

36：答案B

解析所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案D

解析：

38：答案A

解析為人師表是老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選A。

39：答案D

解析智育的根本任務(wù)是進(jìn)展同學(xué)的智力。

40：答案D

解析實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是教學(xué)工作。

41：答案C

解析：

42：答案D

解析同學(xué)享有的受他人敬重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。

43：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】關(guān)于素養(yǎng)教育的含義，原國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前樂(lè)觀推動(dòng)中學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的若干看法》中做了明確解釋：“素養(yǎng)教育是以提高民族素養(yǎng)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、金面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨，以注意培育受教育者的態(tài)度、力量、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)