后進生轉(zhuǎn)化記錄表格模板

后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表1123 年段/班級 六年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因.說假話、欺騙家長教師同學(xué)是家常便飯，乂口即來。.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。.學(xué)習(xí)沒興趣，根底又不好，成績太差跟不上。.同學(xué)看不起，教師光批評，家長老埋怨。.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。.給他們的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓勵催促他們。.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟教師也親近了。jz*

后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表2234 年段/班級六年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因.上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。.作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng)潦草。教育措施.在思想上教育他，感化他。.特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。.單獨給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表3jz*

年段/班級六年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施.經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。.進展班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。.課上經(jīng)常讓其答復(fù)他可能答復(fù)出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表4jz*

年段/班級六年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施.利用其“閃光點〃樹立其信心。.根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機給予教育。.發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學(xué)習(xí)上的進步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、教師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表5jz*

,年段/班級五年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因〔1〕受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，〔2〕心理原因，缺乏自信心，〔3〕學(xué)生根底差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一〃學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進展相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題 效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，根本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進步。。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表6jz*

年段/班級 五年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因該生尊敬教師，團結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反響比擬快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以根底知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為根底知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。教育措施1、找適宜的時機談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進2、通過多種形式穩(wěn)固最根本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點〃的攻堅任務(wù)，才能推及“面〃的擴乂。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進展提問，并對他的答復(fù)加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他答復(fù)。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回憶他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進展輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標(biāo)。4、進展“家庭輔導(dǎo)〃，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望jz*

.之中。轉(zhuǎn)化效果或情況：效果進展了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，根本上能正確流利朗讀各篇課文了。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表7年段/班級四年級輔導(dǎo)教師jz*

落后表現(xiàn)及原因.〔1〕受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，〔2〕心理原因，缺乏自信心，〔3〕學(xué)生根底差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一〃學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進展相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題 效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，根本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進步。。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表8jz*

,年段/班級四年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因〔1〕受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，〔2〕心理原因，缺乏自信心，〔3〕學(xué)生根底差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一〃學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進展相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題 效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，根本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進步。。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表9jz*

年段/班級三年級 輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因〔1〕受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，〔2〕心理原因，缺乏自信心，〔3〕學(xué)生根底差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一〃學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進展相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題 效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，根本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進步。。jz*

后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表10年段/班級三年級輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)及原因〔1〕受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，〔2〕心理原因，缺乏自信心，〔3〕學(xué)生根底差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通二、多元評價，強化陽性。三