江蘇省2023屆高考語(yǔ)文沖刺選編試題（一）

江蘇省2023屆高考語(yǔ)文沖刺選編試題（一）PAGEPAGE162022年高考沖刺語(yǔ)文學(xué)科試題選編〔一〕一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1．以下詩(shī)句填入所給?早春南征寄洛中諸友?一詩(shī)橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕【2022南京三?！砍F千里，行人何苦賒。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。A.疏柳映新塘B.潮平路帶沙C.花開水上槎D.胡霜拂劍花【參考答案】C【評(píng)講建議】形式上，受律詩(shī)格式的限制：一是中間兩聯(lián)對(duì)仗的要求，二是押韻的要求；內(nèi)容上，要與詩(shī)歌的內(nèi)容和意境一致?！具x題意圖】近年來(lái)連續(xù)考古詩(shī)文中的修辭，此題是熱點(diǎn)延續(xù)。這道題考察學(xué)生是否真正懂得對(duì)偶，需要一點(diǎn)律詩(shī)的知識(shí)，還需要一些語(yǔ)法的素養(yǎng)。2．高中畢業(yè)之際，同學(xué)們書寫贈(zèng)言相互鼓勵(lì)，以下各項(xiàng)中不得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕【2022南通三調(diào)】A．天行健，君子以自強(qiáng)不息。B．相濡以沫，不如相忘于江湖。C．莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。D．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！緟⒖即鸢浮緽〔解析：ACD三項(xiàng)適合作為臨別贈(zèng)言勉勵(lì)對(duì)方。B項(xiàng)不能表達(dá)同學(xué)畢業(yè)時(shí)惜別或勉勵(lì)的感情。天行健，君子以自強(qiáng)不息：意謂天(即自然)的運(yùn)動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。相濡以沫，不如相忘于江湖：泉水干了，兩條魚一同被擱淺在陸地上，互相呼氣、互相吐沫來(lái)潤(rùn)濕對(duì)方，這樣患難與共固然仁慈守義，但比不上湖水漲滿時(shí)各自游回江河湖海，從此相忘，來(lái)的悠閑自在。莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君：不要擔(dān)憂前路茫茫沒(méi)有知己，普天之下哪個(gè)不識(shí)君？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海：盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像南朝的宗愨那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的此岸?！场驹u(píng)講建議】審清題干的情境要求：“畢業(yè)〞“鼓勵(lì)〞?！具x題意圖】此題舊中有新，既考查詩(shī)句的恰當(dāng)引用，又結(jié)合了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的得體。3．閱讀下面的圖表，分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕【2022南通三調(diào)】A．收發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，已成為中國(guó)絕大多數(shù)網(wǎng)民認(rèn)可的一種春節(jié)娛樂(lè)方式。B．如果網(wǎng)民一味沉迷于收發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，那么傳統(tǒng)的年味就變淡了。C．熱衷收發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，對(duì)身體健康、家庭成員之間的情感交流會(huì)有一定的影響。D．支付平臺(tái)在依靠網(wǎng)絡(luò)紅包拓展用戶市場(chǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該履行其社會(huì)責(zé)任?！緟⒖即鸢浮緼〔只有近三成的網(wǎng)民認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)紅包根本沒(méi)有問(wèn)題，所以“絕大多數(shù)〞的概括不正確?！场驹u(píng)講建議】可以聯(lián)系其他幾種常見圖形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握統(tǒng)計(jì)圖的主要信息并通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論?！具x題意圖】非連續(xù)性文本是?？嫉臒狳c(diǎn)，每隔一兩年考一次，而統(tǒng)計(jì)圖江蘇還未考過(guò)，值得關(guān)注。二、文言文閱讀【2022年江蘇高考】閱讀下面的文言文，完成4~7題。祖諱汝霖，號(hào)雨假設(shè)。幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。文恭①捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對(duì)大父邑邑不樂(lè)，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝那么已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。〞大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不獲耳，藨蔉②尚不敢不勤。〞文潔曰：“有是乎？吾且面試子。〞乃拈“六十而耳順〞題，大父走筆成，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽(yáng)和子其不死矣！〞甲午正月朔，即入南都，讀書鶴鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完?duì)?，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣。教諭忿恚而泣，公簡(jiǎn)其牘少七卷，問(wèn)教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳。〞公曰：“亟取假設(shè)笑資來(lái)！〞公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。?易經(jīng)?以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。乙未，成進(jìn)士，授清江令，調(diào)廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會(huì)鞫之。貞父語(yǔ)同寅曰：“爰書例應(yīng)屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌。〞大父知其意，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口，稱：“奇才！奇才！〞遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一?！策x自張岱?家傳?，有刪節(jié)〕【注】①文恭:張?jiān)?，?hào)陽(yáng)和，謚文恭，張汝霖的父親，張岱的曾祖父。②藨蓘:耕耘。4．對(duì)以下加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．不事文墨久矣

事：從事B．病目眚

?。浩vC．詈不佳

詈：責(zé)罵D．令五縣會(huì)鞫之

鞫：審訊【參考答案】B〔?。荷　场驹u(píng)講建議】判斷實(shí)詞解釋的正確與否。此題蘊(yùn)含了較為強(qiáng)烈的語(yǔ)境色彩。做題時(shí)，不能只把所給的意義帶入到句子中去檢驗(yàn)是否符合，必須要復(fù)原到原文語(yǔ)境，聯(lián)系上下文進(jìn)行事理上的具體分析，從而得出正確答案。該題B項(xiàng)的“病〞一詞多義，假設(shè)解釋為“疲憊〞，而“目眚〞是“眼睛害病〞之意，代入組合不合事理，應(yīng)選B項(xiàng)。5．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒(méi)有考取功名。B．鄧文潔公聽信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過(guò)當(dāng)面測(cè)試才改變了看法。C．張汝霖參加科考時(shí)差點(diǎn)因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。D．黃貞父斷案時(shí)遇到難題，無(wú)法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才。【參考答案】D〔巡撫交下疑案，黃貞父讓同僚不接，想成心為難張汝霖〕【評(píng)講建議】該題比較典型地解答此類題目的思路：找〔確定對(duì)應(yīng)區(qū)間〕——比〔比較表意異同〕——對(duì)〔確定正確答案〕。同D選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容是：剛好巡撫布置一件疑難案件，讓五個(gè)縣的縣令會(huì)同審理。黃貞父對(duì)同事們說(shuō)：“按照慣例這個(gè)案件應(yīng)該交給我辦，我不接受，大家也不要接受，我準(zhǔn)備用這個(gè)案件來(lái)難倒張廣昌。〞我祖父知道他的心意，就并沒(méi)一再推辭，拿起筆寫了好幾千字，就像很有經(jīng)驗(yàn)的老年官吏。黃貞父吃驚地張開嘴，稱贊祖父是“奇才!奇才!〞黃貞父就決定同我祖父建立朋友關(guān)系，并成為莫逆之交。據(jù)此可知該項(xiàng)錯(cuò)誤。同A項(xiàng)相關(guān)的文字是“幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利〞，同B項(xiàng)相關(guān)的文字是“蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒唏噓。是日將別，顧大父曰：‘汝那么已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！蟾钙唬骸睹?，特耕而不獲耳，藨蓑尚不敢不勤?！臐嵲唬骸惺呛?？吾且面試子?！四椤槨}，大父走筆戎，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)曰：‘子文當(dāng)名世，何止科名？陽(yáng)和子其不死矣！’〞同C項(xiàng)相關(guān)的文字是“牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡已。教諭忿恚而泣，公簡(jiǎn)其牘少七卷，問(wèn)教諭，教諭曰：‘七卷大不通，留作笑資耳?！唬骸饺〖僭O(shè)笑資來(lái)！’公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。?易經(jīng)?以大父擬元〞。6．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔8分〕〔1〕汝那么已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！緟⒖即鸢浮磕憔退懔恕?分〕，回去后教育〔教〕兒子讀書〔2分〕，希望能保持住先人的事業(yè)〔1分〕。全句分為三小句，答對(duì)一句得1分，答對(duì)兩句得3分，三句全對(duì)得4分?！耙穴暿恰巴Ｖ龚暤囊馑?，“已矣〞也可譯為“差不多〞，“這樣了〞等?！斑€〞是“回去〞，不是“還是〞?！懊鳕暿恰跋Ｍ?，也可譯為“期望〞，【例一】你現(xiàn)在已經(jīng)這樣了，(1分)回來(lái)教導(dǎo)孩子們讀書，(2分)按照期望不荒廢先輩的基業(yè)。(1分) (共計(jì)4分)【例二】你這樣停止(不讀書)就罷了，(1分)還可以教導(dǎo)你的孩子來(lái)讀書，以此來(lái)期望不敗落毀掉你祖先的功業(yè)。(2分) (共計(jì)3分)【例三】你就到這里吧，回去要讀書，來(lái)期望不要把先輩的產(chǎn)業(yè)減少。 (共計(jì)0分)〔2〕友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，轍塞耳不敢聽?！緟⒖即鸢浮颗笥延媒?jīng)書中的考題與我商量〔1分〕，〔考題〕一傳入他耳中文章馬上就形成了〔1分〕，后來(lái)再有談到〔考題〕的〔1分〕，他就堵住耳朵不愿聽了〔1分〕。全句分為四小句，每小句1分，大意對(duì)、語(yǔ)句通順即可?！跋嗌台曇部勺g為“彼此商量〞，“敢〞不譯也可。【例一】朋友用與經(jīng)書有關(guān)的題目告訴他，(1分)(他)一聽到就立刻把文章寫完了，(1分)后來(lái)有說(shuō)道這些的話，(1分)(他就)立刻把耳朵塞住不敢再聽。(1分) (共計(jì)4分)【例二】友人用經(jīng)書題字與他相互商討，(1分)他一聽文章就立刻就完成了，(1分)之后又聽到這樣的請(qǐng)求，就塞住耳朵不敢不愿聆聽了。(1分) (共計(jì)3分)【例三】友人因書的題目來(lái)與其商量，用耳朵來(lái)聽取文章，文章后都有論述劇烈的地方，立馬塞上耳朵不敢再聽下去，(1分) (共計(jì)1分)【例四】朋友經(jīng)過(guò)一系列書題的相互商量，進(jìn)入耳朵文言詩(shī)句就都爭(zhēng)先恐后的出來(lái)了。后來(lái)有說(shuō)話的人，紛紛都塞住耳朵不敢聽。 (共計(jì)O分)【評(píng)講建議】此題與往年相比，題型沒(méi)有變化，仍是從所給文本中選取兩個(gè)句子考查考生的翻譯能力?？枷蛎鞔_，難度適中。所選句子涉及到的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，皆是高中階段應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，考生做好課內(nèi)知識(shí)遷移即可得分。這類題目的解答方法是，首先要回到句子所在的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。最后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。7．根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。〔4分〕【參考答案】(1)考生書法的優(yōu)劣對(duì)考試成績(jī)有影響(字要好)；(2)可捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)；(3)考題出自經(jīng)書；(4〕考官的喜好直接決定考試結(jié)果(主觀)或考試相對(duì)公平；(5)苦讀可以出成績(jī)；(6)可反復(fù)參加考試。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)任意四點(diǎn)得4分?！纠弧繒鴮懨烙^十分重要影響結(jié)果，(1分)考察范圍為四書五經(jīng)，(1分)批改因閱卷者不同而有所差異，存在缺點(diǎn)，可能錯(cuò)失人才，(1分)對(duì)應(yīng)考者而言十分重要。 (共計(jì)3分)【例二】字寫得好看與否很重要，(1分)考官專斷很可能埋沒(méi)人才。(1分)參加考試要靠運(yùn)氣，制度不完備，只考寫文章。 (共計(jì)2分)【例三】風(fēng)氣不正，昏庸不明，選賢舉能，腐朽愚昧，唯才是舉。 (共計(jì)O分)【評(píng)講建議】此題考查篩選信息和歸納句意的能力命制得比較精彩，顯示出命題老師敏銳的眼光。一是因文設(shè)題，自然渾成；二是披文入題，有跡可循，如由“七卷大不通，留作笑資耳〞可知考官的喜好直接決定考試結(jié)果。這類題目解答時(shí)應(yīng)該先通讀全文，抓住題干中“根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)〞這個(gè)要求和范圍限制，篩選出相關(guān)信息然后歸納概括?！具x題意圖】一是選文典范。2022年江蘇高考文言文考查仍選擇人物傳記，但又不出自較為淺易的二十四史，應(yīng)該說(shuō)難度適中，匹配考生水平。2022年—2022年只有2022年考了論述類文章，4年文體類似，復(fù)習(xí)練習(xí)取材仍應(yīng)以傳記類散文為主。二是設(shè)題典型。包括實(shí)詞、文意理解、翻譯和篩選信息四個(gè)考點(diǎn)。三、古詩(shī)詞鑒賞【2022年江蘇高考】閱讀下面這首唐詩(shī)，答復(fù)第8題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間?！咀ⅰ慷寻福憾逊e案頭，謂文書甚多。8．簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)?！?分〕

【參考答案】①選取典型景物(列舉景物)；②富有層次〔由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)〕；③虛實(shí)結(jié)合〔動(dòng)靜結(jié)合〕；④對(duì)仗工整；⑤色彩豐富；⑥寓情于景〔借景抒情、情景交融、融情于景〕。答案分為六小點(diǎn),每小點(diǎn)1分,答對(duì)4點(diǎn)即得總分值4分。不重復(fù)給分。意思對(duì)即可給分?！纠弧竣僭?shī)人選取了水、山、碧松、紅藥等景物，描寫了友人新居旁秀美的風(fēng)景(1分)；②運(yùn)用了比較的手法，賦予紅藥以人的情態(tài)；③用點(diǎn)來(lái)形容山，從遠(yuǎn)近的角度進(jìn)行了描寫〔1分〕；④“碧〞、“紅〞顯得顏色豐富，表達(dá)了詩(shī)人的喜愛向往之情〔1分〕。〔共計(jì)3分〕【例二】①遠(yuǎn)近結(jié)合，渠水與遠(yuǎn)山相結(jié)合，水光山色，生動(dòng)形象地寫出了居所的美麗及作者的喜愛(1分)；②動(dòng)靜結(jié)合，“種〞、“通〞、“栽〞、“待〞的動(dòng)作描寫〔1分〕；③“碧〞、“紅〞的色彩相對(duì)，使畫面更具動(dòng)態(tài)美〔1分〕。 〔共計(jì)3分〕【例三】①頷聯(lián)描寫出了“借景〞的特點(diǎn)，門外見水，墻頭見山，十分有空間感；②頸聯(lián)寫了“碧松〞與“紅藥〞，色彩鮮明，相互照應(yīng)，十分美麗〔1分〕；③且想象松間見明月，春日紅藥盛放，突出時(shí)間錯(cuò)綜之感，更添趣味。 〔共計(jì)1分〕【例四】①頷聯(lián)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了此處通水、看山，寫出了此處的幽靜。②運(yùn)用夸張，寫出此處地勢(shì)開闊。③頸聯(lián)：運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了此處幽靜閑適的生活狀態(tài)。④運(yùn)用想象手法，想象月光照應(yīng)碧松、紅藥開放的景象，寫出了此處幽美之感。 〔共計(jì)0分〕【評(píng)講建議】對(duì)景物描寫的鑒賞主要從四個(gè)方面設(shè)題，即景物的選取、景物的特點(diǎn)，寫景的藝術(shù)，景物描寫的作用。辨明命題者從哪個(gè)角度設(shè)題，是個(gè)重點(diǎn)。如果僅要求欣賞景物特點(diǎn)，那就要圈畫意象，描述畫面、概括特點(diǎn)，概括氣氛特點(diǎn)。如果是賞析寫景藝術(shù)。那就要掌握鑒賞寫景藝術(shù)的方法，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解答此題首先要辨明寫景手法是什么，然后結(jié)合詩(shī)句闡述此手法在詩(shī)中的表達(dá)，最后分析其效果。關(guān)于寫景藝術(shù)，主要從以下角度考慮：選取具有特征性、代表性的景物；多角度〔遠(yuǎn)近、上下、俯仰〕；多感官〔視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、內(nèi)心感受〕；多色彩、多結(jié)合〔動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、正側(cè)〕；表現(xiàn)手法的角度〔寓情于景、鋪陳描摹、白描等〕；錘煉字詞的角度〔一字傳神，惟妙惟肖再現(xiàn)景物特點(diǎn)等〕；修辭手法的角度〔考綱列出的七種〕。具備以上的知識(shí)儲(chǔ)藏，解答此題就一定思路?！具x題意圖】此題考查考生“鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)技巧〞的能力。能力層級(jí)D級(jí)。具體考的是“寫景的藝術(shù)技巧〞。景物描寫是古代詩(shī)歌中不可或缺的組成局部，鑒賞古詩(shī)詞中的景物描寫，是高考中常考的考點(diǎn)，非常重要。附:2022屆鹽城三模閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。西澗注即事示盧陟韋應(yīng)物寢扉臨碧澗，晨起澹忘情?？樟旨?xì)雨至，圓文遍水生。永日無(wú)余事，山中伐木聲。知子塵喧久，暫可散煩纓?！咀ⅰ课鳚?在滁州南巖寺內(nèi)。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)篇中間四句的寫景特色。〔5分〕【參考答案】①視聽結(jié)合，以動(dòng)〔聲〕襯靜〔2分〕，②通過(guò)山林中的濛濛細(xì)雨、湖面的處處漣漪以及山中傳來(lái)的陣陣伐木聲，③營(yíng)造了一種清幽寂靜的環(huán)境氣氛，〔2分〕④表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡的心境?！?分〕【評(píng)講建議】此題設(shè)置很典型,答案組織也很完整。先辨明了寫景手法是什么〔“山中伐木聲〞從聽覺角度寫，起到了以聲襯靜的作用?！常蝗缓蠼Y(jié)合詩(shī)句闡述了“視聽結(jié)合〞、“以動(dòng)〔聲〕襯靜〞在詩(shī)中的表達(dá)；最后分析了寫景手法運(yùn)用的效果。〔營(yíng)造氣氛，表達(dá)詩(shī)人心境〕，這樣答題是比較標(biāo)準(zhǔn)的。三?？荚嚲褪且嵝褜W(xué)生更加注重答題標(biāo)準(zhǔn)，此題的設(shè)置很好地表達(dá)了這個(gè)導(dǎo)向。四、現(xiàn)代文閱讀【2022年南京三?！啃°~匠葉紹鈞陸根元跟著六七個(gè)同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里，覺得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也十分可怪，廣闊到難以言說(shuō)。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場(chǎng)中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際?？斩吹囊繇懮⒉奸_來(lái)，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。他的先生平時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室，室中人便請(qǐng)他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說(shuō)罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說(shuō)：“他們?cè)诒拘Ｄ顣褪橇?。但是，停一?huì)有個(gè)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)照顧他們等著。〞“是，是。〞根元的先生連忙容許，仿佛屬僚受了上司的命令。根元看著那位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見他受先生的十分的敬禮，只覺得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一種異樣的威嚴(yán)，他非常不好過(guò)，仿佛周身有壓迫攏來(lái)。根元有三四天不到學(xué)校了。級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問(wèn)起，有學(xué)生答復(fù)說(shuō)：“他的母親死了。〞級(jí)任先生隨即飄蕩起―種無(wú)著的傷感。第二課正開始，根元推開了室門走進(jìn)來(lái)。他穿著一件寬大的白布長(zhǎng)衫，上邊很有些油污的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長(zhǎng)衫依舊嫌長(zhǎng)，下緣只是在地上掃。他掩上了門，雙手下垂，便隱藏在長(zhǎng)而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮，走向他的座位時(shí)，中空的衣袖口輕輕拂動(dòng)，正像街上走過(guò)的道士。這使全堂的同學(xué)覺得有趣而低笑了。根元的沒(méi)表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)打量著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光，于是更為惘然了。“你的母親死了？〞級(jí)任先生憂愁地問(wèn)?！八懒?。〞根元很平淡地答復(fù)。“患的什么??？〞“不知道。〞根元搖著頭。他覺得這差不多像被考問(wèn)功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續(xù)說(shuō)道，“只聽她說(shuō)不好過(guò)，在床上躺了兩天，便死了。〞“家中什么人守著？〞“鎖著。〞他的手在衣襟那里按了一按，又說(shuō)，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里。〞級(jí)任先生無(wú)可再問(wèn)，望著根元只是出神。此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的教師都說(shuō)他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說(shuō)：“你這么笨，今生學(xué)不會(huì)算術(shù)了！希望你不要來(lái)吧！〞過(guò)了重陽(yáng)，根元果真不到學(xué)校了。這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開學(xué)。有幾處門窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚個(gè)銅匠來(lái)重新裝過(guò)。喚來(lái)的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污；手里拿著鐵椎銼子等工具。他見了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們?nèi)菰S，便走了過(guò)去。他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫，應(yīng)行修理的門窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。這真是一件細(xì)微的事情，但感動(dòng)了田先生。晚上他和幾個(gè)同事在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼，突然拍著葵扇說(shuō)道：“我們不如那個(gè)銅匠，不如那個(gè)銅匠！〞他又說(shuō)道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開他的渾沌的竅。誰(shuí)知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情！〞根元的級(jí)任先生聽田先生說(shuō)道，便表示自己的意見：“用盡了方法么？這還不能說(shuō)。像根元這一類的孩子，我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們，差不多站在兩個(gè)國(guó)度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們?cè)趺茨馨阉麄兘毯媚兀〃曁锵壬f(shuō)：“你先生何不把這座墻打破了？〞大家默然。他又說(shuō)：“我們與他們中間并沒(méi)有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無(wú)力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟并不爛醉。他不問(wèn)怎樣，不聽他的話就是打！這才使徒弟有個(gè)懼怕，不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了，可惜不能！〞“這就根本疑心了？〞級(jí)任先生失望地說(shuō)。田先生不答復(fù)。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而絕對(duì)服從先生的命令，那多好呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢！〞他望著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ?，便在酒氣熏人的小酒店里靠著墻壁醉倒了。總之，決不會(huì)在這夜景清幽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼。〞想到這里，他又覺得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。1922年12月10日作〔選自?葉圣陶集?，有刪改〕9．在進(jìn)入高等小學(xué)時(shí)，小說(shuō)以陸根元的視角來(lái)觀察描寫學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他的先生。這樣寫有什么作用？〔6分〕【參考答案】以陸根元的視角來(lái)觀察環(huán)境和人物，就帶上了他的感情色彩，〔1分〕并增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感?！?分〕他看到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)乖僻、廣闊，表現(xiàn)他對(duì)這一環(huán)境的內(nèi)心恐懼，〔1分〕為下文的退學(xué)埋下伏筆。〔1分〕他看到自己的先生衣著不同尋常、舉止謹(jǐn)慎恭敬，〔1分〕反襯出高等小學(xué)先生的威嚴(yán)，增加了他的內(nèi)心壓力。〔1分〕【評(píng)講建議】“陸根元的視角〞，可以考查出考生是否知道小說(shuō)的表現(xiàn)視角及其作用。“觀察描寫學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)〞、“觀察描寫他的先生〞，一個(gè)考查環(huán)境描寫，一個(gè)考查對(duì)次要人物的描寫。環(huán)境描寫的作用，應(yīng)先答出內(nèi)容、特點(diǎn)，然后說(shuō)明它對(duì)心理和結(jié)構(gòu)的作用。次要人物描寫的作用，應(yīng)先答出人物形象的內(nèi)容、特點(diǎn)，然后說(shuō)明它的作用。10．小說(shuō)題為“小銅匠〞，但寫陸根元的學(xué)生生活多，寫他的銅匠生活少。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。〔6分〕【參考答案】〔1〕寫他的學(xué)生生活多，是為了通過(guò)他的學(xué)習(xí)過(guò)程批判舊式的學(xué)校教育?！?〕寫他的銅匠生活少，是為了引出他的師父，并與學(xué)校的先生作比較，引出對(duì)教育問(wèn)題的討論。〔3〕把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了豐富人物形象，表現(xiàn)人物的開展變化。〔4〕把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了形成比照，突出對(duì)教育的批判?！?分。每點(diǎn)3分，答對(duì)兩點(diǎn)即可〕【評(píng)講建議】此題主要考查結(jié)構(gòu)和主旨。“寫陸根元的學(xué)生生活多，寫他的銅匠生活少〞，就相當(dāng)于告訴我“詳寫了陸根元的學(xué)生生活，略寫了他的銅匠生活〞。如此詳略安排，其用意應(yīng)該跟主旨“批評(píng)簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式〞緊密相關(guān)，比方寫他的學(xué)生生活多，是為了通過(guò)他的學(xué)習(xí)過(guò)程批判舊式的學(xué)校教育；寫他的銅匠生活少，是為了引出他的師父，并與學(xué)校的先生作比較，引出對(duì)教育問(wèn)題的討論。答題時(shí)，還要注意詳略并寫的作用——為了豐富人物形象，表現(xiàn)人物的開展變化。還有，詳寫的生活跟略寫的生活是異質(zhì)的，所以還隱含著比照的效果——把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了形成比照，突出對(duì)教育的批判?！具x題意圖】〔1〕文本風(fēng)格符合江蘇特點(diǎn)。江蘇省高考命題人偏愛選擇解放前的文學(xué)類文本，比方沈從文的小說(shuō)?會(huì)明?、師陀的?郵差先生?、汪曾祺的?侯銀匠?。而此前，很多大市選了廢名的一些作品?！?〕文本便于命題。葉圣陶的這篇小說(shuō)內(nèi)容豐富，環(huán)境描寫、人物描寫都比較多，情節(jié)有大的轉(zhuǎn)折，主題涉及教育方式，有命題價(jià)值?！?〕題目涉及的得分點(diǎn)比較多，便于評(píng)分。五、作文【2022南京三?！?1．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外?！?0分〕絕大多數(shù)的人用感覺來(lái)思考，而我卻用思考來(lái)感覺?！财咸蜒涝?shī)人費(fèi)爾南多·佩索阿〕【審題與立意】這是一那么哲理類材料作文題，是關(guān)于“感覺〞與“思考〞關(guān)系的哲思。如何形象表達(dá)抽象的概念，將兩者關(guān)系具象化是寫好作文的關(guān)鍵。“感覺〞和“思考〞在這兩句話中的作用并不相同。“用感覺來(lái)思考〞，“感覺〞是名詞，“思考〞是動(dòng)詞；“用思考來(lái)感覺〞，“思考〞是名詞，而“感覺〞是動(dòng)詞?！案杏X〞作為名詞，可以是本能、直覺、欲望、情緒等；作為動(dòng)詞，可以是感知等。“思考〞作為名詞，可以是思想等，作為動(dòng)詞，可以分析、綜合、推理、判斷等?！坝谩瓉?lái)〞這樣的句式可以表目的，即“用……代替……〞，用感覺代替思考或用思考來(lái)代替感覺?！坝谩瓉?lái)〞這樣的句式也可以表方式，即用“用……方式來(lái)思考〞，用感覺的方式來(lái)思考或用思考的方式來(lái)感覺?！案杏X〞“思考〞并無(wú)高低之分，但從不同角度看“用感覺來(lái)思考〞和“用思考來(lái)感覺〞，那么有可思考的空間。從佩索阿看來(lái)，大多數(shù)人憑感覺認(rèn)識(shí)事物、生活，跟著感覺走，易為欲望驅(qū)使，被表象迷惑；而他那么通過(guò)事物內(nèi)部去區(qū)分和省思，從而認(rèn)識(shí)事物和生活。這只是詩(shī)人的個(gè)性化的生命體驗(yàn)，是供思考的素材，可以贊同，可以否認(rèn)，也可以整體思考?；谝陨纤伎?，可從下面的角度立意：〔1〕“用感覺來(lái)思考〞角度贊同：遵循內(nèi)心的感覺常常是最深刻的思考，感覺是思考的先導(dǎo)，感覺使思考更貼近事物和生活，感覺讓思考有了溫度，感覺常讓思考閃耀獨(dú)特的光芒。否認(rèn)：感覺常常使思考迷航，依賴感覺使思考變得淺薄，感覺多于思考將陷入非理性的泥淖……〔2〕“用思考來(lái)感覺〞角度贊同：經(jīng)過(guò)思考的感覺才能動(dòng)人，思考讓感覺找到方向，感覺需要思考錘煉……否認(rèn)：過(guò)度思考讓感覺變得麻木，離開感覺的思考往往偏執(zhí)……〔3〕整體角度思考和感覺相輔相成。用感覺享受生活，用思考感悟人生。……無(wú)論哪個(gè)角度都不要脫離材料的范圍。【評(píng)講建議】〔1〕能抓住“感覺〞和“思考〞的關(guān)系，從“用感覺來(lái)思考〞“用思考來(lái)感覺〞或整體角度立意，都是視為符合題意，沒(méi)有優(yōu)劣之分。其他立意角度，只要不脫離材料，言之有理亦可?！?〕特殊作文評(píng)分：A．只談“感覺〞或“思考〞，沒(méi)有涉及二者關(guān)系，最高不超過(guò)四類卷的判分。貌似只談“感覺〞或“思考〞，其實(shí)隱含二者關(guān)系，正常評(píng)分。B．以“感覺〞或“思考〞一面為主，涉及二者關(guān)系，或?qū)ⅰ案杏X〞和“思考〞置換為“感性〞“理性〞，正常評(píng)分。……【選題意圖】這些年江蘇高考作文總體上有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是力求貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活和情感，讓學(xué)生有話可寫，如好奇心、憂與愛、青春與不朽等，一直在引導(dǎo)考生思考：怎樣活出生命的意義？生命的積極狀態(tài)是怎樣的？二是緊跟時(shí)代，關(guān)注社會(huì)生活，表達(dá)時(shí)代特征。如品味時(shí)尚、綠色生活、探撿者與蝴蝶等，探討人與自然和諧相處。三是強(qiáng)調(diào)思辨，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，探討兩者關(guān)系的作文比例較高，如人與路、憂與愛、山與水、青春與不朽等，著重考查學(xué)生的思辨能力，四是從命題語(yǔ)言上，材料簡(jiǎn)潔不啰嗦，語(yǔ)言雅致。為照顧大多數(shù)考生，材料最后一般有立意方向的提示。概括起來(lái)就是：人生、人文〔環(huán)境與時(shí)尚〕、思辨、簡(jiǎn)潔。推薦的這道作文題針對(duì)生活中大多數(shù)人憑感覺認(rèn)識(shí)事物、生活，跟著感覺走，為欲望驅(qū)使，被表象迷惑的現(xiàn)象；希望考生通過(guò)對(duì)人生的省思，認(rèn)識(shí)事物和生活；思辨色彩濃烈，命題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，符合江蘇高考作文命題的特點(diǎn)。推薦作文題二根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。2017年5月14日是母親節(jié)，很多網(wǎng)友在網(wǎng)上表達(dá)對(duì)母親的感恩與思念，感人的留言、精美的動(dòng)畫、制作精良的相冊(cè)填滿了微信、QQ、微博……有一個(gè)網(wǎng)友發(fā)了一個(gè)圖片，內(nèi)容是：網(wǎng)上孝子特別多，可惜你媽不上網(wǎng)。對(duì)網(wǎng)友的行為和吐槽，你怎么看？【選題意圖】“百善孝為先〞，孝道是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。?關(guān)于2022年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知?增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，這種增加不僅表達(dá)在語(yǔ)言表達(dá)題上，閱讀、寫作也可能有表達(dá)，故而推薦此題。其他理由同上一題。立意提示：我心如明月，千里寄相思想起就是掛念表達(dá)情思也要與時(shí)俱進(jìn)孝道不能走過(guò)場(chǎng)親情需要溝通最美的孝順，名叫陪伴莫讓親情“電子化〞白發(fā)的期盼網(wǎng)上“孝心秀〞，線下“有孝行〞六、閱讀材料，完成12～14題?！?022年江蘇卷】今日讀?列女傳?蔡琰二詩(shī)，其詞明白感慨，頗類世所傳木蘭詩(shī)，東京無(wú)此格也。建安七子，猶修養(yǎng)圭角，不盡發(fā)見，況伯喈女乎？又琰之流離必在父死之后董卓既誅伯喈