教學設計 三年級下冊《辨認方向》教學設計

三年級下冊《辨認方向》教學設計教學目標：

1、知識技能目標：

結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、情感性目標：

創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。

3、能力目標：

借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學習的方法，暢想設計操場，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。

教學重點：結合具體情境給定一個方向，會辨認其余的七個方向。

教學難點：正確辨認生活中的方向。

教學準備：課件、方向板、“東、南、西、北”4張。

教學過程：

一)活動一游巫峽廣場

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。

師：同學們，你們看這是什么地方?(課件出示：巫峽廣場圖片，下面用文字表示。)

生：巫峽廣場!

師：咱們以巫峽廣場為中心，來說一說商業(yè)中心、財政局、云沱小區(qū)、水廠分別位于巫峽廣場的什么方向，生：商業(yè)中心位于巫峽廣場的西方，財政局位于巫峽廣場的北方，水廠位于巫峽廣場的南方，云沱小區(qū)位于巫峽廣場的東方。(根據(jù)學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)

(反思：通過生活實例，調動學生學習的積極性，使學生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。)

2、調動原有經(jīng)驗，初步感知新方向。

（1）師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽過哪些新的方向?

能給大家介紹一下嗎?

生1：我還知道西南方向，我看天氣預報時聽到過西南風。

生2：還有西北方向，我也聽過西北風。

生3：我知道東南方向，我爸爸說我老家在東南方。

師：你老家是什么地方呀?

生3：蘇屯。

師：你們了解的真不少，對，蘇屯位于我國的東南方。

（2）

(指大屏幕的巫峽廣場圖)師：以巫峽廣場為中心的東北方向是指什么地方?

生：在巫峽廣場的東北方向。

師：大家同意她的意見嗎?為什么?

生1：不同意，中醫(yī)院在巫峽廣場的東邊。

生2：不，在巫峽廣場的北邊。

生3：我同意，因為既在巫峽廣場的東邊，又在巫峽廣場的北邊，所以它是在巫峽廣場的東北方向。

生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以是在巫峽廣場的東北方向。

(反思：充分調動學生原有的知識經(jīng)驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學生在交流、辨析中不知不覺地學習，充分地體現(xiàn)交流的價值。)

3、用新方向詞說一說物體所在的位置。

師：在小組內說一說，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?

(小組討論、交流，全班匯報。)

(反思：練習用新方向詞描述物體的相對位置，使學生對新方向詞熟悉起來。)

(二)活動二制作方向板

抽象并構建數(shù)學模型。

師：同學們不僅認識了東、南、西、北，還通過努力自己認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。下面我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快?

(教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。)

(反思

：將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學生建立完整的數(shù)學模型。)

(三)活動三辨認方向

1、利用方向板辨認教室的八個方向。

(1)討論：靠什么辨認方向。

師：如果到了一個新的環(huán)境，連一個方向都不知道，同學們會怎么辦?

生1：可以利用指南針幫助我們。生2：還可以請教別人。

生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。

生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。

師：同學們真棒，碰到問題能自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!

(反思：通過討論，擴大學生的知識面，增長學生見識。)

(2)根據(jù)一個方向辨認教室的其他方向。

師：大家試試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎?

(每個學生都在嘗試辨認。)

師：誰來說說教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?生：東方。

師：現(xiàn)在知道了一個方向，其他的方向同學們能說出來嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來幫忙。

師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向?

生1：衛(wèi)生角在教室中心的東南方向。生2：圖書角在教室中心的西北方向。

(3)小游戲：聽口令做動作(由慢到快)。

師：同學們這么能干，老師和你們一起來做個關于方向的游戲，好嗎?生：好!

面向南——點點頭，轉向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉向東——扭扭腰。

向著東北——點點頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉到東南——扭扭腰。

(反思：在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲的形式，學生在玩中學，樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，給低年級學生休息調整的時刻。)

2、找出自己身邊八個方向的同學。

(1)體會方向的相對性。

師：現(xiàn)在來玩第二個游戲，以亞鑫同學為中心，每個人都想想自己應該是位于他的什么方向。

師：請同學夢鋼東邊的同學起立。

(學生東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。)

師：在他南邊的同學起立，在他西邊的同學起立，在他北邊的同學起立。

師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南邊的同學請你沖他伸伸手，在他西北邊的同學請你沖他拍拍肩。

(學生剛開始都是很亂，漸漸調整后就都對了。)

師：再來一次!請石亞鑫同學東邊的同學起立……

(學生再次經(jīng)歷思考、判斷、調整、校正的過程。)

師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?或者你有什么不明白的地方?（學生沉默。）

師：為什么同樣是石亞鑫，一會說她在欣召的東邊，一會又說她在孫亞笑的西邊呢?

生1：我們剛才搞錯了吧?

生2：我知道了!因為亞笑在亞鑫的右邊，在欣召的左邊。

生3：因為我們每一次的中心不同，第一次是以亞鑫為中心，第二次是以亞笑為中心，所以我們得到的結果也不同?！?/p>

師：同學們真是能干!在觀察和判斷方向的時候我們都要先確定是以什么為中心。

(反思

：開展有趣的實踐活動，使學生在“行動——調整自己的行動——觀察判斷別人的行動”中體驗、感悟數(shù)學知識。通過提問，引發(fā)知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到結論。)

(2)同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的同學。

師：你們能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰?在玩之前，老師有個小小的要求：先由一個同學說，另一個同學當小裁判評一評，然后再交換。當同伴遇到困難時你可以幫幫他。(同桌活動。)

(反思

：給學生再次實踐、體驗的機會。)

3、練一練（課件出示教材中的“練一練”）

〈1〉誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

生：我國的首都是北京，有紅星的位置就是北京！

師：你的眼睛真尖。請你們快速找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？

生：四川在北京的……。

師：我們的家鄉(xiāng)在什么??？請你再找一找吧。

〈2〉老師想去“打谷場”轉一轉，誰愿意和老師一起去？

誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？

（說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？）

師：你有什么方法讓同學們都順利過關？

生：首先標好方向標。

生：最好象老師一樣，以誰為中心就用標尺畫十字線，就能快速的分清方向了。

師：你們是善于觀察的孩子，老師相信你們一定不會迷路的。

(反思

：學生再次體驗、實踐，并會把數(shù)學知識運用于實踐，使數(shù)學變得更有活力。)

4、自制學校地圖。

師：今天上課你們有什么收獲?你覺得今天上課誰表現(xiàn)得最棒?你想夸夸誰?有誰想夸

自己?

生1：我認識了四個新方向：東南、東北、西南、西北。我想夸夸張松奧，因為他上課發(fā)言很積極。

生2：我知道了在陌生的地方如何分辨方向，我要夸夸孫雨欣，因為是他教會我認方向的。

生3：我還會用方向板辨認方向?！?/p>

師：大家的收獲真不少!下面我們到操場上去，站在操場中心你看到的八個方向都有些什么，把它們畫下來，標上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里，比比誰認得方向最準確，誰畫得最好。好了，行動吧!

教學反思：

本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能把它作為知識點去講授，而是要讓學生在充分的活動中加深體驗。這節(jié)課共設計了三大活動。

(1)游巫峽廣場。

如何創(chuàng)設一個貼近學生的生活情境和問題情境，激起學生探究的熱情，是我備課時認真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設游巫峽廣場這一貼近學生生活的真實情境，讓學生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置，使學生有了直觀體驗。在課上通過借助學生原有的知識經(jīng)驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學會初步感受新方向。

(2)制作方向板。

學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學習有困難的學生，在后續(xù)學習中選擇利用這個工具準確地辨認出