教學設計 《我和春聯(lián)》教學設計

《我和春聯(lián)》第二課時教學設計（一）創(chuàng)設情境，走進對聯(lián)紀曉嵐是清朝的的第一大才子，他和乾隆皇帝的許多故事被人們津津樂道，在我們這曾留下了關于他們的故事。有一年乾隆皇帝來承德避暑，路上他想難為一下紀曉嵐，他就出了一副對子：山上石，稀爛梆硬。紀曉嵐對出下聯(lián)：橋下水翻滾冰涼。乾隆皇帝又出：山羊上山，山碰山羊角。紀曉嵐給出下聯(lián)：水牛下水，水沒水牛腰。孩子們，你們覺得著聯(lián)好嗎？好在哪里？本節(jié)課我們一起研究對聯(lián)都美在哪。(二)初讀感知1、自由課文。迅速找出文中的八副對聯(lián)，讀通讀透，思考春聯(lián)與對聯(lián)的區(qū)別。（板書課題：我和春聯(lián)）2、檢查學生朗讀對聯(lián)情況，并回答問題。教師隨機檢查。（三）精讀感悟1、再讀這些對聯(lián)你有什么感受？說一說自己的感受。（內容美）選自己喜歡的多讀幾遍，跟同桌說說你的感受。注重抓準字詞?？梢杂眠@樣的句式來說一說。讀了（）這副對聯(lián)，我仿佛看到（）我仿佛聽到（）。（板書：又是一年芳草綠依然十里杏花紅）2、交流，匯報出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。你仿佛看到了什么？聞到了什么？（——又是一年春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花。遼闊的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁蔥蔥，花園里杏花紅艷艷的，開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞）（你真了不起，能從短短的十四個字里讀出這么豐富的內涵，能用朗讀表達出自己的感受嗎？好。你的朗讀把我們帶到了美麗的春天。）自讀，個讀結合3、師：春聯(lián)的美，除了美在它的內容，還美在對仗，那我們就來看看課文中的春聯(lián)是如何講究對仗的。讀文尋找，匯報。出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。從字義，詞性去分析理解。4、請你再選一副來講一講。邊讀邊想，邊想邊讀，讀出對聯(lián)對仗的感覺。要對上節(jié)奏對上點。5、指讀幾幅對聯(lián)，有什么感覺？品讀感受春聯(lián)的聲律美。板書：聲律6、老師來讀一副春聯(lián)，讀兩遍。聽一聽哪一種朗讀，讀出了聲律美？為什么？讓我們一起讀出這幾副春聯(lián)的聲律美。7、分類運用祝壽、商店開業(yè)、春聯(lián)、書房.選擇自己最喜歡的一副對聯(lián)寫下來。8、回顧寫法，細讀第一段和最后一自然段，思考運用了什么手法，如何對應，你從中懂得了什么道理？自己有什么打算？（四）拓展練習1、讀了課文中的幾副春聯(lián)，我感到大家還不夠盡興，在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的對聯(lián)，你們都搜集了那些對聯(lián)呢？讀一讀，也和同學們說一說，它們美在哪？2、老師也搜集了一些對聯(lián)的故事。對聯(lián)的由來：桃符王安石的詩《元日》蘇東坡和佛印的故事：運用對聯(lián)：禿驢何在？東坡吃草。向陽門第春常在，積善人家慶有余。經(jīng)懺可超生，難道閻羅怕和尚？金錢能贖罪，居然菩薩是贓官！霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。地到無邊天作界，山登絕頂我為峰。3、現(xiàn)場填下聯(lián)：上聯(lián)：獨角獸上聯(lián)：好兒女生龍活虎顯神威。作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一副春聯(lián)。（五）總結師：沒有挑戰(zhàn)就沒有失敗，但也沒有成功。我們沒有誰很差，那是你沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，那是你還沒有把自己最精彩的一面展示出來，我們都是最棒的。（六）