教學(xué)設(shè)計(jì) 《小蝌蚪找媽媽》

《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：南坑中心小學(xué)鄧小明執(zhí)教班級：一（1）班教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2～6節(jié)，了解大青蛙的特點(diǎn)以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷。

2.會正確流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。3.通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。４.知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、動物頭飾生：課前搜集關(guān)于青蛙的資料。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題1．鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。2．學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。圍繞問題，探究學(xué)習(xí)問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評價(jià)。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，對比感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動。簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。4．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一。問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．自由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊思考下面的問題。

（1）小蝌蚪是怎么找媽媽的？（通過鯉魚和烏龜?shù)慕榻B找的。）（2）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）

（3）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

2．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

4．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景。問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。

3．完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。4．你能用自己的話說說小蝌蚪的變化過程嗎？（三）總結(jié)導(dǎo)行，師生合作表演。

1.小組合作分角色朗讀課文。2.師生合作表演課文劇。

3.小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

（四）課后延伸與作業(yè)

1．觀看《小蝌蚪找媽媽》的動畫片。2．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。教學(xué)板書設(shè)計(jì)：34小蝌蚪找媽媽追鯉魚（圖）四條腿寬嘴巴找迎烏龜（圖）大眼睛綠