小學(xué)語文個人工作計劃集錦大全5篇

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4、對讀物中感（興趣）的內(nèi)容，樂于與他人相互溝通。

(四)口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度（自然）大方，有禮貌。

4、有表達的信念。主動參預(yù)口語交際，踴躍發(fā)表自己的（看法）。

三、同學(xué)基本狀況簡要分析

一班級全班70人。同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。加之受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問（閱歷）、認知水平和語言表達力氣都存在著較大的差異。個別同學(xué)在幼兒時期就已經(jīng)熟識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分同學(xué)能認少量漢字;個別同學(xué)連自己的名字也不能正確書寫。部分同學(xué)能就感到饒有興趣的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別同學(xué)有表達的自信念，能主動地發(fā)表自己的見解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為怯懦，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要（措施）

1、針對同學(xué)年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具好玩味性、富有童趣，讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低班級同學(xué)簡潔記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，同學(xué)就能把握所學(xué)的漢字。

3、在教學(xué)中，主動引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力氣。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有確定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)同學(xué)開放想象，給同學(xué)締造情境，鼓舞同學(xué)大膽去說。

學(xué)校語文個人工作方案2

一、班級狀況分析

班上部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成果層次分明。對于這部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中選擇實行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的歡快，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并慢慢使學(xué)習(xí)成為自身進展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)還是特別困難，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的力氣。尤其是同學(xué)的書寫習(xí)慣要花時間訂正、培育，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)同學(xué)多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，留意課外識字的力氣培育，逐步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

1、本冊教材支配了八個單元的學(xué)習(xí)。

2、本冊教材除去一個單元的識字學(xué)習(xí)(4課)，共有課文24篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進展語文力氣。

3、識字的支配，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟識450個常用字，寫會250個生字。

三、教材分析

教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培育識字力氣。

教科書支配了7個單元的課文，共選編24篇課文進行學(xué)習(xí)。第一單元，圍圍著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢?，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告知我們要從學(xué)校會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動樸實的語言，敘述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還敘述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！叮ㄖ参铮寢層校ǚ椒ǎ愤@首兒歌運用形象的比方和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告知我們大自然真的很奇異，我們要學(xué)會仔細觀看。

第三單元課文圍繞“（故事）”這個主題，課文《曹沖稱象》敘述了曹沖利用聰慧才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動（腦筋）、擅長觀看、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)當向曹沖學(xué)習(xí)，做個遇事開動腦筋，主動想方法的好孩子。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光歡快的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、愛惜爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫存、好累。透過小對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能提現(xiàn)出小對媽媽的愛。

第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸實淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的（人生哲理）?！锻麖]山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的寵愛之情?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達了對黃山的寵愛之情，以及對祖國大好河山的寵愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了寵愛寶島臺灣，寵愛祖國河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明白葡萄溝是個好地方。表達了對祖國各地風(fēng)情的期待和對少數(shù)民族的寵愛之情。

第五單元，圍繞“道理”這個主題?！蹲^天》這則寓言通過好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的（辯論），闡明白一個深刻的道理：看問題、熟識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！逗桒B》這是一個（童話故事），講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶散的寒號鳥不聽勸告，最終凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告知我們懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的。美而好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得?！段乙氖呛J》敘述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去細心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，假如只留意結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。

第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話（傳奇），講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，最終帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的堅韌意志和無私奉獻的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》敘述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬重之情?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。

第七單元圍繞“觀看”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的贊美以及對神仙般生活的期待和追求之情?！峨防崭琛肥潜背窀?，歌詠了北國草原壯麗富有的風(fēng)光，抒寫敕勒人寵愛家鄉(xiāng)寵愛生活的豪情?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇異，表現(xiàn)了對大自然的寵愛和留心觀看自然的良好習(xí)慣。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的（事跡）和舍己救人的精神。

第八單元圍繞“狐貍”這個主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威武嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事），敘述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均支配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。

四、教學(xué)目標

1、（復(fù)習(xí)）鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟識450個字，會寫250個字。要求熟識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、潔凈。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨立的識字力氣。

4、寵愛閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己寵愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人相互溝通自己的感受和想法。

7、熟識課文中消逝的常用標點符號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人相互溝通的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解（日記）的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教材的重、難點

教學(xué)重點：

1、隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的熟識與書寫。

2、朗讀力氣的培育與提高。

3、綜合性實踐力氣的培育與提高。

4、寫話興趣的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用（好詞好句）。

六、教學(xué)中需要留意的問題

(一)精確把握教學(xué)目標

(二)識字、寫字教學(xué)

(三)閱讀教學(xué)

(四)口語交際教學(xué)

(五)語文園地的教學(xué)

(一)精確把握教學(xué)目標

教學(xué)中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。

(二)識字、寫字教學(xué)

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學(xué)的負擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓舞同學(xué)用自己最寵愛、最習(xí)慣的方法熟識漢字。老師要發(fā)揮締造性，設(shè)計活潑多樣的（教學(xué)方法），在（玩耍）中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認同學(xué)個體的差異，識字首要的是熟識。重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，確定要板書示范，知道不簡潔寫好的筆畫、簡潔寫錯的筆順，要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀。為了避開同學(xué)疲乏，寫字最好不要集中支配在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，留意寫字的質(zhì)量。

(三)閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)去感受、體驗、思索，去領(lǐng)會了并有所體會所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具共性的獨特見解和感受，我們應(yīng)賜予必要的敬重，只要同學(xué)的見解、感受能自圓其說，有確定的道理，就應(yīng)當賜予確定。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的課外書，供應(yīng)同學(xué)相互溝通課外閱讀的感受、成果的機會。

(四)口語交際教學(xué)

本冊課文共設(shè)計了4個口語交際練習(xí)：好玩的（動物）做手（工商）量看圖講故事

在交際的過程中，老師主動參預(yù)到同學(xué)的相互溝通中去，擅長發(fā)覺同學(xué)相互溝通過程中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言。讓同學(xué)感受到交際的樂趣、獲得（成功）的喜悅。此外，還應(yīng)鼓舞同學(xué)在日常生活中主動、大膽地與人進行相互溝通，從而不斷提高口語交際力氣。

(五)語文園地的教學(xué)

本冊教材的語文園地支配的豐富多彩，識字加油站字詞句運用寫話書寫提示呈現(xiàn)臺日積月累我的發(fā)覺查字典我愛閱讀。

從語文園地的支配可以看出，留意了識字、寫字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)利用各種機會主動識字，識用結(jié)合。查字典是重點，要讓同學(xué)知道查字典的三種方法(音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法)。在語文園地中特別設(shè)計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的歡快。

學(xué)校語文個人工作方案3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們（五班級語文）教研組將在思想上緊跟學(xué)校語文教學(xué)課程改革的理念，連續(xù)深化“構(gòu)建有效的學(xué)校語文課堂”的思想，在課堂上扎扎實實地開展訓(xùn)練教學(xué)的實踐活動，培育同學(xué)優(yōu)良的道德情操。調(diào)動啟發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，全面促進同學(xué)進展的新時代要求。

二、工作目標

1、通過各種形式，加強老師之間的相互溝通，此相互溝通不僅僅是指老師聽課后的評價相互溝通，同時也包括上課前的備課相互溝通、教學(xué)思想相互溝通等。學(xué)習(xí)領(lǐng)會了并有所體會新課程標準，能使老師把握新課程的訓(xùn)練理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的訓(xùn)練觀。

2、學(xué)習(xí)資源共享的備課方式，并在共享的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)特色，進行有效修改。切實提高課堂教學(xué)效率。

3、在有獨特見解的狀況下，增進對理論與實際的爭論，使新課程的訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，盡量在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使同學(xué)受益。

4、在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將自己的（心得體會）梳理、歸納、整理為（學(xué)科）爭論（論文）。

5、進一步完善公開課制度，使其能起到對老師教學(xué)指導(dǎo)、啟迪的作用。

6、做好多元化一體評價工作，促進語文素養(yǎng)評價。

對同學(xué)的語文素養(yǎng)從寫字、朗讀、閱讀、積累和寫作等方面進行全程的評價。從培育同學(xué)的認真書寫的習(xí)慣入手，加大朗讀教學(xué)的力度，讓同學(xué)自讀自悟，在讀中理解，在讀中表達。領(lǐng)先提議自主閱讀，加大閱讀量，重視同學(xué)語言的積累，敬重同學(xué)獨特感受，營造書香校內(nèi)，促進習(xí)作的教學(xué)。本學(xué)期連續(xù)進行日記的訓(xùn)練，重視同學(xué)寫日記習(xí)慣的形成，調(diào)動同學(xué)的寫作熱忱，努力使本年段的作文教學(xué)更上新臺階。

三、具體措施

1、加強本組老師教學(xué)工作之間的相互溝通與合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進，使老師樹立起共同提高的幫教意識。協(xié)作學(xué)校訓(xùn)練處的工作，主動進行備課、上課、指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)等方面的有益爭論探究。發(fā)揮好集體備課資源，在此基礎(chǔ)上進行有效修改。

2、啟發(fā)老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教材觀，在理解、挖掘、分析教材的基礎(chǔ)上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)向生活、向?qū)嵺`（拓展），啟迪同學(xué)才智、激發(fā)同學(xué)思維，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主宰者、學(xué)習(xí)的主人。

3、加強老師的訓(xùn)練科研意識，由過去重視學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曂瑢W(xué)的學(xué)習(xí)過程，利用課堂教學(xué)的變化給同學(xué)帶來的新穎氣息，主動進行各學(xué)科間的整合、信息技術(shù)的整合、新課程理念的貫徹執(zhí)行等，并時刻記錄自己的教學(xué)體會和心得，做教學(xué)中的有心人，不追求模式但也不忽視模式的重要作用，在合理對待模式的狀況下，形成個人的教學(xué)特色。

4、有效地利用各類教研活動，重視教學(xué)研討中老師流露的點滴有效的教學(xué)手段，重點落實閱讀作文教學(xué)的研討相互溝通，每位老師提出自己的建設(shè)性看法，共享老師的才智。

5、進一步發(fā)揮教研組功能。爭論活動的形式與實效，不斷提高教學(xué)爭論和業(yè)務(wù)管理水平。力求做到爭論專題化、活動制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實踐相結(jié)合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，提倡一課多上，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，提高爭論含量。努力探究改革課堂教學(xué)評價體系、評價指標及其評價過程，發(fā)揮課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控作用。

學(xué)校語文個人工作方案4

班級狀況分析

今年我?guī)б话嗉?班，本班同學(xué)60人，其中男生36人，__4人。學(xué)前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在問題：孩子的年齡結(jié)構(gòu)偏小，自制力氣差，班頭又大，同學(xué)程度參差不齊，且男生多，__，紀律管理困難。優(yōu)點：同學(xué)年齡小，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日，或許就可以大見成效。

應(yīng)對方案

一：班級紀律：更細致的開展班級工作，確定工作的重點，選出班干部，大膽的培育班干部，放手讓孩子管理孩子，自己做好指導(dǎo)。做到：心中有數(shù)，心中有大局。

具體做法是，特地抽出幾節(jié)課，對同學(xué)進行訓(xùn)練，用班進步行演習(xí)，爭取找到一個比較適合同學(xué)的好方法，使同學(xué)能夠在自由，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂成長。

二：組織好全部的班級活動，認真訓(xùn)練，主動參預(yù)，多向同行請教。做到，工作更細心。設(shè)計豐富多彩的班級活動，增加的同學(xué)的主人翁意識和集體意識。增加班級的分散力，營造良好的班風(fēng)。

三：督促和協(xié)作各科老師進行訓(xùn)練教學(xué)，為各科老師供應(yīng)的聽課狀態(tài)。準時處理班級中消逝的各種突發(fā)問題和沖突。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系，營造比較和諧的班級氛圍。

四：召開（家長會），進行家校的緊密合作，搭建社會學(xué)校之間的平臺，準時廣泛的聽取家長的看法和建議，并把同學(xué)的表現(xiàn)實事求是的（通知）家長，共同探討，進行工作改進，使工作始終處于較高效狀態(tài)。具體做法：堅持勤開家長會，迅速而靈敏多樣的開展家長會，對于工作忙的家進步行分批召開。并準時進行家訪。一學(xué)期做到家訪同學(xué)半數(shù)以上，見每個家長4次以上。

五：堅持因材施教，對同學(xué)進行感恩訓(xùn)練，用實際行動化解同學(xué)心中的每個小節(jié)。關(guān)注學(xué)困生。基本做到：培育優(yōu)等生，提高中等生，厚待學(xué)困生。用大愛關(guān)注每一個孩子。

六：班級衛(wèi)生，一個好的環(huán)境，使人心曠神怡，精神倍增，在干凈的班級中上課，老師的心情好，同學(xué)的身心不受罪，所以，班級衛(wèi)生必需長抓不懈，不但訓(xùn)練孩子打掃衛(wèi)生，還要訓(xùn)練孩子保持好。做到：在班級中，人人見垃圾人人撿，人人不隨地扔垃圾人人光榮。全天后保持教室的干凈清爽。

學(xué)校語文個人工作方案5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于同學(xué)的進展，提倡共性培育。堅持語文學(xué)問學(xué)習(xí)與力氣培育相結(jié)合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書方案，加強閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級狀況分析：

本班共有同學(xué)57人，其中男生30人，女生27人。語文水平不平衡，但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)力氣較差。主要表現(xiàn)在：（學(xué)習(xí)態(tài)度）不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學(xué)不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠潔凈;課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄;語言表達力氣弱，不太擅長表達自己的思想;同學(xué)的獨立閱讀力氣及寫作力氣有待于進一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：（人生感悟），民風(fēng)（民俗），深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個專題接受應(yīng)用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際及習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際及習(xí)作”照舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和同學(xué)選擇。“回顧與拓展”由三個欄目組成，“相互溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“（成語）故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“呈現(xiàn)臺”欄目。其中，“趣味語文”“（成語故事）”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

四、教學(xué)目標：

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對于同學(xué)在課內(nèi)外閱讀中遇到的不熟識的字、不懂的詞語，鼓舞同學(xué)勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的力氣。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)把