2022年初級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)真題及答案4

2022年初級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)()效勞對(duì)象。A.自愿B.外展C.非自愿D.潛在()。A.接案準(zhǔn)備B.接案面談C.面談安排D.問(wèn)題界定3.74歲的老李在承受居家養(yǎng)老效勞時(shí)，向社會(huì)工作者提起孫女小紅正在上初中，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，希望社會(huì)工作者給予幫助。此案例中，小紅屬于()效勞對(duì)象。A.正式B.潛在C.非正式D.現(xiàn)有社會(huì)工作者小趙在與效勞對(duì)象會(huì)談時(shí)，通過(guò)提供情緒支持，緩解了效勞對(duì)象的焦慮;通過(guò)改變不恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，增強(qiáng)了效勞對(duì)象自我改變的動(dòng)力。小趙的上述做法具有()作用。治療性C.安撫性D.肯定性給學(xué)校社會(huì)工作者華姐。在與小亮接觸后，華姐覺(jué)得小亮的問(wèn)題還需要其他專(zhuān)業(yè)人士的幫助。為此，華姐向心理專(zhuān)家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何準(zhǔn)確評(píng)估小亮的問(wèn)題與需要，這屬于()方法。A.調(diào)查B.詢問(wèn)C.觀察D.咨詢3歲以下的兒童及家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)講座和親子活動(dòng)7—14()特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。A.兒童性格B.兒童開(kāi)展C.家長(zhǎng)心理D.家長(zhǎng)行為某兒童效勞中心的社會(huì)工作者認(rèn)為每位學(xué)生都有與眾不同的才能學(xué)生開(kāi)設(shè)了美術(shù)、舞蹈、籃球、陶藝等課程，以開(kāi)展各自的特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在某些課程上表()。A.心理社會(huì)理論B.多元智能理論C.自我開(kāi)展理論D.認(rèn)知行為理論()。向有關(guān)兒童保護(hù)部門(mén)報(bào)告提供輔導(dǎo)，減少兒童所受傷害某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并且在班級(jí)組成、活動(dòng)組織等方面不對(duì)()原那么。自決接納D.注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)5761包括因父母重病、重殘、雙方或一方服刑，或者一方死亡、一方改嫁而造成的事實(shí)上無(wú)人()。A.風(fēng)險(xiǎn)躲避B.成長(zhǎng)輔導(dǎo)C.長(zhǎng)期安置D.教育救助()。A.聽(tīng)取學(xué)校老師反映新生學(xué)業(yè)困難的意見(jiàn)B.搜集家長(zhǎng)有關(guān)家庭教育的信息C.運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴〞方法讓學(xué)生表達(dá)其需要D.請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)新生問(wèn)題進(jìn)展社會(huì)調(diào)查和分析社會(huì)工作者小王非常注重運(yùn)用整合性社會(huì)工作方法為社區(qū)“失學(xué)失業(yè)〞青少年提供效勞。小王的以下做法中，表達(dá)整合性方法特點(diǎn)的是()。針對(duì)社區(qū)青少年的多元需求設(shè)計(jì)效勞加強(qiáng)對(duì)青少年個(gè)人資源和社會(huì)環(huán)境的研究建立本機(jī)構(gòu)內(nèi)部有效效勞青少年的管理制度和機(jī)制力強(qiáng)15母找到社會(huì)工作者小郭，希望可以幫助力強(qiáng)重返學(xué)校。當(dāng)小郭找到力強(qiáng)時(shí)，他正在網(wǎng)吧打()。A.要求力強(qiáng)父母將他禁閉在家里進(jìn)展反思D.舒緩力強(qiáng)的沖動(dòng)情緒，與他分析走出困境的方法()。A.改善家庭環(huán)境B.改善學(xué)校環(huán)境C.提供安置效勞D.倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)政策訓(xùn)練。并組織他們到社區(qū)表演。在此過(guò)程中，青少年不僅結(jié)識(shí)了朋友，而且提升了自信。()。A.任務(wù)小組娛樂(lè)小組;最近喜添外孫，夫妻倆忙著在家?guī)Ш⒆?，不再像以前那樣?jīng)常參加社區(qū)公益活動(dòng)了。老張()的變化。A.生理B.心理C.年齡D.社會(huì)角色王爺爺吃完早餐后，李奶奶便出門(mén)買(mǎi)菜，回家后發(fā)現(xiàn)老伴已經(jīng)離世。為此，李奶奶非常自責(zé)此()效勞。A.生命教育B.哀傷輔導(dǎo)C.喪葬安排D.安康照顧玲感到很疲憊，對(duì)工作缺乏興趣，容易發(fā)火動(dòng)怒。作為一名社會(huì)工作者，小玲最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。抑制自身困難，保持效勞熱情與家人討論自己的工作內(nèi)容，征求他們的意見(jiàn)D.尋求專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)支持，找到改變自身狀況的方法.放棄升遷時(shí)機(jī)。妻子認(rèn)為，這個(gè)時(shí)機(jī)難得，不愿放棄。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，尋求社會(huì)工作者的()。應(yīng)該以家庭為主〞“女人的升遷時(shí)機(jī)確實(shí)很難得，當(dāng)然不能放棄〞C.“男人在工作中的開(kāi)展空間更大。應(yīng)以事業(yè)為重〞小譚結(jié)婚5事就對(duì)她拳腳相加。萬(wàn)般無(wú)奈之下，小譚帶著孩子分開(kāi)了家，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工()。協(xié)助小譚聯(lián)絡(luò)律師，與丈夫商議離婚幫助小譚找工作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立D.從增能視角出發(fā).提升小譚的自尊和自信社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)不少外出打工的女孩子都有類(lèi)似的情況，于是籌劃創(chuàng)辦打工妹互助小()。履行好自己作為小組長(zhǎng)的角色D.協(xié)助打工妹在小組中分享與別人相處的經(jīng)歷()原那么。A.社會(huì)化D.低本錢(qián)、廣覆蓋某殘障人士效勞機(jī)構(gòu)擬通過(guò)“愛(ài)心敲門(mén)〞“ 問(wèn)安熱線〞等效勞，構(gòu)建殘障人預(yù)防性社會(huì)工作介入形式，此效勞所采用的方法屬()。A.心理康復(fù)B.職業(yè)康復(fù)C.社區(qū)康復(fù)D.教育康復(fù)()需要。A.服刑改造B.根本生存C.再社會(huì)化D.去污名化()。A.認(rèn)知理論B.標(biāo)簽理論C.行為主義理論D.優(yōu)勢(shì)視角理論;另一方面介紹他參加職業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)才能，最終大李在社區(qū)成功就業(yè)。就業(yè)后的大李樂(lè)觀開(kāi)朗，工作努力。上述案例表()。A.接納B.可塑性C.同理D.個(gè)別化根據(jù)??，某街道司法所要求社區(qū)矯正效勞對(duì)象按時(shí)參加社會(huì)工作者組織的集中教育活動(dòng)和公益勞動(dòng)。效勞對(duì)象雖服從安排，卻不愿與社會(huì)工作者多交流。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是()。A.改善專(zhuān)業(yè)關(guān)系B.開(kāi)展小組效勞C.開(kāi)展矯正教育D.進(jìn)展家庭訪問(wèn)工作者設(shè)計(jì)了以“挺身而說(shuō)〞為主題的求職技巧訓(xùn)練小組活動(dòng)，協(xié)助他們悅納自己、提升()。模擬D.敢于自表訓(xùn)練已經(jīng)兩年不吸毒了，交管部門(mén)仍然撤消了他的駕照，這等于砸了他的“飯碗〞。小張感到()。A.聯(lián)絡(luò)交管部門(mén)。請(qǐng)他們對(duì)小張進(jìn)展法制教育B.開(kāi)展情緒疏導(dǎo)，并協(xié)助其申請(qǐng)臨時(shí)救助引導(dǎo)其理解毒駕對(duì)社會(huì)的危害效勞對(duì)象小方曾因吸毒被強(qiáng)迫隔離戒毒二年。從戒毒所出來(lái)后，小方回到社區(qū)，家讓她覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。吸毒是為了緩解壓力，她自己也很討厭這樣的生活。針對(duì)小方的困()。A..告知其吸毒的危害性C.協(xié)助小方把自己的感受和想法告訴家人.以獲得諒解D.安排大學(xué)生志愿者與小方進(jìn)展結(jié)對(duì)幫教單調(diào)、枯燥。為此，社會(huì)工作者組建了一支志愿者隊(duì)伍時(shí)常來(lái)探望他們，還請(qǐng)他們外出為()。A.安康咨詢B.心理治療C.情緒輔導(dǎo)D.社會(huì)支持風(fēng)險(xiǎn)中的效勞對(duì)象，并向醫(yī)院反映他們的需求。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色是()代言人。A.機(jī)構(gòu)社會(huì)()。A.對(duì)老錢(qián)進(jìn)展危機(jī)干預(yù)B.對(duì)老錢(qián)施行系統(tǒng)脫敏協(xié)助老錢(qián)樹(shù)立安康休養(yǎng)觀()。挖掘小李個(gè)人生活潛能引導(dǎo)小李坦然承受安置現(xiàn)實(shí)D.協(xié)助小李理解地方醫(yī)療保障政策榮軍醫(yī)院病床上，情緒低落，行為退縮，沉浸在既往的回憶中，日漸對(duì)當(dāng)下的生活有一種深深的無(wú)力感和無(wú)意義感。為協(xié)助小徐重燃對(duì)生活的希望，社會(huì)工作者以下做法中，最恰()。A.配合醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練B.學(xué)習(xí)自我護(hù)理技能C.回憶過(guò)往生活經(jīng)歷D.建構(gòu)當(dāng)下生命意義()。A.防止低保人員因長(zhǎng)期失業(yè)而被邊緣化要求有勞動(dòng)才能的低保人員回報(bào)社區(qū)D.運(yùn)用低保人員提供的志愿效勞滿足社區(qū)需要()。A.后救助.后救治.不救助()。A.組織人員搭建臨時(shí)安置所B.評(píng)估應(yīng)急生活物品需求C.組織重建鄰里關(guān)系專(zhuān)題活動(dòng)D.組織哀傷輔導(dǎo)工作坊些小商品攤位。方案供社區(qū)貧困家庭低價(jià)租用。在向居民代表征集攤位租用意見(jiàn)時(shí)，大家()。A.“既然是貧困家庭，就把租金全免了〞B.“為申請(qǐng)到攤位的家庭提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)〞C..還不如讓貧困家庭領(lǐng)低保〞.()。舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班D.組織家庭代表商討土特產(chǎn)加工廠建立事宜已經(jīng)是小勇第三次入院了，他每次在醫(yī)院的治療效果都很理想，但一回到家，病情就會(huì)反()。理解其家庭狀況開(kāi)展家庭治療D.滿足其家庭成員需要，小麗和大強(qiáng)婚后育有一女。大強(qiáng)游手好閑.還動(dòng)手打小麗母女;()。A.小麗和女兒的親子系統(tǒng)B.婆媳次系統(tǒng)C.小麗和大強(qiáng)的夫妻次系統(tǒng)D.家庭之外的社會(huì)系統(tǒng)社會(huì)工作者老李在與小琴夫婦的面談中發(fā)現(xiàn);小琴丈夫那么說(shuō)妻子像個(gè)怨婦，滿腹牢騷，不諒解自己工作的辛苦。()。A.?〞B.?〞C.?〞?社會(huì)工作者小寧在督導(dǎo)會(huì)上談到一個(gè)家庭個(gè)案，他說(shuō)父母離婚8年，和所有單親家庭一樣，他們的孩子有一大堆行為問(wèn)題。〞對(duì)于小寧的個(gè)案()。A.是一次分析家庭的有益嘗試D.小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)干擾了其對(duì)效勞對(duì)象家庭的理解和評(píng)估社會(huì)工作者小王在入戶探訪時(shí)理解到，李婆婆今年72女婿住在一起，日常起居由女兒和女婿照顧。根據(jù)上述資料，小王繪制的以下家庭構(gòu)()。學(xué)校社會(huì)工作者小秦使用抗逆力理論為身處困境的青少年開(kāi)展效勞.()。A.內(nèi)在優(yōu)勢(shì)B.外在優(yōu)勢(shì)C.內(nèi)部效應(yīng)D.外部支持小趙希望幫助愛(ài)欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生改善人際關(guān)系。為此，小趙的工作目的應(yīng)聚焦于幫助這些()。A.自我肯定B.發(fā)揮潛能C.掌控情緒D.自我覺(jué)察他們?cè)诋?dāng)前階段需要自我培養(yǎng)、自我加強(qiáng)、自我改變的方面。該小組工作滿足了學(xué)()的需要。A.自我認(rèn)知和自我探究B.學(xué)業(yè)開(kāi)展和生涯規(guī)劃C.人際協(xié)調(diào)和技能養(yǎng)成D.情緒覺(jué)察和情緒管理小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難但效果不明顯。近來(lái)，社會(huì)工作者經(jīng)常聽(tīng)到小婷說(shuō)()。A.個(gè)人形象自尊自信自我價(jià)值感()。A.注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源整合方法樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)提升自我探究才能()取向。A.學(xué)校本位補(bǔ)償本位間、地點(diǎn)、功能、管理方式等制定了詳盡方案。社會(huì)工作者邀請(qǐng)居民代表就修建停車(chē)場(chǎng)的()。A.告知B.咨詢C.協(xié)商D.共同行動(dòng)會(huì)工作者受委托來(lái)到該社區(qū)訪談相關(guān)人士，理解社區(qū)殘疾人的需求情況。在相關(guān)人士提出()。A.殘疾人說(shuō).康復(fù)中心設(shè)施裝備很好，但康復(fù)效勞不太專(zhuān)業(yè)B.殘疾人家屬說(shuō)，相鄰社區(qū)康復(fù)中心的康復(fù)師比較專(zhuān)業(yè)C.殘聯(lián)工作人員說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示該社區(qū)康復(fù)中心需要裝備專(zhuān)業(yè)康復(fù)師D.社區(qū)居民說(shuō)，與同類(lèi)機(jī)構(gòu)相比該社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)裝備專(zhuān)業(yè)康復(fù)師()。理解老年人的人數(shù)及安康狀況根據(jù)老年人身體狀況安排活動(dòng)場(chǎng)地招募志愿者為老年人開(kāi)展安康講座為提升外來(lái)務(wù)工人員子女的社會(huì)適應(yīng)才能10列專(zhuān)業(yè)效勞，社會(huì)工作者老高負(fù)責(zé)對(duì)該效勞工程進(jìn)展評(píng)估。以下老高使用的方法中，屬于定()A.聽(tīng)取小學(xué)生對(duì)效勞活動(dòng)的意見(jiàn)觀察小學(xué)生人際交往變化情況跟上，社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境和治安狀況不佳。社會(huì)工作者希望通過(guò)控制式教育改善該社區(qū)狀況，()。為外來(lái)務(wù)工人員舉辦環(huán)保講座與社區(qū)居民共同分析環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題告知社區(qū)居民環(huán)境衛(wèi)生投訴()A.醫(yī)患關(guān)系的調(diào)解者患者的代理人醫(yī)院的代言人()。A.參與醫(yī)生查房，理解白血病患兒家庭的實(shí)際困難提升白血病患兒家庭的自我效能感D.進(jìn)展資源鏈接.請(qǐng)志愿者與白血病患兒家庭“一對(duì)一〞結(jié)對(duì)16()。到小剛所在社區(qū)宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)協(xié)助小剛加強(qiáng)與家庭和有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)告知鄰居小剛的病情和他即將出院的消息.55****()。激發(fā)張女士對(duì)將來(lái)的期待引導(dǎo)張女士轉(zhuǎn)變思維形式減輕張女士手術(shù)后的焦慮202分。每題的備選項(xiàng)中，有2210.5)()。.體會(huì)母親的想法聯(lián)絡(luò)小紅母親，理解她對(duì)女兒的看法D.邀請(qǐng)小紅母親參與輔導(dǎo).增加與女兒的交流E.指導(dǎo)小紅母親發(fā)現(xiàn)小紅的優(yōu)點(diǎn).增進(jìn)對(duì)女兒的理解社會(huì)工作者小秦針對(duì)效勞對(duì)象小強(qiáng)的問(wèn)題開(kāi)展了5()。A與小強(qiáng)一起回憶效勞開(kāi)展的進(jìn)程B.提早告知小強(qiáng)結(jié)案的詳細(xì)時(shí)間逐漸減少與小強(qiáng)直接交流的時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)移小強(qiáng)結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面情緒從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，社會(huì)工作者致力于為效勞對(duì)象增能。為此，在制訂效勞方案時(shí).社會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)效勞對(duì)象參與其中，這樣做的目的在于讓效勞對(duì)象()。有自我成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)看到自己對(duì)解決問(wèn)題的奉獻(xiàn)有時(shí)機(jī)為解決自己的問(wèn)題做出努力感覺(jué)到社會(huì)工作者是以問(wèn)題為中心的漂泊兒童救助保護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì)13歲的漂泊兒童小華進(jìn)展需求評(píng)估()。小華的需求情況救助保護(hù)中心的根本信息()的特點(diǎn)。A.治療性B.開(kāi)展性C.預(yù)防性D.教育性E.整合性66.16歲的小峰，高考失利，加上患有皮膚病，自信心很低，整日躲在家里，不想繼續(xù)上學(xué)，也不想找工作。面對(duì)父母絕望的眼神，小峰內(nèi)心非常煎熬，但又覺(jué)得無(wú)法改變現(xiàn)狀。小峰的上述表現(xiàn)反映出的需要有()。A.為將來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備接納自己的身體與容貌E通過(guò)叛逆行為獲得別人關(guān)注.協(xié)助他向民政部門(mén)申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，還邀請(qǐng)了志()。保姆兒子兒媳志愿者E.民政部門(mén)年且獨(dú)居的陳奶奶屢次回絕社會(huì)工作者的邀請(qǐng)外，其他失明老年人都參加了小組活動(dòng)，但存在出門(mén)不便和溝通不暢的困難。為保證小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，小王可采取的適當(dāng)做法有()。A.安排志愿者上門(mén).接送出行有困難的失明老人B.扮演支持者角色，保持小組成員的參與熱情C.留意觀察組員的進(jìn)步。為點(diǎn)滴成長(zhǎng)喝彩D.發(fā)動(dòng)組員上門(mén)真誠(chéng)邀請(qǐng).鼓勵(lì)陳奶奶翻開(kāi)心門(mén)E.實(shí)時(shí)播放小組進(jìn)程。號(hào)召居民為失明老人創(chuàng)造友善環(huán)境()A.尊重受暴婦女的人格獨(dú)立與受暴婦女建立信任、真誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)關(guān)系協(xié)助受暴婦女平衡家庭和個(gè)人角色乏相應(yīng)的安康保健知識(shí)，患性病和艾滋病的比例較高。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者開(kāi)展的()。A.與公安機(jī)關(guān)結(jié)合開(kāi)展清查、取締、整頓娛樂(lè)效勞場(chǎng)所行動(dòng)B.聯(lián)絡(luò)醫(yī)院，為娛樂(lè)效勞行業(yè)女性進(jìn)展定期體檢C.為娛樂(lè)效勞行業(yè)女性舉辦安康知識(shí)講座公布患性病、艾滋病人員名單。切斷疾病傳染源71.()。A.營(yíng)造非歧視性的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境營(yíng)造殘健和諧的社會(huì)生活環(huán)境營(yíng)造殘健平等的政治生活環(huán)境提供特定職業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)區(qū)里是改不好的，希望能讓他進(jìn)戒毒所承受強(qiáng)迫隔離治療，于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)()。推薦小張參加戒毒康復(fù)同伴小組活動(dòng)D.與小張討論可能引發(fā)心癮的高危情景，提升他的拒毒才能E.對(duì)青少年吸食冰毒案例進(jìn)展研究.并制定合理的介入方案.()。家屬犯罪嫌疑人法官社區(qū)工作人員公安部門(mén)工作人員下軍裝的平民，一時(shí)很難適應(yīng)，情緒低落。為幫助老趙，社會(huì)工作者邀請(qǐng)他參加其組織的“夕陽(yáng)紅〞老年人互助小組，幫助社區(qū)里的高齡老人。老趙在參與小組活動(dòng)的過(guò)程中，不但心情開(kāi)朗了，而且結(jié)識(shí)了很多老年朋友，經(jīng)常與他們結(jié)伴去中小學(xué)給孩子們講革命傳統(tǒng)故事，有時(shí)還去爬ft，有了不開(kāi)心的事就找老年朋友說(shuō)說(shuō)，家里有事時(shí)也能得到大家的幫()。A.情緒疏導(dǎo)心理干預(yù)E.構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)()A.協(xié)助確定需緊急轉(zhuǎn)移的受災(zāi)人數(shù)B.協(xié)助轉(zhuǎn)移受災(zāi)對(duì)象，搭建臨時(shí)避難所C.配合治安保衛(wèi)人員.維護(hù)社會(huì)生活秩序D.參與評(píng)估社區(qū)房屋、公共設(shè)施的重建需求E.征集受災(zāi)群眾意見(jiàn)，向地方政府提出社區(qū)重建的建議15.一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有〞。器，太令人絕望。〞說(shuō)著說(shuō)著哭了起來(lái)。父親立即說(shuō)?你整天忙，什么時(shí)候關(guān)心過(guò)他!〞一旁的兒子看大人這樣，把身子縮成一團(tuán)，轉(zhuǎn)過(guò)頭，閉上了眼睛。()。A.家庭成員的問(wèn)題B.家庭成員的才能C.家庭的生命周期D.家庭與外部環(huán)境的交流E.家庭成員的互動(dòng)方式()A.家庭的問(wèn)題常?？梢詺w結(jié)為某個(gè)家庭成員的問(wèn)題B.家庭的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的C.假設(shè)對(duì)家庭問(wèn)題作出回應(yīng)，會(huì)影響家庭中的其他成員.會(huì)加重問(wèn)題復(fù)勸說(shuō)甚至責(zé)罵，小強(qiáng)好不了幾天又會(huì)變成老樣子。社會(huì)工作者評(píng)估后，決定采用家庭行()。A.與小李夫妻倆建立良好的合作關(guān)系B.向小李夫妻倆介紹家庭教育的知識(shí)增進(jìn)小李夫妻倆與小強(qiáng)之間的有效溝通指導(dǎo)小李夫妻倆肯定小強(qiáng)好的行為表現(xiàn)丈夫那么認(rèn)為有了孩子之后小貝變得婆婆媽媽?zhuān)瑦?ài)抱怨。根據(jù)家庭生命()。幫助小貝學(xué)習(xí)母親角色幫助小貝丈夫?qū)W習(xí)父親角色幫助小貝夫妻倆調(diào)整夫妻角色E.幫助小貝夫妻倆回憶之前的幸福光陰()。合理安排人力和場(chǎng)所表彰表現(xiàn)突出的志愿者帶著社區(qū)居民分析活動(dòng)的需求一、單項(xiàng)選擇題對(duì)象。自愿型效勞對(duì)象是指那些認(rèn)識(shí)到需要協(xié)助而自己主動(dòng)向社會(huì)工作者求助的，以及由別人介紹而接觸社會(huì)效勞機(jī)構(gòu)并愿意成為其效勞對(duì)象的人。非自愿型效勞對(duì)象是指那些由)將需要協(xié)助的效勞對(duì)象轉(zhuǎn)介給社.其本身有意愿成為職業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的效勞對(duì)象，應(yīng)屬自愿型效勞對(duì)象。應(yīng)選。A【解析】為了順利進(jìn)展接案會(huì)談，接案的準(zhǔn)備工作包括以下兩方面：;二是理解他們的身體和精神安;況：四是理解效勞對(duì)象是否有特殊事項(xiàng)而需要慎重小心處理。做法正屬于接案準(zhǔn)備。B效勞資源和協(xié)助的效勞對(duì)象，即是潛在效勞對(duì)象。題中小紅屬于潛在效勞對(duì)象。應(yīng)選。B【解析】所謂治療性溝通(或具有治療效果的溝通)是指這樣一種人際溝通：通過(guò)人與人的交往，到達(dá)一個(gè)人對(duì)其別人進(jìn)展幫助的目的。在接案面談時(shí)，社會(huì)工作者有意識(shí)地焦慮;協(xié)助效勞對(duì)象建立對(duì)自己和解決問(wèn)題的正確想法;促成效勞對(duì)象為解決問(wèn)題采取有效的行動(dòng)。應(yīng)選。對(duì)效勞對(duì)象的問(wèn)題有全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。此題中華姐向心理專(zhuān)家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何準(zhǔn)確評(píng)估小亮的問(wèn)題與需要的做法，屬于咨詢的方法。B會(huì)工作的開(kāi)展是建立在特定對(duì)象需要和特點(diǎn)根底之上的。兒童社會(huì)工作為獨(dú)立的一種社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，是由于其所效勞的對(duì)象有其自身特定的需求以及有別于其他社會(huì)群體的特點(diǎn)。題中兒童效勞中心方案為不同階段的兒童及家長(zhǎng)提供不同的效勞正是根據(jù)兒童開(kāi)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。B;而學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要讓學(xué)生因.其根據(jù)的效勞理念正是多元智能理論。平安，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。應(yīng)選A。B者不得向第三者透露涉及效勞對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害效勞對(duì)象權(quán)益的隱私信息。社工建議把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，并且在日常學(xué)校生活中不對(duì)他們作特殊安排。充分表達(dá)了社會(huì)工作保護(hù)孤兒隱私的原那么。多種形式妥善安置孤兒。應(yīng)選。整個(gè)效勞方案的籌劃過(guò)程中，社會(huì)工作者是發(fā)起者和推動(dòng)者。通過(guò)與效勞對(duì)象建立關(guān)系，然后發(fā)動(dòng)效勞對(duì)象挖掘自己的需求。題中的效勞對(duì)象為高一新生，因此應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)其需求。應(yīng)選。D【解析】社會(huì)資源的綜合性決定了社會(huì)工作方法的整合性。題中，社會(huì)工作者除了充分調(diào)動(dòng)“失學(xué)失業(yè)〞青少年個(gè)人以及家庭的資源功能外。還要在社區(qū)開(kāi)展各類(lèi)資源發(fā)動(dòng).議創(chuàng)造更具支持性的青少年開(kāi)展環(huán)境。以上這些正式或非正式的資源系統(tǒng)的整合，對(duì)于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法的綜合運(yùn)用提出了很高的要求。應(yīng)選D。D【解析】具有攻擊行為的學(xué)生有社會(huì)認(rèn)知缺陷的現(xiàn)象，他們對(duì)人際互動(dòng)情境中的.緒不穩(wěn)定、挫折或攻擊時(shí)，往往會(huì)失控而實(shí)行暴力，以發(fā)泄自己不愉快的情緒。缺乏適當(dāng)?shù)臏贤记桑f(shuō)話常不經(jīng)修飾脫口而出，甚至習(xí)慣以罵人的方式互動(dòng)，令人感到難堪而引發(fā)沖突。所以此時(shí)應(yīng)舒緩其沖動(dòng)的情緒，然后與其共同分析解決問(wèn)題的方法。ABD;;提供平安保護(hù)、收容效勞以及不適宜家庭居住的青少年安置效勞：提供犯罪青少年以及過(guò)失青少年的矯正效勞，尤其注重社區(qū)層面的效勞提供。謀、教練和老師，有比較明確的任務(wù)導(dǎo)向，也有互相學(xué)習(xí)互動(dòng)的時(shí)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、演出等小組活動(dòng)，促使青少年實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，并在效勞別人中感受自身潛能并獲得自信。題中的小組即為游戲技巧小組。D【解析】社會(huì)學(xué)討論社會(huì)互動(dòng)過(guò)程與社會(huì)角色的變遷，因此認(rèn)為老年人有老年人會(huì)角色和關(guān)系，比方做祖父母。應(yīng)選D。B【解析】李奶奶面臨的是喪親問(wèn)題，直接面對(duì)瀕臨死亡和喪親的現(xiàn)實(shí)是做老年人人處理伴隨死亡而帶來(lái)的多種復(fù)雜情緒。應(yīng)選8。D【解析】做老年社會(huì)工作會(huì)面臨許多困難的人生問(wèn)題，如疾病、傷殘、死亡等?？梢酝ㄟ^(guò)找同事和其他專(zhuān)業(yè)人員咨詢和督導(dǎo)來(lái)緩解工作上的壓力。故答案應(yīng)選D。D【解析】所謂社會(huì)性別是指在一個(gè)特定的社會(huì)中由社會(huì)形成的有關(guān)男性和女性的性別定型認(rèn)識(shí)、重新反思和認(rèn)識(shí)社會(huì)性別，這對(duì)婦女的開(kāi)展、男女平等的實(shí)現(xiàn)都具有深化的含義。應(yīng)選D。B【解析】針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原那么包括：(1)接納受害婦女的問(wèn)題而不是責(zé)怪受(4)與受BA【解析】協(xié)助類(lèi)似小麗處境的婦女建立支持小組時(shí)，需注意以下三點(diǎn)：(1)建立小組(2)(3)社會(huì)工A錯(cuò)誤。康復(fù)效勞，必須在盡可能發(fā)動(dòng)社會(huì)力量的根底上因陋就簡(jiǎn)，使康復(fù)人員、康復(fù)對(duì)象及其親友自制康復(fù)訓(xùn)練器械，充分利用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，采用易懂、易學(xué)、易會(huì)的實(shí)用技術(shù)，使康復(fù)成為普遍理解、便于推廣應(yīng)用的效勞措施。應(yīng)選C。【解析】社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容：一是開(kāi)展殘疾的預(yù)防。二是開(kāi)展康復(fù)評(píng)定。三是開(kāi)展面康復(fù)效勞“愛(ài)心敲門(mén)〞“ 問(wèn)安熱線〞構(gòu)建殘障人士預(yù)防性社會(huì)工作介入形式，應(yīng)選C?！窘馕觥砍C正對(duì)象的需要包括：(1)根本生存條件的保障需要。(2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。(3)再社會(huì)化的效勞需要。監(jiān)獄環(huán)境的特點(diǎn)是使服刑人員與社會(huì)和別人保持一.所提供的重要內(nèi)容之一就是幫助其加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，以恢復(fù)重建其社會(huì)功能。詳細(xì)的效;幫助服刑人員構(gòu)建支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)選。D即便是曾經(jīng)違法犯罪的矯正對(duì)象也如此。從這一視角出發(fā)，社會(huì)工作者更多地將精力放在發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和開(kāi)展矯正對(duì)象的“優(yōu)勢(shì)〞方面。社工小王鼓勵(lì)矯正對(duì)象發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組建藝術(shù)治療小組，應(yīng)選。【解析】矯正社會(huì)工作的根本價(jià)值理念：(1)接納。(2)可塑性。社會(huì)工作對(duì)人的根本看法就是：相信每一個(gè)人在一定條件下都是可以改變的，也相信人具有可塑性。在這樣.相適應(yīng)的思想觀念、生活態(tài)度、行為方式等，到達(dá)恢復(fù)其社會(huì)功能、重新成為正常社會(huì)成。A【解析】非自愿型效勞對(duì)象，指那些由政府、法院或其他有權(quán)利的部門(mén)或個(gè)人將抗拒情緒和行為。故社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是改善專(zhuān)業(yè)關(guān)系。故正確答案選A。D【解析】敢于自表訓(xùn)練是一種社交技能訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用指導(dǎo)、回饋、模擬、角色B【解析】針對(duì)小張應(yīng)使用理性情緒治療形式，要對(duì)其情緒、行為困擾背后的非理性信念進(jìn)展探尋和識(shí)別。主要技巧包括：(1)反響感受。讓效勞對(duì)象詳細(xì)描繪自己的情緒、(2)(3)冒險(xiǎn)。首先就是要對(duì)其申請(qǐng)臨時(shí)救助。應(yīng)選。.人理解她的感受和想法，以獲得諒解，重新適應(yīng)戒毒之后的生活。故應(yīng)選。D安康維護(hù)的需要。(3)揮自己的作用(4)社會(huì)尊重的需要。常年相對(duì)封閉的院舍加深了一些孤老優(yōu)撫對(duì)象覺(jué)得自己“被社會(huì)遺棄了〞的感覺(jué)。他們非?？释玫絼e人的尊敬、重視和贊賞。社工請(qǐng)這些傷殘退役軍人外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告，加強(qiáng)他們與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，應(yīng)選D。A勢(shì)群體，所以提供物質(zhì)、勞務(wù)和心理方面的效勞和幫助是社會(huì)工作者的首要職責(zé)。在許多情況下是要通過(guò)聯(lián)絡(luò)其別人或政府、效勞機(jī)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)的。在此題中社會(huì)工作者代表效勞對(duì)象向醫(yī)院反映他們的需求，是效勞對(duì)象的代言人。應(yīng)選A。D(2)(3)安(4)社會(huì)參與。軍休干部在分開(kāi)職位、退出現(xiàn)役之時(shí)，也就分開(kāi)了職感到失落與茫然，首先要幫其恢復(fù)社會(huì)功能，建立起社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)選。D【解析】?jī)?yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作，要協(xié)助處理效勞對(duì)象與醫(yī)療系統(tǒng)的關(guān)系，提供相關(guān)的醫(yī)療資訊，提供相關(guān)的醫(yī)療及福利的 咨詢，個(gè)案處理及轉(zhuǎn)介等。對(duì)于擔(dān)憂將來(lái)沒(méi)有療保障的小李，社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助其理解地方醫(yī)療保障政策。D【解析】精神問(wèn)題的解決方法——尋求當(dāng)下生命的意義。情緒低落、行為退縮的小徐日漸對(duì)當(dāng)下的生活有一種無(wú)力感和無(wú)意義感。所以要幫他找到當(dāng)下生命的意義以及探究和表達(dá)對(duì)生命的信念的方法。社會(huì)工作者在為優(yōu)撫安置對(duì)象提供社會(huì)工作效勞時(shí)，要引導(dǎo)效勞對(duì)象找到往事的意義，以及曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)生命的意義。引導(dǎo)效勞對(duì)象包括欣賞時(shí)間的珍貴以及真實(shí)地活在分開(kāi)部隊(duì)后的當(dāng)下活著〞，協(xié)助其重燃對(duì)生活的希望。應(yīng)選D。A【解析】生活貧困或者遭遇不幸的個(gè)人或家庭缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的時(shí)機(jī)和資源，被排斥在正常的社會(huì)交往之外，其社會(huì)生活往往被邊緣化。社會(huì)工作者需要為效勞對(duì)象創(chuàng)造時(shí)機(jī)參與社區(qū)活動(dòng)，增進(jìn)他們與其他居民的交流，擴(kuò)大他們的交往范圍，幫助他們積極融入正常的社會(huì)活動(dòng)中。比方，社會(huì)工作者可以鼓勵(lì)社區(qū)中的低保家庭參與社區(qū)的文體活從而讓低保家庭能融入社區(qū)。融人社會(huì)。?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市街頭漂泊乞討人員救助?機(jī)構(gòu)做好街頭漂泊乞討人員中的危重病人、精神病人、危險(xiǎn)傳染病病人的救治工作。、、C此時(shí)應(yīng)該進(jìn)展的是災(zāi)后重建的工作，應(yīng)選C。B【解析】社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助效勞對(duì)象制定最有利的反貧困策略，除了給予政策范養(yǎng)工作技能，改善生活質(zhì)量，徹底擺脫貧困。故此題應(yīng)選B。D資源以及通過(guò)自下而上的民主方式?jīng)Q定社區(qū)事務(wù)和社區(qū)開(kāi)展方向。故此題應(yīng)選D。A【解析】針對(duì)精神病患者的工作方法：(1)患者安康資料的搜集。對(duì)于來(lái)求助的患者，社會(huì)工作者應(yīng)搜集患者的生理、心理、精神、社會(huì)文化等多層面的資料，理解患者發(fā)(2)際關(guān)系以及發(fā)病前的心理、社會(huì)、工作、生活和文化環(huán)境等不同方面做出評(píng)估。小勇每次在醫(yī)院治療效果都很理想，但回到家病情就會(huì)反復(fù)，說(shuō)明其家庭環(huán)境出現(xiàn)了問(wèn)題。所以應(yīng)首先應(yīng)對(duì)其家庭狀況做出評(píng)估。進(jìn)一步把握家庭系統(tǒng)概念的六大核心要素：家庭作為一個(gè)整體大于各部分之和。家庭系統(tǒng)努力維持改變和穩(wěn)定之間的平衡。家庭系統(tǒng)中一位成員的改變影響所有其他成員。家庭成員的行為遵循互相影響的循環(huán)因果的原那么。家庭系統(tǒng)根據(jù)已經(jīng)建立的規(guī)那么運(yùn)行。在此題中。小麗與大強(qiáng)夫妻之間的矛盾比較突出，涉及到家庭暴力，所以社會(huì)工作者應(yīng)首先介入夫妻次系統(tǒng)。D.效幫助家庭成員抑制困難的方式是增強(qiáng)他們抑制困難的才能。幫助家庭成員增能原那么要增強(qiáng)家庭成員自身的才能，進(jìn)步他們的自信力和獨(dú)立才能。故此題應(yīng)選D。D【解析】家庭個(gè)別化原那么認(rèn)為，每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，都有自己的生活環(huán)境和作一個(gè)典型的單親家庭來(lái)對(duì)待。而阻礙了他對(duì)受助家庭需求的評(píng)估和理解?！窘馕觥考彝?gòu)造圖中制遵循三項(xiàng)根本的原那么：(1)長(zhǎng)輩在上，晚輩在下;(2)同輩關(guān)系中，年長(zhǎng)的在左，年幼的在右;(3)夫妻關(guān)系中，男的在左，女的在右。故正確答案應(yīng)為C。A【解析】?jī)?nèi)在優(yōu)勢(shì)因素，包括完美的個(gè)人形象感、積極樂(lè)觀感。積極的個(gè)人形象此題中小秦的目的就是增強(qiáng)這些青少年的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。作或個(gè)案工作的方法進(jìn)展輔導(dǎo)。學(xué)校社會(huì)工作者可以側(cè)重從以下幾個(gè)方面人手：(1)幫助學(xué)生自我覺(jué)察。幫助成員覺(jué)察自己日常溝通行為的“自我狀態(tài)〞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有更深化的理解和認(rèn)識(shí)。(2)進(jìn)步學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。(3)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成技能。(4)協(xié)助學(xué)生自我成長(zhǎng)。故此題應(yīng)選D。A【解析】自我認(rèn)知也叫自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察，包括對(duì)自己的行為.特征，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，覺(jué)察自我的情緒變化、原因等。故此題應(yīng)選A。D【解析】自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有才能為完成某一行為所進(jìn)展的推測(cè)與判成效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)展那一活動(dòng)。應(yīng)選D。;結(jié)合學(xué)習(xí)生活。(4)進(jìn)步學(xué)習(xí)方法。應(yīng)選C。B【解析】社區(qū)教育的施行有兩個(gè)取向：一是學(xué)校本位的社區(qū)教育，即根據(jù)學(xué)校的同時(shí)也讓社區(qū)居民有享用學(xué)校設(shè)施及參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其施行主體是教育機(jī)構(gòu)和教育工作者。二是社區(qū)工作本位的教育。即是以建立社區(qū)居民的互助關(guān)系為根底，鼓勵(lì)居民參與社區(qū)公共事務(wù)，進(jìn)步社區(qū)居民的覺(jué)悟，進(jìn)而改善其生活質(zhì)量，建立一個(gè)互相尊重和團(tuán)結(jié)的社區(qū)，其施行主體是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者。故此題應(yīng)選。B【解析】咨詢，比“告知〞上升了一個(gè)層次。有關(guān)部門(mén)除了告訴基層社區(qū)、重要利益關(guān)系人和相關(guān)組織將要進(jìn)展社區(qū)建立或改造的規(guī)劃信息，并進(jìn)一步征求他們的意見(jiàn)，同時(shí)也會(huì)在規(guī)劃修訂過(guò)程中考慮他們提出的意見(jiàn)。題中，該社區(qū)的做法屬于咨詢，應(yīng)選BC項(xiàng)殘聯(lián)工作人員屬于專(zhuān)業(yè)人士。應(yīng)選。A(故此題選。A(后的滿意度。應(yīng)選。B【解析】控制式教育，即通過(guò)一些宣傳教育的活動(dòng)，重點(diǎn)控制不守公德和秩序的現(xiàn)。故此題應(yīng)選B?！窘馕觥繌尼t(yī)患關(guān)系的角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容，社會(huì)工作者以調(diào)解者的身份利益。B【解析】醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)角色既有宏觀層面的政策倡導(dǎo)與安康宣傳活動(dòng).有中觀層面的社區(qū)安康和職業(yè)安康，還有微觀層面的病人照顧等。B勞。B【解析】精神疾病不僅給患者造成生理和心理的困擾，同時(shí)也使患者的社會(huì)功能應(yīng)選B。士的情緒因手術(shù)而變得異常焦慮，社會(huì)工作者首先要做的就是幫其疏導(dǎo)情緒，減輕焦慮。C二、多項(xiàng)選擇題的問(wèn)題直接介入的策略有：(1)幫助其學(xué)習(xí)人際溝通技巧。讓小紅扮演母親角色，體會(huì)母親鼓勵(lì)效勞對(duì)象主動(dòng)與母親進(jìn)展交流溝通。應(yīng)選AB。【解析】結(jié)案反響的處理方法：(1)在結(jié)案前與效勞對(duì)象回憶一下介入工作的過(guò)程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟。(2)提早讓效勞對(duì)象知道結(jié)案時(shí)間，早些做好心理準(zhǔn)備。在結(jié)案階段社會(huì)工作者要逐漸減少與效勞對(duì)象的接觸，提醒效勞對(duì)象要學(xué)會(huì)自立。些效勞，并為效勞對(duì)象提供可以對(duì)他們有幫助的資源網(wǎng)絡(luò)。安排正式的結(jié)案活動(dòng)，讓效勞對(duì)象分享各自的收獲。應(yīng)選。ABC【解析】此題中，社會(huì)工作者的目的是為效勞對(duì)象增能，故應(yīng)選ABC。。BC【解析】青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容：能得到增強(qiáng)的社會(huì)工作效勞。功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)展早期發(fā)現(xiàn)和控制。社會(huì)功能。故此題應(yīng)選BC。16在意。高考失利，整日躲在家里，不想繼續(xù)上學(xué)，也不想工作，說(shuō)明他需要為自己將來(lái)的。【解析】社會(huì)網(wǎng)絡(luò)由正式和非正式支持系統(tǒng)組成。正式的社會(huì)系統(tǒng)包括社會(huì)工ABCD項(xiàng)實(shí)時(shí)播放小組進(jìn)程，有ABC、D69.ACD【解析】針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原那么和策略：接納受害婦女描繪的問(wèn)題而不是責(zé)怪她們。(2)尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的信心。(3)關(guān)注受害婦女的平安。(4)與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)關(guān)系。應(yīng)選ACD。ABC【解析】針對(duì)婦女的生殖安康問(wèn)題，需要宏觀的政策推動(dòng)和微觀的婦女安康權(quán)利的教育以及實(shí)際干預(yù)行動(dòng)相結(jié)合。推動(dòng)各級(jí)政府實(shí)在貫徹?(2001～2022)?;化，重視婦女的生殖安康權(quán)利，提供安康效勞所需的資源等。針對(duì)婦女的生殖安康開(kāi)展綜合干預(yù)，是婦女社會(huì)工作的重要內(nèi)容