牛虻就義ppt公開課

伏尼契牛虻就義預(yù)習(xí)檢測：牛虻（）瘸子（）憐憫（)鐐銬（）半打()眼瞼()挑釁()罪孽()虔誠()懺悔()簌

()踉蹌()沮喪()尷尬()quéméngmǐnliàokàodájiǎnxìnnièqiánchànhuǐsùliàngqiàngjǔsànggāngà作者簡介

艾塞爾·麗蓮·伏尼契1864年出生于愛爾蘭，麗蓮早年喪父，從小就養(yǎng)成了堅強(qiáng)的性格。她在18歲時得到親友的一筆饋贈，只身前往德國求學(xué)，于1885年畢業(yè)于柏林音樂學(xué)院。1889年，麗蓮·伏尼契開始創(chuàng)作一部反映意大利人民革命的小說，為此她曾前往意大利，到檔案館和圖書館搜集歷史材料。8年以后她的小說在倫敦出版，這就是后來舉世聞名的《牛虻》。主人公資產(chǎn)階級出身的青年亞瑟（牛虻是他的筆名），曾經(jīng)使很多青年受到巨大的鼓舞，走上革命的道路。尼·阿·奧斯特洛夫斯基在他的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，就曾對牛虻的勇敢和非凡的毅力作出高度的評價。作品簡介

意大利青年亞瑟，出身于富商家庭，但成年后毅然投身革命。由于疏忽，他泄漏了機(jī)密，使得戰(zhàn)友被捕，令青梅竹馬的女友琴瑪誤會，并痛苦地發(fā)現(xiàn)自己竟然是崇拜已久的蒙太尼里神父的私生子。在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)教育下，他以假自殺為掩護(hù)，憤然出走，在外飄泊13年，歷經(jīng)艱辛，成為一個堅定的革命者，化名“牛虻”，回國組織武裝，偷運(yùn)軍火，積極準(zhǔn)備起義。在一次偷運(yùn)軍火的行動中被敵人突然包圍，牛虻掩護(hù)其他人突圍，自己卻因?yàn)槊商崂锏耐蝗怀霈F(xiàn)而垂下了手中的槍，不幸被捕。面對軍方的威脅和生父的勸降，不為所動，從容就義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

2．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。

3．理解和體會主人公的思想感情，把握主人公的形象。

通讀課文，整體感知1、文章的事件發(fā)生在幾天內(nèi)？每天都發(fā)生了什么事？2、談一談閱讀感受：試著給課文標(biāo)題加個修飾語，力求表現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。

——的牛虻——就義感知探究設(shè)疑自探

——學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也

請同學(xué)們依據(jù)課題、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及整體感知提出有關(guān)的重點(diǎn)問題或?qū)W習(xí)過程中的疑惑。自探提綱1、概括本文主要內(nèi)容。2、總結(jié)人物形象。3、文章主要運(yùn)用什么手法突出人物形象的?結(jié)合課文內(nèi)容分析。（表現(xiàn)手法書以書面形式呈現(xiàn)，分析過程口頭表達(dá)）展示要求:1.書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。2.口頭展示要聲音洪亮，吐字清晰。3.非展示同學(xué)要結(jié)合展示來點(diǎn)評，迅速記錄，認(rèn)真的糾錯和補(bǔ)充。1、主要內(nèi)容

牛虻就義

宣判死刑:刑前要求：行刑經(jīng)過：對死亡無所畏懼

不懺悔不捆身不遮眼鎮(zhèn)定自若從容樂觀笑對死亡

2、概括主人工形象牛虻是一位堅強(qiáng)勇敢、寧死不屈、樂觀無畏視死如歸具有大無畏的英雄氣概的革命者形象。3、表現(xiàn)手法

正面描寫（語言、動作、心理、神態(tài)、肖像）與側(cè)面描寫相結(jié)合。這些神態(tài)描寫（也有語言，動作描寫）從正面體現(xiàn)了一個革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神。對死亡的不屑一顧和對革命必勝的堅定信心。

分析：（1）在文中找出多次描寫“牛虻的微笑”的句子，并體會他們的作用。這里用的是反襯的手法，不厭其煩的描寫正是要突出主人公鎮(zhèn)定從容，英勇無畏的崇高品質(zhì)和具有強(qiáng)大震撼力和感染力的革命信仰的力量。（2）本文既從正面描寫主人公，也從側(cè)面描寫士兵的表現(xiàn)，從文中找出句子并體會起作用。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑或又有了什么新的發(fā)現(xiàn)，請大膽的提出來。

三、質(zhì)疑再探

——學(xué)入佳境始有疑，

疑而得解方見真

他們都很敬仰牛虻，被他的人格深深感染，對他們來說殺死牛虻是不堪忍受的恐怖。他們心底殘存的人性還沒有泯滅，六個士兵的慌亂說明他們完全被視死如歸的革命者的英雄氣概所震懾和嚇倒。1、六個士兵在執(zhí)行死刑時為什么要流淚？這些描述告訴我們：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐懼，也有對親人的愛恨之情。這些描述使一個革命者的性格更豐滿，也更有人情味。這些描述也更能襯托出在敵人面前革命者的微笑和嘲弄所表現(xiàn)出的英勇無畏、誓死如歸的精神。2、請在文中找出主人公的表現(xiàn)，全面認(rèn)識主人公的思想性格。

談一談牛虻這個人物形象的精神意義。

拓展探究劇本演繹面對死亡牛虻的冷靜，無所畏懼，堅強(qiáng)樂觀的精神。讀了小說《牛虻就義》，你感到最震撼最動人的或者說給你留下印象最深刻或最讓你感動的一幕是什么，你是否可以融入自己的感情，生動將其演繹。“牛虻”“牛虻”一詞源出希臘神話，天后赫拉嫉妒丈夫宙斯愛上了少女安娥，放出牛虻來日夜追趕已化為牛的安娥，使得她幾乎發(fā)瘋。后來希臘哲學(xué)家蘇格拉底把自己比喻為牛虻，說自己甘冒天下之大不韙，對當(dāng)時社會的弊端進(jìn)行針砭，即使自己為此而死也在所不惜。伏尼契以“牛虻”作為新生亞瑟的名字意味著他將是一個堅定的反教會統(tǒng)治的革命者。果然，當(dāng)“牛虻”出現(xiàn)在讀者面前的時，人們看到的是一個飽經(jīng)憂患、意志堅強(qiáng)、機(jī)智勇敢的革命者形象。牛虻對革命的無限忠誠激起讀者對他的崇敬之情。

不管我活著

還是我死去

我都是一只牛虻

快樂地飛來飛去齊背《我的“自白書”》

文章小結(jié)

小說詳盡地記敘了牛虻慷慨就