語文八年級下冊第11課《核舟記》課件（共44張PPT）

課前提出疑問解決問題《核舟記》的作者核舟的創(chuàng)作者核舟的最終擁有者課前課段一學習目標本節(jié)重點本節(jié)重點1.熟讀課文，借助注釋理解課文基本內(nèi)容。2.把握本文的說明順序及對象特征。3.繼續(xù)積累文言詞語。（約1596—約1625）魏學洢字子敬，明末散文家。一生未仕，好學善文，著有《茅檐集》。核舟記指文體。出現(xiàn)很早，唐宋大盛。記人和事、記山川名勝，記器物建筑，故又稱“雜記”。文學常識（約1596—約1625）魏學洢字子敬，明末散文家。一生未仕，好學善文，著有《茅檐集》。核舟記文學常識魏學洢

器皿

罔不因勢象形

貽

有奇

箬篷

石青糝之

峨冠

髯

矯首昂視

詘

椎髻

壬戌

篆章Yīmǐnwǎngyíjīruòsǎnguānránjiǎoqūchuí

rénxūzhuàn課文正音

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

指手藝奇妙精巧的人。

盛東西的日常用具。

直徑一寸的木頭。樹木。

做。這里指雕刻。文意疏通

明朝有個手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠，能夠在直徑一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下的情景。

全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象。贈。

（刻的）是蘇軾游赤壁（的情景）。課文梳理

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。

有余，多一點兒。

用箬竹葉做的船篷。

大約有兩個黃米粒那么高。

中間高起而寬敞的部分是船艙。

小船從頭到尾長約八分多一點兒，高度約二分上下，中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。船艙旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上它，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。

雕刻著花紋的欄桿左右相對。

《后赤壁賦》里的句子。

《赤壁賦》里的句子。

用石青涂在刻著字的凹處。文意疏通課文梳理

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

宋代文學家黃庭堅，字魯直，蘇軾的朋友。

兩腮的胡子，也泛指胡須。

宋代名僧，蘇軾的朋友。

船頭坐著三個人：中間戴著高高的帽子、長著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。

指手卷的右端。

只能舒展而不能懸掛的橫幅書畫長卷。

好像在說什么似的。

他們的互相靠近的兩膝。高高的帽子。

各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。文意疏通課文梳理

佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。抬頭仰望。不相類似。

佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相類似。他平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠挨著左膝——念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。

又叫“佛珠”或“數(shù)珠”，佛教徒念佛號或經(jīng)咒時用以計數(shù)的工具。彎曲。

可以清清楚楚地數(shù)出來。極像彌勒佛。文意疏通課文梳理

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

形狀像椎的發(fā)髻。同“橫”。

船尾橫放著一只槳。槳的左右各有一個船工，右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著茶爐，爐上有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。

眼睛正視著（茶爐），神色平靜。

好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。撐船的人。文意疏通課文梳理

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

天啟壬戌年，即公元1622年。

那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆書的圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。朱紅。清楚明白。

常熟人王毅字叔遠。篆字圖章。

船的頂部較平。文意疏通課文梳理

通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

總計在一條船上，刻了人五個，窗八扇；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個。可是計算它的長度竟不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇??！挑選。技藝也真神奇??！

竟然不滿一寸。長而窄。文意疏通課文梳理艙核舟部位船頭舟尾船背具體部位及特征順序合作研究艙核舟部位船頭舟尾船背具體部位及特征順序篷：箬竹葉做成窗：八扇，可開關(guān)，雕刻精細；數(shù)量之美，對稱之韻雕欄、對聯(lián)：雕刻花紋，石青涂染東坡：陶醉在畫卷中，豁達放曠魯直（黃庭堅）：陶醉在畫卷中，豁達放曠佛印：灑脫不群一楫：橫放（槳息舟停）舟子二人：悠閑自在/專注安然；動靜相宜，次序井然蒲葵扇、爐、壺：各一題名、篆刻：字跡細小，筆畫清楚；黛丹相應(yīng)，鮮明雅致空間順序合作研究一詞多義奇有為明有奇巧人曰王叔遠奇異、罕見。舟首尾長約八分有奇零。明有奇巧人曰王叔遠有。舟首尾長約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻成。中軒敞者為艙是。文言現(xiàn)象虛詞中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計其長，曾不盈寸徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之其兩膝相比者其人視端容寂表并列，并且、而且。表承接，不譯。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而助詞，的。代詞，這。之其他們的。那。文言現(xiàn)象通假字“有”通“又”，還有零頭。為字共三十有四“詘”通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，橫。左手倚一衡木“簡”通“揀”，挑選。蓋簡桃核修狹者為之文言現(xiàn)象數(shù)量詞的用法。①古代省略量詞應(yīng)補出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷 一（）人篆章一（） 一（）舟為人五（）為窗八（）幅個枚條個扇文言現(xiàn)象同義詞約——可歷歷——了了狀——然大約清清楚楚的樣子文言現(xiàn)象學習目標1.了解作者筆下雕刻者的高超技藝。2.體會文章語言簡潔、嚴密、生動等特點。3.掌握古代漢語中數(shù)量詞的不同表達方式以及翻譯成現(xiàn)代漢語時的具體方法。本節(jié)重點本節(jié)重點本節(jié)重點第二部分（2-5）詳細具體地介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點。第一部分（1）總述王叔遠的雕刻技藝，引出“核舟”。第三部分（6）對“核舟”進行總結(jié)、評價?？偡挚偂逗酥塾洝肺恼陆Y(jié)構(gòu)

熟讀課文，想象“核舟”上的情景，說說王叔遠高超的技藝主要體現(xiàn)在哪些方面。思考探究有船，且船部件構(gòu)造、物件多。船艙：箬篷，窗，對聯(lián)。船頭、船尾：人物，手卷，念珠，楫，蒲葵扇，爐，壺。船背：字，篆章。有人，且人物眾多。船頭有蘇軾、黃庭堅、佛印。船尾有左右舟子各一人。1.內(nèi)容繁復課文探究船上五人，神情動作絕妙，各不相同。蘇軾：右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。黃庭堅：左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。佛?。航^類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝。右舟子：椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。左舟子：右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。2.人物生動課文探究3.雕刻入微物件船艙：“箬篷覆之”。窗：可靈活開啟閉合。“啟窗而觀，雕欄相望焉?！睂β?lián)：字跡清晰，色彩明了。“閉之，則右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清風徐來，水波不興’，石青糝之?！蹦钪椋骸翱蓺v歷數(shù)也”。題名：“細若蚊足，鉤畫了了，其色墨”。篆章：“其色丹”。課文探究3.雕刻入微人物東坡：“多髯”。

蘇、黃：“兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”。

佛印：“袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬”。居右舟子：“椎髻仰面”“右手攀右趾”。居左舟子：“視端容寂”。課文探究《核舟記》一文記載了核舟諸多內(nèi)容，讀起來卻不覺得枯燥繁冗，作者是怎樣做到的呢？結(jié)合課后“思考探究”第三、四題，具體領(lǐng)會本文語言簡潔、嚴密、生動的特點，品味運用數(shù)字的奇妙與變化。思考探究

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。尺寸之小雕刻種類總結(jié)“奇巧”

嘗貽余核舟一，介紹核舟蓋大蘇泛赤壁云。綜述王叔遠微雕藝術(shù)之高明“嘗貽余核舟一”一句話，三個層次簡潔課文探究

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。

列數(shù)字，說明船體長度和高度，核舟確實很小。四個約數(shù)嚴密

因未經(jīng)準確測量，使用約數(shù)，可見作者用語很有分寸感。課文探究

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。列“楫”分左右居左者：靜態(tài)之美，重在面容。居右者：動態(tài)之美，重在舉止。生動

一動一靜，動靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。課文探究

通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。單獨羅列物件合并羅列物件，使用連詞合并羅列物件，無連詞四個分句，句式長短有別，參差不一，羅列物件形式不同。物件羅列句式參差課文探究古代漢語中的數(shù)量詞數(shù)詞直接與名詞結(jié)合，無量詞。整數(shù)和零數(shù)之間一般會加上一個“有”（同“又”）字。重點在名詞時，數(shù)詞放在名詞前；重點在數(shù)詞時，數(shù)詞放在名詞后。古代漢語數(shù)量詞翻譯時，要補出量詞。整數(shù)與零數(shù)翻譯時，兩數(shù)間無需再加連接詞。表達方式翻譯方法課文探究蘇、黃共閱一手卷。舟尾橫臥一楫。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。

形式靈活，讀起來不覺得數(shù)詞反復出現(xiàn)，不會枯燥無味。數(shù)詞運用靈活數(shù)詞放在名詞前數(shù)詞放在名詞后課文探究語言簡潔、嚴密、生動物件羅列形式有趣味數(shù)字運用奇妙而又有變化翻譯時補出量詞翻譯時整數(shù)與零數(shù)間無需再加連接詞語言特點語言特點核舟記核舟內(nèi)容繁復各具情態(tài)細致入微記簡潔、嚴密、生動的語言物件羅列形式有趣味數(shù)字運用奇妙而又有變化課文總結(jié)我們知道文學作品可以虛構(gòu)，手工藝品當然也可以。王叔遠刻的“大蘇泛赤壁”的故事有虛構(gòu)的成分嗎？根據(jù)預習時查閱的資料和老師的補充資料，討論：王叔遠的虛構(gòu)合理嗎？思考探究