大學(xué)生對(duì)黃巖島事件、釣魚島爭(zhēng)端的認(rèn)知調(diào)查及對(duì)策,國(guó)防教育論文

大學(xué)生對(duì)黃巖島事件、釣魚島爭(zhēng)端的認(rèn)知調(diào)查及對(duì)策,國(guó)防教育論文進(jìn)入21世紀(jì)，海洋作為人類的第二生存空間和資源寶庫(kù)，具有越來越重要的地位和作用，愈益成為國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事利益博弈的新舞臺(tái)。海洋權(quán)益維護(hù)與爭(zhēng)奪的斗爭(zhēng)與較量日趨劇烈。中國(guó)要成為真正的海洋強(qiáng)國(guó)，就必須在青少年中培養(yǎng)和加強(qiáng)海洋觀念，重視海洋管理能力建設(shè)。的十八大報(bào)告明確指出:我們國(guó)家應(yīng)提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保衛(wèi)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。這標(biāo)志著我們國(guó)家初次正式提出了建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略目的。然而，近年來中國(guó)的海洋權(quán)益卻不斷遭到嚴(yán)重挑戰(zhàn):島嶼主權(quán)被侵占，海洋資源被掠奪，航路安全遭到嚴(yán)重威脅。尤其是2020年以來的中菲黃巖島事件和中日釣魚島爭(zhēng)端使中國(guó)的海權(quán)問題日益嚴(yán)峻。大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們的海權(quán)意識(shí)將直接關(guān)系到海權(quán)維護(hù)的成敗和海洋強(qiáng)國(guó)的崛起。為了了解他們對(duì)中國(guó)海權(quán)問題的認(rèn)知和關(guān)心程度，筆者特意在北京市部分大學(xué)生中做了一次深切進(jìn)入調(diào)研。此次調(diào)研在北京中醫(yī)藥大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問卷1073份，回收有效問卷936份，開展課堂討論2次，90名大學(xué)生介入討論。調(diào)研結(jié)果基本反映了大學(xué)生對(duì)海權(quán)問題的認(rèn)知現(xiàn)在狀況以及高校海權(quán)問題教育中存在的問題。一、大學(xué)生對(duì)海權(quán)問題的總體認(rèn)知如前所述，中國(guó)的海洋權(quán)益正面臨愈益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是黃巖島事件和釣魚島爭(zhēng)端發(fā)生后，怎樣加強(qiáng)海權(quán)建設(shè)、有效維護(hù)海洋權(quán)益已經(jīng)成為中國(guó)迫在眉睫的戰(zhàn)略課題。在這里背景下，大學(xué)生的海權(quán)意識(shí)怎樣呢?在對(duì)大學(xué)生與海權(quán)問題的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有65%的學(xué)生以為大學(xué)生與海權(quán)問題息息相關(guān)，34%的學(xué)生以為大學(xué)生與海權(quán)問題沒有多大關(guān)系，1%的學(xué)生以為大學(xué)生與海權(quán)問題毫無關(guān)系。關(guān)于大學(xué)生的海權(quán)意識(shí)怎樣這一問題，57%的學(xué)生以為逐步加強(qiáng)，28%的學(xué)生以為逐步減弱，15%的學(xué)生以為和以前一樣，沒有什么變化。調(diào)查結(jié)果一方面折射出當(dāng)下海權(quán)爭(zhēng)端紛繁復(fù)雜、爭(zhēng)奪劇烈，已引起了大學(xué)生們的關(guān)注和考慮，另一方面也講明了大學(xué)生海權(quán)意識(shí)日漸加強(qiáng)，具有高昂的愛國(guó)熱情和居安思危的憂患意識(shí)。關(guān)于海權(quán)問題的基本知識(shí)，課堂討論發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在嚴(yán)重的知識(shí)缺陷。比方，大多數(shù)學(xué)生對(duì)領(lǐng)?；€、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架等基本概念的理解似是而非、模棱兩可，對(duì)于沿海國(guó)在這些海域中的權(quán)利和義務(wù)更是一無所知。再比方，固然大學(xué)生對(duì)釣魚島爭(zhēng)端較為關(guān)注，但是對(duì)于中國(guó)保釣人士為什么要勇登釣魚島，華而不實(shí)蘊(yùn)含著如何的海權(quán)知識(shí)背景，卻沒有多少學(xué)生能準(zhǔn)確回答。問卷調(diào)查也印證了這些問題的存在，在對(duì)現(xiàn)代中國(guó)人的海權(quán)意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有76%的學(xué)生以為中國(guó)人有海權(quán)意識(shí)，但是相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和行動(dòng)力缺乏。因而，高校應(yīng)結(jié)合中國(guó)日益嚴(yán)峻的海權(quán)問題，引導(dǎo)學(xué)生全面了解海權(quán)問題的相關(guān)知識(shí)，在強(qiáng)化大學(xué)生海權(quán)意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善海權(quán)知識(shí)教育。圍繞著中國(guó)海權(quán)的維護(hù)，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了一組相關(guān)問題。在對(duì)當(dāng)前中國(guó)海權(quán)問題的真正威脅進(jìn)行調(diào)查時(shí)，49%的學(xué)生選擇了某些國(guó)家擔(dān)憂并遏制中國(guó)成為強(qiáng)大的國(guó)家，28%的學(xué)生選擇了中國(guó)本身重視程度不夠，23%的學(xué)生選擇了與中國(guó)存在海洋劃界爭(zhēng)議的國(guó)家?？梢姡蠖鄶?shù)學(xué)生是從現(xiàn)實(shí)主義的國(guó)家利益視角觀察當(dāng)今世界海權(quán)較量與博弈的，反映了大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家威脅中國(guó)海權(quán)、阻滯中國(guó)發(fā)展的高度關(guān)注和憂慮。關(guān)于中國(guó)維護(hù)海權(quán)的現(xiàn)在狀況，18%的學(xué)生表示滿意，82%的學(xué)生表示不滿意。大學(xué)生的態(tài)度既反映了對(duì)中國(guó)海洋權(quán)益遭受嚴(yán)重侵犯的客觀事實(shí)的高度關(guān)注，又具體表現(xiàn)出了他們對(duì)維護(hù)中國(guó)海洋權(quán)益的殷切等待和愿望。關(guān)于維護(hù)中國(guó)海權(quán)最重要的方式方法，39%的學(xué)生選擇了應(yīng)制定明確的海洋戰(zhàn)略，31%的學(xué)生選擇了建立強(qiáng)大的海軍，拳頭硬了好講話，26%的學(xué)生選擇了對(duì)損害中國(guó)海權(quán)的行為，態(tài)度應(yīng)愈加強(qiáng)硬，5%的學(xué)生選擇了確保管轄水域內(nèi)的海洋資源不被掠奪。應(yīng)該看到，盡管大學(xué)生們的觀點(diǎn)和看法并不統(tǒng)一，但大學(xué)生們的意見分歧卻反映了其積極介入、勇于進(jìn)取的愛國(guó)熱情和民族責(zé)任意識(shí)，而且在客觀上也為專業(yè)研究者和相關(guān)部門從中發(fā)現(xiàn)問題、制定應(yīng)對(duì)策略提供了某種參考和根據(jù)，因此具有積極的價(jià)值和意義。二、大學(xué)生對(duì)黃巖島事件、釣魚島爭(zhēng)端的詳細(xì)認(rèn)知中菲黃巖島事件和中日釣魚島爭(zhēng)端是中國(guó)與周邊國(guó)家海權(quán)爭(zhēng)端日趨劇烈、復(fù)雜的集中具體表現(xiàn)出。2020年4月10日，菲律賓軍艦企圖抓扣在黃巖島附近作業(yè)的中國(guó)漁民，遭到中國(guó)海監(jiān)船的制止，隨后雙方發(fā)生對(duì)峙。2020年9月10日，日本公布購(gòu)買釣魚島及其附屬的南小島和北小島，施行所謂的國(guó)有化，嚴(yán)重侵犯了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。這兩個(gè)事件對(duì)中菲、中日關(guān)系產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，并在國(guó)際社會(huì)引發(fā)了高度關(guān)注，那么大學(xué)生能否了解和關(guān)注這些事件呢?他們又是怎樣認(rèn)知并考慮的呢?1．關(guān)于黃巖島事件的詳細(xì)認(rèn)知大學(xué)生固然對(duì)黃巖島事件頗為關(guān)注，但對(duì)黃巖島的地理位置和黃巖島事件的來龍去脈卻不甚了解。調(diào)查結(jié)果顯示，有51%的學(xué)生以為黃巖島屬于南沙群島，27%的學(xué)生不知道，10%的學(xué)生選擇西沙群島，僅有12%的學(xué)生正確選擇了中沙群島。對(duì)于黃巖島事件的原因，68%的學(xué)生選擇了領(lǐng)土爭(zhēng)端，24%的學(xué)生選擇了漁民捕魚，8%的學(xué)生選擇了貿(mào)易摩擦，可見，多數(shù)學(xué)生固然捉住了黃巖島事件的本質(zhì)，但對(duì)于黃巖島事件出現(xiàn)的詳細(xì)原因并不了解。對(duì)于中國(guó)處理黃巖島事件的政策措施，65%的學(xué)生以為過于忍讓，34%的學(xué)生以為得當(dāng)，1%的學(xué)生選擇了過于強(qiáng)硬。而對(duì)中國(guó)保衛(wèi)黃巖島主權(quán)的方式，39%的學(xué)生以為應(yīng)該是外交會(huì)談，25%的學(xué)生以為應(yīng)采取軍事手段，24%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)制裁，12%的學(xué)生以為應(yīng)通過國(guó)際法庭解決。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生并不滿意在黃巖島事件上的政策措施，對(duì)于應(yīng)對(duì)黃巖島事件的方式方式方法，大學(xué)生們的觀點(diǎn)和看法復(fù)雜多元，難以構(gòu)成一致意見。2．關(guān)于釣魚島爭(zhēng)端的詳細(xì)認(rèn)知與對(duì)黃巖島事件的認(rèn)知相類似，大學(xué)生對(duì)釣魚島爭(zhēng)端的相關(guān)知識(shí)也缺乏理性的了解和認(rèn)知。在對(duì)釣魚島歸屬中國(guó)的可追溯歷史進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有45%的學(xué)生選擇了明朝，27%的學(xué)生選擇了宋朝，18%的學(xué)生選擇了漢朝，10%的學(xué)生選擇了清朝。盡管比例較高的學(xué)生正確選擇了明朝，但仍然有高達(dá)55%的學(xué)生不清楚釣魚島歸屬中國(guó)的正確歷史年代。對(duì)于中日釣魚島爭(zhēng)端的淵源，表示非常了解的學(xué)生只占9%，了解一點(diǎn)的占87%，另外有4%的學(xué)生表示完全不了解。對(duì)于釣魚島的戰(zhàn)略意義和價(jià)值，僅有15%的學(xué)生表示非常了解，80%的學(xué)生表示了解一點(diǎn)，5%的學(xué)生則表示完全不了解。同樣相類似的還有大學(xué)生對(duì)中國(guó)處理釣魚島爭(zhēng)端政策措施的態(tài)度以及關(guān)于釣魚島爭(zhēng)端解決方式的多樣化觀點(diǎn)和意見。對(duì)于中國(guó)處理釣魚島爭(zhēng)端的方式方法，54%的學(xué)生以為一般，32%的學(xué)生表示不滿意，13%的學(xué)生表示滿意，還有1%的學(xué)生表示非常滿意。對(duì)于解決釣魚島爭(zhēng)端的方式，44%的學(xué)生以為應(yīng)該通過外交會(huì)談，31%的學(xué)生選擇了軍事手段，10%的學(xué)生以為應(yīng)該抵制日貨，另有16%的學(xué)生選擇了其他方式。通過以上問卷調(diào)查和分析，至少有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注，一是固然大學(xué)生對(duì)中國(guó)海權(quán)問題高度關(guān)注并持有獨(dú)立見解，但詳細(xì)而系統(tǒng)的海權(quán)知識(shí)卻較為缺乏。二是大學(xué)生并不完全認(rèn)同中國(guó)處理海權(quán)問題的政策措施，對(duì)怎樣應(yīng)對(duì)海權(quán)問題無法達(dá)成共鳴。所以，相關(guān)部門和教育部門需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海權(quán)知識(shí)和中國(guó)海權(quán)戰(zhàn)略(或政策)教育，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)海權(quán)政策措施的詳細(xì)認(rèn)知和理解，努力博得大學(xué)生對(duì)中國(guó)海權(quán)外交的擁護(hù)和支持。三、建議與對(duì)策一般而言，大學(xué)生有多種途徑和方式方法接受海權(quán)問題教育，毫無疑問高校應(yīng)該是大學(xué)生海權(quán)問題教育的主渠道和主陣地。作為思想教育的重要組成部分，海權(quán)問題教育應(yīng)該在高校思想教育體系中占據(jù)重要位置，并且應(yīng)該從教育內(nèi)容到教育途徑構(gòu)成一套較為成熟和完善的機(jī)制。應(yīng)當(dāng)怎樣加強(qiáng)高校海權(quán)問題的教育?筆者以為，應(yīng)從下面幾方面進(jìn)行。1．教育觀念:樹立大學(xué)生海權(quán)問題教育的戰(zhàn)略地位***在政治局第八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是中華特點(diǎn)社會(huì)事業(yè)的重要組成部分。要進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋，推動(dòng)我們國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)不斷獲得新成就。大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是維護(hù)中國(guó)海權(quán)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的中堅(jiān)氣力，他們的海權(quán)意識(shí)怎樣，將直接關(guān)系到中國(guó)的將來和命運(yùn)。高校必須審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，重新審視教育對(duì)于海權(quán)維護(hù)的重要意義，將教育視為國(guó)家綜合海洋戰(zhàn)略的重要組成部分，從國(guó)際海權(quán)競(jìng)爭(zhēng)和建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，切實(shí)重視對(duì)大學(xué)生的海權(quán)問題教育。2．教育內(nèi)容:搭建大學(xué)生海權(quán)問題教育的內(nèi)容體系(1)海洋領(lǐng)土教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)海洋國(guó)土對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛的重要作用，認(rèn)識(shí)到國(guó)際法對(duì)內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的有關(guān)規(guī)定以及中國(guó)海洋領(lǐng)土被侵犯的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。(2)海洋安全教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臨海國(guó)家國(guó)防的一般內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代海權(quán)意識(shí)落后導(dǎo)致中國(guó)蒙受恥辱以及中國(guó)現(xiàn)前階段海防的主要任務(wù)。(3)海洋經(jīng)濟(jì)教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋資源開發(fā)利用現(xiàn)在狀況，了解海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以及中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展戰(zhàn)略。(4)海洋外交教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代以來中國(guó)海洋外交政策的歷史演變，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)前階段國(guó)際海權(quán)爭(zhēng)端的復(fù)雜形勢(shì)以及現(xiàn)前階段中國(guó)海洋外交的政策目的、詳細(xì)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方略。3．教育途徑:構(gòu)建大學(xué)生海權(quán)問題教育的有效機(jī)制大學(xué)生海權(quán)問題教育實(shí)際上是一種政治性、戰(zhàn)略性和現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)的思想教育，因此高校要從國(guó)家安全與發(fā)展的高度，著力構(gòu)建大學(xué)生海權(quán)問題教育的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，浸透于兩課教學(xué)。兩課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地，高校應(yīng)結(jié)合兩課教學(xué)的目的和要求，將海權(quán)問題教育浸透于中國(guó)近當(dāng)代史綱要、現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)與政治以及形勢(shì)與政策等課程教學(xué)中。老師在教學(xué)中應(yīng)基于海權(quán)問題的基本常識(shí)和最新進(jìn)展，采用理論講授與案例分析、歷史回首與現(xiàn)實(shí)解讀相結(jié)合的方式方法，借助于多媒體信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。第二，浸透于大學(xué)生日常思想教育活動(dòng)中。海權(quán)問題教育不但應(yīng)貫徹于兩課課堂教學(xué)，而且還應(yīng)該將其由課堂延伸到課外，通過日常思想教育活動(dòng)加以拓展和深化。為此，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生思維活潑踴躍、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，采用大學(xué)生喜聞樂見的形式，對(duì)其進(jìn)行海權(quán)問題教育。比方，組織班級(jí)間或院系間的辯論會(huì)，聘請(qǐng)有聲望的專家開設(shè)專題講座，編輯維護(hù)海權(quán)的宣傳冊(cè)，舉辦圖片展覽和宣傳板報(bào)，播放相關(guān)教育影片以及鼓勵(lì)大學(xué)生參加其自發(fā)組織的各種社團(tuán)活動(dòng)等。第三，浸透于大學(xué)生軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育中。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育是大學(xué)生思想教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)將大學(xué)生軍訓(xùn)和國(guó)防教育視為對(duì)其進(jìn)行海權(quán)問題教育的一個(gè)