教師如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力

第頁教師如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力(一)：撰寫教育論文

教學(xué)研究是一項較復(fù)雜的思維活動，我們在思索問題、教研時，只空想或夸夸其談是不行的，必須用文字把反思的內(nèi)容，研究的成果記錄下來，進(jìn)行整理、加工、提煉，在紙面上視覺化，這就是教育論文。

(二)：撰寫教育案例

教學(xué)案例具有典型性、研究性、啟發(fā)性的特點，組成要素有案例背景、案例事件及對案例的反思。教育案例就是對一個真實的教育活動情境的描述，其中包括對顯然的教育疑難問題及矛盾沖突的表達(dá)，以及對這些問題的解決之道的表述。

(三)：撰寫教育日志

教育日志的撰寫簡單易行，可長可短，對文章的結(jié)構(gòu)修飾要求不高，有跟蹤式、專題式、隨筆式、網(wǎng)絡(luò)日志四種。像日記一樣，可以及時生動地再現(xiàn)教育情境，包括問題、經(jīng)驗、體會等對這些教育活動進(jìn)行分析、研究，以改善教學(xué)質(zhì)量，提升自身的反思能力。

(四)：撰寫教后記

教后記與教育日志有些類似，它屬于對教育事件或行為的有感而發(fā)，一切對教師有感觸的東西都屬于記敘的對象，范圍更廣，包括記錄課堂教學(xué)環(huán)境、某一事件、記錄教學(xué)中的體會與心得、記錄別人的評價、同學(xué)的行為等。

(五)：網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研的類型很多，如教育論壇、教育博客等，它為教師營造一種伙伴對話的教研氛圍，共享集體智慧，促進(jìn)研究深入，實現(xiàn)民主討論，突破地域局限，方便快捷，越來越被廣大教育施行者所青睞。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

正確看待教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師自覺地對已有的教學(xué)事件進(jìn)行的審閱、梳理、再熟悉和再思索的過程。它必須要教師的自覺保持,主動維持,必須要教師思想意識層面的認(rèn)同,行為施行層面的落實,而不只是口頭的宣講,或者是胡亂應(yīng)付;它必須要教師在思想觀念方面予以充分的重視,才不會將教學(xué)反思視為額外的負(fù)擔(dān)而敷衍了事,將就完成;才不會使教學(xué)反思流于形式,浮于表層。

每位教師都應(yīng)該清醒熟悉到進(jìn)行教學(xué)反思能夠充分激發(fā)自己的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)施行的推斷、思索和分析能力,從而為進(jìn)一步深入自己的施行性知識,直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供機會和條件。教師明確有效的教學(xué)反思關(guān)于自身社會道德水準(zhǔn)、精神品質(zhì)和人文內(nèi)涵的提升都是大有裨益的,是幫助教師從感性走向理性,從無序走向有序,從教書者走向教學(xué)者、研究者的階梯。

強化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

要做到反思意識的覺醒、能力的加強,教師在日常教學(xué)中,除了要愿意反思,主動思索外,還應(yīng)多多學(xué)習(xí)和接受相關(guān)的理論思想來做指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)有助于提升教師的思想觀念、思維模式、理論和施行水平,使教師登高遠(yuǎn)望,高屋建瓴,隨時指導(dǎo)與反思自己的教育施行,激發(fā)教師的思維活力和對教育問題的批判。教師也只有不斷學(xué)習(xí)汲取教育教學(xué)的理論源泉、勤于思索探究,才干夠從教學(xué)工作的低層次、淺水平、多重復(fù)的樊籠中走出來,才干有效克服職業(yè)倦怠所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

教師只有將施行中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析,才干開闊視野、從"怎樣教'的小圈子里跳出來,不但"知其然',而且"知其所以然';才干夠?qū)ψ约旱慕逃虒W(xué)觀念、工作方式、教學(xué)策略、研究方法等諸多宏觀、微觀的問題進(jìn)行探討;才干真正做到理論與施行相結(jié)合,"知'"行'"思'三者一體化。這是一個漫長的和繼續(xù)的修煉過程。因為任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺人深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師應(yīng)把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機,加快學(xué)習(xí)和運用教育教學(xué)理論的步伐。努力用學(xué)術(shù)的眼光看教學(xué),用學(xué)術(shù)的思維做教學(xué),將教育教學(xué)視為科學(xué)和藝術(shù)。力求通過自身的學(xué)習(xí)和親身體驗,在教學(xué)施行中將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自己的品行和教學(xué)風(fēng)格,指導(dǎo)自己的教學(xué)施行,從而在施行中提升教育理論和教學(xué)方法。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

積極〔拓展〕反思的深度廣度

教學(xué)反思過程從本質(zhì)上來說是一種批判性思維的過程,必須要通過對當(dāng)前熟悉的審閱、分析來洞察其本質(zhì)。教學(xué)反思涉及到一系列相應(yīng)的態(tài)度和德性,教師完成整個教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教育目標(biāo),一方面必須要以科學(xué)的理性態(tài)度和方法對教育教學(xué)的本質(zhì)以深入的理解,并在此基礎(chǔ)上建立起觀念理性和相應(yīng)技術(shù)理性的結(jié)構(gòu)體系,這自然必須對自己已有行為和習(xí)慣進(jìn)行重新審閱和視察,篩選并堅持好的行為習(xí)慣,淘汰和改造壞的行為習(xí)慣。

另一方面,必須要更寬泛的人的素養(yǎng)的提升。這要求教師認(rèn)真地檢討自己的言行,在教學(xué)過程中是否表現(xiàn)了適當(dāng)?shù)闹t恭、足夠的勇氣、公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的情愫,以及敏銳的推斷力和豐富的想象力,是否有耐心、自知之明、親切感和幽默感等等。在這諸多的品質(zhì)風(fēng)格之中體現(xiàn)著教師的教育教學(xué)觀,師生觀、知識觀、評價觀,也表達(dá)著教師的智慧素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),出色教師的"教后感'則是包涵著對這些問題的深入思索,說明了他們在"教后'對"教中'反思修正的執(zhí)著情懷和熱切愿望。在他們的成長過程中,其言行中的不良表現(xiàn)會慢慢消失。隨著反思在深和廣度上的拓展,教師經(jīng)驗的逐步積存和豐富,教師在教育教學(xué)過程中會隨時對自己的教學(xué)實施有效的監(jiān)控和調(diào)控,這正是專家型教師成長的途徑和標(biāo)志。

為教師反思創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境

學(xué)?！补芾怼硲?yīng)切實給教師提供、創(chuàng)設(shè)自我分析、自我反思的時間和機會,只有這樣才干真正有助于促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思,獲得自身專業(yè)的發(fā)展。對教學(xué)反思的管理應(yīng)該"人本化'。教學(xué)反思的內(nèi)容重點可以不同,格式可以不拘一格,其檢查和管理也應(yīng)該因人而異,一定要結(jié)合學(xué)校和教師的實際狀況,應(yīng)該以不讓教師作無用功為原則,以充分調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性為最終指向。

教學(xué)反思不應(yīng)局限于個體反思,可嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在網(wǎng)上公布,或在教研組內(nèi)討論傳閱,使教學(xué)反思"公開化'。這樣一方面對每位教師是一個催促,無形中也是一種壓力,可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,對教師也是一件省時高效的事情,每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。此外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以隨時檢查驗收,對學(xué)校評價管理工作的公正、合理、有效也是一個有效的監(jiān)督和檢查。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

1、課前準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)之前，鉆研教材，〔制定〕教學(xué)思路，明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點，教學(xué)方法與手段，準(zhǔn)備好教具與學(xué)具，了解同學(xué)的發(fā)展水平，猜測可能出現(xiàn)的問題，想好應(yīng)對的策略。

2、教學(xué)過程。教師要指導(dǎo)同學(xué)集中注意力，專心聽講，將同學(xué)的聽課思路與教師的講解思路統(tǒng)一起來，調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性。教師密切注意同學(xué)的反應(yīng)，并依據(jù)這些反饋信息及時調(diào)整教學(xué)活動，達(dá)到最正確效果。要保持教學(xué)過程的計劃性和變動性，同時要反對教學(xué)的機械化和呆板化。

3、同學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中我們要時時問自己："我傳授給同學(xué)的知識和技能有用嗎?這樣的方法和能力有利于同學(xué)的終身發(fā)嗎?'我們傳授的知識、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價值導(dǎo)向，都應(yīng)為同學(xué)的終身發(fā)展服務(wù)。

4、教師語言。作為教師，教學(xué)語言的表達(dá)能力非常重要。教師語言必須正確，條理清楚，通俗易懂，深入淺出，符合同學(xué)接受水平。要通過教師富有魅力的語言，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，吸引同學(xué)注意聽講。

5、課堂提問及訓(xùn)練。講究課堂提問的藝術(shù)性、有效性。