初中數(shù)學如何調(diào)動課堂積極性

第頁初中數(shù)學如何調(diào)動課堂積極性按新課程標準的要求，不拘泥于教材，為同學創(chuàng)設出積極參加課堂教學的情境。

新課程標準要求〔教師〕在課堂教學中改變傳統(tǒng)課堂教學的“滿堂灌〞、“填鴨式〞，使同學由原來的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究者，注重同學知識的形成過程，引導同學積極全程參加課堂教學，培養(yǎng)同學的創(chuàng)造性和革新精神。

因而教師在進行課堂教學〔制定〕時要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應大膽地對教材進行處理，導入教同學動，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結(jié)課注意藝術性。事實上在課堂教學中，如果我們局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必定限制了同學參加課堂教學的空間。但當我們一旦突破教材的框框，在新課程標準的精神指導下進行教學制定，無論是教學信息、教學手段和教學資源等都有有限變?yōu)闊o限，為同學參加課堂教學開拓了極為廣闊的天地。

活動的設置要合適初中同學的心理特點和認知水平。

初中同學，特別是七年級同學年齡偏小，活潑好動，喜愛表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時間較短，因而教師在進行教學制定時，應結(jié)合同學這些特點，對教材進行處理，創(chuàng)設假設干互相聯(lián)系的活動模塊，利用問題的的新奇性，激發(fā)同學的探究興趣。盡可能多地為同學提供參加課堂教學的機會，使課堂教學始終在同學的活動中進行，滿足同學想動的要求和想說的愿望，讓同學體驗活動的快樂，學習的快樂，在快樂中學習知識，變消極因素為積極因素。

初中同學，特別是七年級同學的認知水平較低，要充分調(diào)動同學參加課堂教學的積極性，使課堂真正活起來，動起來，教師進行在課堂教學制定時應注意問題的制定不宜過于抽象，門檻不宜過高，要讓同學有話可說，材料和活動方式的選擇應注意生動性和趣味性。否則，就有可能出現(xiàn)曲高和寡，適得其反。

2數(shù)學課堂的教學技巧一

用表揚和激勵激發(fā)同學參加課堂教學的積極性。

在課堂教學中，由于同學的個性差異，同學參加差異課堂教學的愿望和實際參加狀況是不同的，這是很正常的。但一個出色的教師應善于調(diào)動全體同學的積極性，讓全體同學動起來。課堂教學不應只是幾個成績好、性分外向的同學的舞臺，因此教師在課堂教學中應保持“無過錯原則〞，即不批評，多表揚、多激勵，不讓任何一個參加課堂活動的同學帶著遺憾坐下，對積極參加課堂教學特別是在活動中做得比較的同學給予及時的表揚和激勵，激發(fā)其興趣;

對在活動中做得不太好的同學給予理解、寬容、給予機會，培養(yǎng)其信心，而不是因為其回答錯誤就板起臉訓人。當一個同學因受到老師的中肯的評價和激勵而產(chǎn)生成就感時，就會對政治課學習感興趣，他就會積極主動地參加到課堂教學活動中去。

激勵同學質(zhì)疑、探究、革新。同學參加課堂教學，不是簡單地由教師依據(jù)教材制定出問題，然后由同學在教材中找出答案作答，這只是淺層面的活動。

深層次、高質(zhì)量的課堂活動應該是由教師依據(jù)新課程標準和同學實際設置情境和問題，培養(yǎng)同學的動手和動腦能力，培養(yǎng)同學運用所學知識解決問題的能力，在這個過程中教師應激勵同學去質(zhì)疑，并通過合作去探究，對同學大膽的質(zhì)疑和創(chuàng)見給予充分的肯定，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，在這樣的課堂中培養(yǎng)出的同學才是有革新精神的同學。

3數(shù)學課堂的教學技巧二

激發(fā)興趣，情景創(chuàng)設

興趣是最好的老師，所以激發(fā)同學的學習興趣就顯得尤其重要，同學的學習興趣和情景的創(chuàng)設又有密切聯(lián)系。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由同學提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體同學的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提升單位時間里的學習效率。

同學因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。例如，教學分數(shù)大小的比較時，我采納講故事激發(fā)同學提問題：孫悟空分西瓜。悟空說："我分給八戒1/3個西瓜，分給沙師弟2/6個西瓜……"孫悟空的話還未說完，八戒就大叫起來："猴哥這樣分不公平!"聽完這個故事后，請同學們來評評理："孫悟空分得公平嗎?"故事激起了同學心中的疑團："八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢?""兩個分數(shù)誰大誰少該怎么比較呢?"這樣，在老師創(chuàng)設的情境下，同學心里想提的問題就多了。這樣，同學就能主動地探究新知識，學習的積極性自然就高了。

評價分析，內(nèi)化新知

教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師把持，應讓同學對學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織同學進行全班性或小組性的討論與交流，由同學唱主角，使同學的思維形成互相激蕩的局面，這樣，同學不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深入，好的學習品質(zhì)就會進一步形成。教師要依據(jù)同學討論交流狀況不失時機、準確又簡練的就同學的發(fā)言質(zhì)量進行引導評價。評價時，應重于肯定、激勵、引導。這樣，同學對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。

例如：在教學加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分同學作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一個同學卻是做6×4。我高興地表揚他的大膽革新，同學們卻馬上反對。這樣，同學們就在不知不覺中參加辯論。此時全班同學學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導同學評價這幾個算式，哪個算式是正確的?哪個最簡便?這樣，同學在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

4數(shù)學課堂的教學技巧三

以情促教，讓同學樂學樂思

學習興趣經(jīng)常和感情密切聯(lián)系著。這種以境激情，引情入學的教育過程，要求建立起優(yōu)良的師生關系，教師要以情和愛去對待全體同學，關懷他們的思想，學習和生活，給他們以具體的幫助和指導。讓同學感到教師既是他們的老師又是他們的知心朋友。教師對同學真誠的愛和無私的關懷，會使同學更敬重老師，充分發(fā)揮學習的主動性、積極性和獨立性。同學對老師的言行也會不由自主的效仿。為此，教師應以身作則，時時、事事嚴格要求自己，給孩子們做榜樣。教學伊始我并不是很喜愛這份工作，我是一位非師范專業(yè)的新老師，開始時總碰壁?？珊髞砟切┨煺鏍N爛的笑臉化解了我心中煩惱和疑惑。

我們班有個孩子老是把我當成她的媽媽，總不自主就叫媽媽了，記得第一次是班上的孩子都在寫作業(yè)，突然她舉著小手疑惑的問;“媽媽，這個題是什么意思啊?〞當時全班的同學先是一愣后是哄堂大笑，還沒成家的我先也愣了，后我覺得很感動，我覺得自己在孩子心里的位子是那么的高。這是一句發(fā)自內(nèi)心的聲音。我覺得我找到了方向，我得以孩子的媽媽的角度來教育他們。之后我總和他們交流，體會每個孩子的內(nèi)心，了解透他們，掌握他們的思想的動向，發(fā)現(xiàn)其閃光點，對他們的每一個微小的進步都要給予表揚、激勵。逐步激發(fā)其學習興趣。對待全體同學要一視同仁，不能厚此薄彼。特別是對待差生，更不能輕易批評訓斥，應該更親近他們，對他們的學習方法、學習內(nèi)容給予具體的、有效的指導和幫助。

通過表揚、激勵，讓同學增添學習興趣

同學在回答老師提問后獲得了表揚、老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性評語等等，這些都能使同學直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足即可增添同學學習的興趣。當然同學在學習中不可能總是一帆風順，不可能常獲得表揚、稱贊，他們會碰到困難、障礙，也會出現(xiàn)失誤。