統(tǒng)編小學語文教材四年級學習心得體會

___統(tǒng)編教材《語文》四年級學習心得體會語文是三大主科之一，內(nèi)容囊括了我國歷史文化知識、以及對母語文化的傳承，我們要好好學習語文，同時教師也要好好編寫書籍。下面帶來的是___統(tǒng)編教材4年級《語文》學習心得體會。在逸夫小學三樓會議室參加了市教委組織的國家統(tǒng)編4-6年級語文上冊教材培訓活動，參加培訓人員均是一線語文教師?，F(xiàn)將我這幾天的培訓學習心得，與大家分享。一、對部編本教材編排體系有了更新的更多的認識。我對部編4年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解。教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。每個單元的課文都體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條線索也就是將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識和能力訓練的“點”，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在各個單元的練習系統(tǒng)之中。重點介紹了統(tǒng)編小學語文教材四-六年級上介紹及教學注意的問題，如何用好統(tǒng)編小學語文四-六年級上冊教材、統(tǒng)編語文教材中民間文學相關內(nèi)容的解析，以及統(tǒng)編小學語文教材中語言規(guī)范和語言知識相關問題幾個大方面。詳細解讀在育人、識字寫字、閱讀、習作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學目標。比如，四年級上冊的閱讀教學中的提問策略單元為了培養(yǎng)學生閱讀時提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。本單元圍繞提問策略的學習進行編排，與普通單元差異很大，不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同《一個豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達》引導學生學習從多角度提出問題?！逗麸L喚雨的世紀》旨在讓學生學習篩選出對理解課文最有幫助的問題。要注意最有幫助的問題，一定是對具體文章而言，不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要?！逗募摇肥且黄宰x課文，旨在讓學生遷移運用學到的提問策略，并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題，嘗試解決。如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學生提出的問題；要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會；可以考慮分層教學；要引導學生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學最核心的一點就是“實踐”，要多創(chuàng)造讓學生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐才能真正掌握該項策略。也可以利用學生的批注進行教學。接下來《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》都留出了邊欄，在初讀課文的教學環(huán)節(jié)就可以讓學生作批注，利用批注帶動課文的學習。教學時，要多引導學生之間就批注進行交流，通過交流取長補短，從而提高學生的批注水平。統(tǒng)編教科書在三年級引導學生學習段落的理解和概括，從四年級開始引導學生學習把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導學生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導學生，學習把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。例如：教學第四單元的時候，要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課文的每個部分簡單對應。教學第七單元時，要注意本單元還包含《古詩三首》和現(xiàn)代詩《延安，我把你追尋》，應按照古詩和現(xiàn)代詩的規(guī)律去教學，不要機械地落實單元語文要素；教學《為中華之崛起而讀書》，引導學生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時，可以提醒學生調(diào)整敘述的順序，按照時間順序來說。應從整體上把握教材，弄清楚編寫意圖和著力點，弄清教材與課程標準，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在備課和教學活動中準確設定教學重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。二.教師更要不斷學習，方能引領學生，做好學生的引路人。通過培訓，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好的語文老師，就需要多看書，養(yǎng)成閱讀的好習慣，只有拓展了自己的知識面，豐富了自己的文化素養(yǎng)，才能對學生有知識可講。因為“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師如果不博覽群書知識匱乏就不能帶動學生引領學生，就不能順應時代的變化，不能滿足學生越來越廣泛的知識需求。以閱讀教學中我學習到了如下內(nèi)容1、教好四上閱讀教學的兩個注意事項2、學會運用提問策略進行閱讀學生的提問呈現(xiàn)進階性：數(shù)量多——角度多——質(zhì)量高——運用好。教學經(jīng)歷過程：鼓勵——發(fā)現(xiàn)——思辨——提煉——再運用。3、學會運用批注進行閱讀4、概括能力：引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容（1）了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握一件事的主要內(nèi)容（2）關注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容5、培養(yǎng)學生的簡要復述能力單元教學注意點：應避免對課文內(nèi)容面面俱到地分析；學生初學簡要復述容易出現(xiàn)的問題是不知道如何取舍、語言不夠簡潔，教學時可進行前后勾連，學習簡潔表達。因此，統(tǒng)編小學語文教材依據(jù)課程標準，注重工具性和人文性的有機結(jié)合，借鑒語文學科理論成果和實踐經(jīng)驗，將課文、課后練習和單元訓練有機組合起來，形成一個相對穩(wěn)定和完整的語言學習和訓練系統(tǒng)。三、感受三天的培訓我受益匪淺，我對4-6年級部編教材有了更新的認識，懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效進行課堂教學。并懂得結(jié)合實際不斷學習的重要性。我想只有努力學習不斷提高自己的語文素養(yǎng)，方能在教育的海洋里揚帆遠航。小學語文三年級下冊課程綱要學校名稱：鄭州市二七區(qū)龍崗實驗小學授課教師：劉杉杉課程類型：基礎型課程教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊適用年級：小學三年級一、課程目標1、識字與寫字：認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。2、閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。收藏并與同學交流圖書資料，留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。3、習作：留心周圍事物，樂于書面表達，有習作的自信心。繼續(xù)學習能圍繞一個意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標點符號。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4、口語交際：結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，在交談中能認真傾聽。5、綜合性學習：感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，關愛他人、助人為樂；增強探索和創(chuàng)造的意識；體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。、課程內(nèi)容單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內(nèi)容課時安排1美好的大自然.試著邊讀一遍想象畫面。.體會優(yōu)美生動的語句。.試著把觀察到的事物寫清楚。.《古詩三首》.《燕子》.《荷花》.《昆蟲備忘錄》口語交際：春游去哪玩習作：我的植物朋友語文園地一122寓言故事.讀寓言故事，明白其中的道理。.把圖畫的內(nèi)容寫清楚。.《守株待兔》.《陶罐和瓦罐》.《鹿角和鹿腿》.《池子與河流》口語交際：該不該實行班干部輪流制習作：看圖畫，寫一寫語文園地二123深厚的傳統(tǒng)文化.了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，.《古詩三首》.《紙的發(fā)明》.《趙州橋》.《一幅名揚中外的畫》綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日語文園地三12

寫寫過節(jié)的過程。4奇妙的大自然.借助關鍵語概括一段話的大意。.觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。.《花種》.《蜜蜂》.《小蝦》習作：我做了一項小實驗語文園地四125奇妙的想象世界.走進想象的世界，感受想象的神奇。.發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。.《小真的長頭發(fā)》.《我變成了一棵樹》習作例文習作：奇妙的想象106有趣的童年.運用多種方法理解難懂的句子;。.寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。.《同年的水墨畫》.《剃頭大師》.《肥皂泡》.《我不能失信》習作：身邊那些有特點的人語文園地六127天地間的奧秘.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。.初步學習整合信息，介紹一種事物。.《我們的奇妙世界》.《海底世界》.《火燒云》口語交際：勸告習作：國寶大熊貓語文園地七128有趣的故事.了解故事的主要內(nèi)容，復述故事。.根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。.《慢性子裁縫和急性子顧客》.《方帽子店》.《漏》.《棗核》口語交際：勸告習作：國寶大熊貓語文園地八12【課程實施】（一）課程資源1．義務教育課程標準實驗教科書，三年級語文下冊，人民教育出版社。2．課內(nèi)資源：利用教材中的單元導語、課后習題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、口語交際、習作、交流平臺、快樂讀書吧以及附的識字表、寫字表、詞語表，整合單元內(nèi)容。3．課外資源可利用“班班通”“小思課程”“陽光少年年報”等現(xiàn)代科技手段拓寬語文學習的視野和空間；還要通過閱讀書報雜志、上網(wǎng)、收看電視、實地參觀調(diào)查、開展知識競賽等方式，拓寬語文學習和運用的領域，提高學習的效率。（二）教學活動識字與寫字本學期要求會寫的200字，學生要運用已有的識字方法自主識寫。組織開展一次書寫比賽，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。閱讀理解課內(nèi)閱讀：學習二十一篇精讀課文、七篇略讀課文和兩篇習作。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習慣，初步把握文章的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞句的意思也是本期閱讀教學中的重點。課外閱讀在小思學院平臺,每周選擇閱讀一本書并完成測評，每兩周舉行一次好書交流會，分享課外讀書的收獲。習作本冊教材上安排了八次習作，寫物、寫事、看圖寫作、寫人及想象作文。并安排一個習作單元：奇妙的想象。習作中要樂于書面表達，重視習作前的指導和習作后的講評，通過范文引路、自評互評、認真修改等方式提高習作質(zhì)量及水平?？谡Z交際根據(jù)教材的安排選擇口語交際的話題，活動安排如下：春游去哪兒玩，該不該實行班干部輪流制，勸告，故事分享。在交際過程中做到認真傾聽，把握主要內(nèi)容，更重要的是在交際的過程中能有不同的意見與人商討。綜合性學習本冊教材安排一次綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日。【課程評價】一、評價方式學期綜合評定=過程性評價（30%）+終結(jié)性評價（70%）（一）過程性評價（權重：30%）.課堂評價：評定等級：優(yōu)秀、良好、合格。優(yōu)秀給予積分獎勵。.活動的實施：（附件班級評價實施細則）評定等級：優(yōu)秀、優(yōu)中、良好。見附件1（二）終結(jié)性評價（權重：70%）期中檢測和期末檢測形式：卷面測試，統(tǒng)一命題，百分制評定；二、評價結(jié)果及標準1．小組合作評價：優(yōu)秀、良好、合格，優(yōu)秀給予積分獎勵。

2．活動評價：展覽優(yōu)秀作品，進行星級獎勵。以上積分獎勵之和為轉(zhuǎn)化為百分制。附積分評價標準：評價項目評價指標組另IJ作業(yè)完成情況完成情況能按時完成作業(yè)，不拖拉。給小組（加1分）作業(yè)質(zhì)量書寫整齊，錯誤少，優(yōu)秀率達60%（加1分）。課堂評價合作方面A、課堂活動中積極參與，與小組成員團結(jié)協(xié)作，效果好。（加3分）B.能較好參與課堂活動，團結(jié)合作，效果較好。（加2星）C.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。（加1分）展示方面A、語言規(guī)范禮貌，表述問題清楚流利，思路清晰，解決問題至U位；（加3分）。B、補充恰當，反駁有理（加2分）。C、評價（互評）到位（加1分）。紀律方面1、能認真傾聽別人的發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言。組內(nèi)交流時能有序進行。（加2分）獎勵與懲罰（教師評價）表現(xiàn)特別出色，多次受到老師和其他組贊賞的（加2星），表現(xiàn)特差的（扣3分）。評價說明及總分1、每天的加減分由各個小組長在小組評議后記錄。交到科代表處匯總。2、一周結(jié)束了由班長公布本周的分值。評選出“優(yōu)秀組長”、“優(yōu)秀組員”。3、一月結(jié)束，以各項指標的積分多