初中科學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)3篇

最新初中科學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)3篇

科學(xué)老師在初中的教學(xué)工作中，必須都學(xué)到了不少專業(yè)方面的學(xué)問，那么是時候來寫一篇工作總結(jié)了。下面是我為大家整理的最新初中科學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

最新初中科學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)1

從這一學(xué)期的期末考試來看，可以發(fā)覺六年級和三年級的科學(xué)成果相對來說考得比擬好一點(diǎn)，其中六年級最好，四五年級相對較差。我是教五年級和四年級的兩個班，發(fā)覺了一點(diǎn)就是他們的對科學(xué)很不重視，腦海當(dāng)中科學(xué)還是次科的地位，是上也行不上也行，考得好不好，都對他們影響不大的想法。這些都是情有可原的，因?yàn)榭茖W(xué)以前就是自然而演化過來的，以前就是不須要統(tǒng)考的啊。

不重視科學(xué)，這種想法在四五年級表現(xiàn)得尤為突出，我分析可能是六年級升中考試已經(jīng)迫近眉睫了，所以他們也不得不要放點(diǎn)時間去學(xué)，而且他們也長大了一點(diǎn)，也懂事了，學(xué)習(xí)的實(shí)力也變強(qiáng)了一點(diǎn)，再通過老師的努力，所以他們都相對考得比擬好。三年級是因?yàn)閯倓傄唤佑|科學(xué)，對科學(xué)有新奇心，逆反心理也不強(qiáng)，比擬聽話，能好地執(zhí)行老師的指令，所以也考得不錯。四五年級就剛好處在一個過渡時期，當(dāng)然在這里我是負(fù)重要的責(zé)任，因?yàn)槲乙黄鹣鹊臅r候就沒有好好對他們嚴(yán)格要求，對他們很“慈愛”，有點(diǎn)放養(yǎng)的現(xiàn)象，所以就考得不太好。

從卷子上來分析，可以看出他們就算是你講過的內(nèi)容也不必須會做出來，還是會有人做錯的，所以在今后的復(fù)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，必須要留意重點(diǎn)和難點(diǎn)必須要突出，還有就是該記的，該劃的，讓學(xué)生劃出來，記熟，不能有半點(diǎn)的模糊。還有就是學(xué)問面窄也是一個問題，如陳家祠是在廣州的還是在外省的，都不太清晰，常識性的學(xué)問很缺乏，蚯蚓叫成是泥鰍。

卷子的覆蓋面很廣，所以在教授學(xué)問的同時，必須要貫穿課外學(xué)問和思索問題，解決問題的思路，熬煉他們的思維實(shí)力。

多一點(diǎn)做試驗(yàn)，有些學(xué)問點(diǎn)必需要通過感性的相識才能會很好地駕馭的，如哪一種紙承壓實(shí)力最強(qiáng)的，能量的轉(zhuǎn)化是怎么轉(zhuǎn)化的，假如單靠嘴巴去講的話，唯恐很難去理解，所以必須要讓他們?nèi)プ鲎?，看看，感受一下，這樣印象就深了。

科學(xué)可以說是很重要的，因?yàn)椴粏问巧锌荚嚨捻氁€是從長遠(yuǎn)啟程，都是學(xué)生必需具備的素養(yǎng)，所以科學(xué)的地位只有加重，而不行能變輕，必須要將我們長期以往的思維根蒂去除掉，樹立起科學(xué)不是次科，而是主科，是對我們以后都大有作用的學(xué)科。既然科學(xué)的如此的重要，所以無論是我們還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都必須要重視起來，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力。

最新初中科學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)2

科學(xué)課歷來被學(xué)生視為副科，在學(xué)校的教學(xué)中也不被重視，學(xué)生雖然有較為深厚的學(xué)習(xí)愛好，但是受時間所限和主科教師的教育和影響，學(xué)習(xí)效果卻很是不志向。對既擔(dān)當(dāng)主科教學(xué)又任科學(xué)教學(xué)的我來說，處理好這一關(guān)系事關(guān)科學(xué)教學(xué)的好壞。因此，我特殊對本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作具體的總結(jié)如下：

一、深化了解學(xué)生科學(xué)學(xué)情

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)課已經(jīng)有一年半時間，并且有深厚的學(xué)習(xí)愛好，他們不能學(xué)好這門課緣由是多方面的：主要有以下幾點(diǎn)緣由

1、家長不重視，有些家長看學(xué)生成果只看語數(shù)兩門的分?jǐn)?shù)，其他的學(xué)科都是旁之假設(shè)鶩。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。一局部學(xué)困生在理解某些深層次的問題時，難以理解，造成了學(xué)習(xí)的困難，對學(xué)習(xí)失去了自信念。

3、作業(yè)太多，課外實(shí)踐沒有時間，精力持之以恒方面做不好。

4、上課時教師的緣由，教師只是為了對他們講解學(xué)問，對課中試驗(yàn)、相關(guān)問題不理睬，學(xué)生失去去了愛好。要學(xué)好這門課，特殊是在上有分組試驗(yàn)的課時，我往往采納讓學(xué)生自己先來談?wù)剬υ囼?yàn)結(jié)果有什么預(yù)料，自己是怎樣的相識。這樣上起課來，就更有針對性，這樣上起課時來心里更有數(shù)。知道了哪些地方要重點(diǎn)講，哪些地方要作犯難點(diǎn)突破。

二、細(xì)心備好每節(jié)課

在深化了解學(xué)情的根底上，我細(xì)心備好每一節(jié)課。在備課上我是這樣做的：

1、多看教學(xué)設(shè)計，包括教育局的教學(xué)通案和網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計，吸取他人的特長，融合本班學(xué)生實(shí)際，思索每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生要進(jìn)展什么教學(xué)活動，采納什么教學(xué)方法。重點(diǎn)是解決什么問題，難點(diǎn)要解決什么問題，做到心中有數(shù)?？茖W(xué)課不像其他那些課，課堂上許多問題是在40分鐘解決不了的。

2、重視試驗(yàn)操作?？茖W(xué)試驗(yàn)是學(xué)生動手、動腦進(jìn)展學(xué)問探究的最好的活動，學(xué)生參加的踴躍性很高在備課中，我細(xì)心設(shè)計每個教學(xué)試驗(yàn)。試驗(yàn)材料的選取、試驗(yàn)時的步驟及組織支配，在備課中充分考慮到位。如上《種子發(fā)芽了》這課，課前要想好要打算什么試驗(yàn)器材，課后要重點(diǎn)留意對學(xué)生進(jìn)展哪些方面的視察指導(dǎo)，課堂上要探討些什么內(nèi)容。一旦某個地方出現(xiàn)些小問題，像學(xué)生材料缺乏，不適宜，視察不剛好到位怎么辦等問題，我更是做到了考慮周全。

三、反復(fù)檢測提問，造就學(xué)生剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

在每節(jié)課的前非常鐘，我都要進(jìn)展課堂提問，引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過學(xué)問的重點(diǎn)進(jìn)展系統(tǒng)的回憶。有時在班內(nèi)抽查，有時進(jìn)展筆試，有時逐一提問。問題不多，提問難度也不大，就是看看學(xué)生在課下是否對所學(xué)學(xué)問回頭看，讓學(xué)生有一種輕松的感覺。并且，在復(fù)習(xí)提問中我還對學(xué)生進(jìn)展計分嘉獎，答對答好的學(xué)生不僅有口頭的表揚(yáng)，還有分?jǐn)?shù)的嘉獎，學(xué)生的踴躍性自然很高，復(fù)習(xí)也就在不知不覺中進(jìn)展。

科學(xué)教學(xué)同等重要，須要每個老師和學(xué)生正確相識，謹(jǐn)慎教學(xué)和學(xué)，今后的工作中，我會一如既往的從事科學(xué)教學(xué)工作。

最新初中科學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)3

一、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實(shí)力的現(xiàn)狀

因?yàn)榉N種因素的限制，在初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的動手實(shí)力沒有得到有效的造就。

主要表此時此刻：

第一，學(xué)生缺乏動手操作的愛好。

其次，學(xué)生的動手操作實(shí)力差。

第三，學(xué)生在動手操作中不能實(shí)現(xiàn)手腦并用。

1.學(xué)生缺乏動手操作的愛好

學(xué)生習(xí)慣于理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和記憶，習(xí)慣于老師講解、學(xué)生傾聽的課堂模式，很難實(shí)現(xiàn)從理論探究到動手操作的轉(zhuǎn)變。在初中科學(xué)試驗(yàn)課堂上，學(xué)生的踴躍性普遍不高，有的學(xué)生對科學(xué)課程不感愛好，也有學(xué)生對試驗(yàn)內(nèi)容不感愛好。缺乏愛好成為影響學(xué)生動手實(shí)力造就的一大阻礙。

2.學(xué)生動手操作實(shí)力差

目前，初中科學(xué)課堂上，學(xué)生自己動手，參加試驗(yàn)的時機(jī)比擬少。大局部時間都是老師在課堂上做試驗(yàn)，學(xué)生在下面觀看，學(xué)生的動手實(shí)力得不到熬煉。沒有熬煉就沒有提高，所以，初中學(xué)生在科學(xué)課堂上的動手操作實(shí)力普遍比擬差。

二、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實(shí)力的造就策略

依據(jù)上述對學(xué)生動手實(shí)力現(xiàn)狀分析，我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手在初中科學(xué)教學(xué)中造就學(xué)生的動手實(shí)力。

1.試驗(yàn)與生活相結(jié)合

激發(fā)學(xué)生愛好學(xué)問的學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用到生活中，而生活與學(xué)生之間的距離更近，所以，老師要激發(fā)學(xué)生對試驗(yàn)操作的愛好，可以進(jìn)展生活化教學(xué)，把試驗(yàn)與生活相結(jié)合，并讓學(xué)生主動參加到試驗(yàn)操作中來。

2.設(shè)置問題

讓學(xué)生在操作中思索學(xué)生在進(jìn)展試驗(yàn)操作時，老師要設(shè)置與試驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問題，這些問題要設(shè)計成不同層次，使之有必須的連貫性。讓學(xué)生在試驗(yàn)中探究，在操作中思索，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，到達(dá)試驗(yàn)的真正目的。老師還可以支配學(xué)生獨(dú)立