專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃書

專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃任務(wù)書專業(yè)部 人選類別 執(zhí)教專業(yè) 姓名

煙臺(tái)理工學(xué)校制填表說明1．本表采用A4紙規(guī)格,請(qǐng)正反兩面打印。2．請(qǐng)用鋼筆（使用碳素或藍(lán)黑墨水）或計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整3．如內(nèi)容較多，可另加附頁。4．表內(nèi)的年、月、日一律用公歷和阿拉伯?dāng)?shù)字。

姓名性別出生年月籍貫政治面貌民族參加工作時(shí)間教齡行政職務(wù)任現(xiàn)職時(shí)間技術(shù)職稱聘任時(shí)間單位名稱聯(lián)系電話學(xué)歷?？票究蒲芯可戤叄ㄒ蓿I(yè)于 學(xué)（院） 專業(yè)最高學(xué)位學(xué)（院）于 年授予主要教學(xué)成就與、、八榮譽(yù)范例：199209萊州市委、市政府 優(yōu)秀教師199609萊州市人事局、教委 優(yōu)秀教師199709來州市教委 優(yōu)秀班主任199809萊州市人事局、教委 優(yōu)秀教師200004“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組先進(jìn)個(gè)人200006 煙臺(tái)市“十百千萬”工程優(yōu)質(zhì)課200606萊州市教體局 優(yōu)秀黨務(wù)工作者200604 萊州市“十百千萬”工程優(yōu)質(zhì)課200910“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組先進(jìn)個(gè)人201010《現(xiàn)代教育》發(fā)表論文《項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索》主要任職情況范例：1991年9月-1993年8月，萊州市第十中學(xué)，物理教師1993年9月-1996年9月，煙臺(tái)電大萊州分校，物理教師1996年10月-2010年10月，萊州高職，專業(yè)主任，教務(wù)主任2010年11月至今，煙臺(tái)理工學(xué)校，教務(wù)主任三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃范例：1.三年科研計(jì)劃（包括研究方向、研究重點(diǎn)、研究過程、預(yù)計(jì)達(dá)到的水平及突破、成果形式等）：（1）研究方向：物理課堂教學(xué)的有效性研究。⑵研究重點(diǎn)：學(xué)案教學(xué)⑶研究過程：課堂問題微型課題研究（如新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究；學(xué)案設(shè)計(jì)；分層作業(yè)的布置等）準(zhǔn)備階段（2011年9月）收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，做好課題的選題、論證工作。制定課題研究方案，增強(qiáng)對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)的研究方法，為課題研究工作做好充分準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)階段（2012年3月——2013年3月）按課題研究方案進(jìn)行課題研究，并在實(shí)驗(yàn)過程中逐步完善課題研究方案。，科學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)階段（2013年3月——2014年3月）針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，及時(shí)作針對(duì)性分析，請(qǐng)教學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)，獲取專業(yè)前沿資訊，提高理論水平，撰寫課題研究中期報(bào)告。完善應(yīng)用階段（2014年3月——2014年9月）收集整理課題研究過程中的具體實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中積累的研究成果資料進(jìn)行理論分析，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。在課題深化研究的過程中，定期整理相關(guān)的課題研究成果，把教學(xué)課例、典型模式等生成具體的教學(xué)成果，將課題實(shí)驗(yàn)的成果及時(shí)應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中去，轉(zhuǎn)化為師生教與學(xué)的高質(zhì)量、高效率。⑷預(yù)計(jì)水平：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建高效課堂，形成體現(xiàn)個(gè)人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。⑸成果形式：匯總課題研究過程中的展示課、觀摩課、匯報(bào)課、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、課題論文、階段總結(jié)、研究報(bào)告等課題成果資料，生成具體的教育教學(xué)成果。~~2.三年教學(xué)及教學(xué)研究計(jì)劃（包括任教專業(yè)專業(yè)的發(fā)展、水平的提高；教學(xué)研究的內(nèi)容、過程、成果及其創(chuàng)新等）：任教專業(yè)專業(yè)的發(fā)展、水平的提高：通過自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑，豐富自身的教學(xué)理論知識(shí)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中發(fā)展自己的教學(xué)特色；加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力使自己擁有系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，努力形成較為全面、熟練的專業(yè)技能，掌握扎實(shí)的課堂教學(xué)基本技能；反思教學(xué)實(shí)踐，糾正錯(cuò)誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。教學(xué)研究的內(nèi)容、過程、成果及其創(chuàng)新：物理教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化選擇研究和物理課堂的有效教學(xué)行為研究。以行動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主線，以課例為載體，調(diào)研學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、行動(dòng)改進(jìn)連貫一致，點(diǎn)面結(jié)合，滾動(dòng)推進(jìn)。在培養(yǎng)周期結(jié)束前，力爭(zhēng)對(duì)體現(xiàn)自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格加以完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成培訓(xùn)課程，輻射指導(dǎo)。三年培訓(xùn)和提高計(jì)劃（內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及結(jié)果等）:內(nèi)容：研究生學(xué)歷進(jìn)修時(shí)間：2012年一2014年地點(diǎn)：西安電子科技大學(xué)經(jīng)費(fèi)：3萬元結(jié)果：取得碩士學(xué)位撰寫論文計(jì)劃（包括課題研究報(bào)告、發(fā)表計(jì)劃）：課題研究省級(jí)立項(xiàng)，研究成果省級(jí)獲獎(jiǎng)。每學(xué)年在省級(jí)以上刊物發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。指導(dǎo)青年教師計(jì)劃（包括被指導(dǎo)青年教師的基本情況、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、過程設(shè)計(jì)等）：青年教師楊曉玲，女，中學(xué)二級(jí)教師；采取集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診、專題研討等多種形式，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。同時(shí)，注意發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以自己的言行，輻射和帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，盡最大努力指導(dǎo)培養(yǎng)鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的改革和創(chuàng)新，爭(zhēng)取盡快將他們培養(yǎng)成為教學(xué)能手、專業(yè)帶頭人。三年讀書計(jì)劃（教育理論、哲學(xué)、文學(xué)、自然科學(xué)等方面的書籍）（1）讀書書目及計(jì)劃2012上半年：《做最好的老師》《教育心理學(xué)》2012下半年：《沒有任何借口》和《英才是怎樣造