傳統(tǒng)文化讀書會

PAGE傳統(tǒng)文化讀書會篇一：“弘揚中華民族傳統(tǒng)文化”讀書活動方案“弘揚中華民族傳統(tǒng)文化”讀書活動方案“弘揚中華民族傳統(tǒng)文化”讀書活動方案一、課程背景“全球化”呼聲不絕于耳，耳熟能詳，而全球化的重要潛臺詞就是在經(jīng)濟一體化之下，消弭各民族文化的界限，形成文化的全球化。隨著全球化的進程加快，以美國為首的發(fā)達國家通過網(wǎng)絡(luò)向世界各民族青少年連續(xù)不斷地傳遞文化信息，將其意識形態(tài)、價值理念強加于他們，從而影響他們的感受和價值判斷。世界各民族青少年在認同、依賴這種文化的基礎(chǔ)上，自然會淡忘自己民族的傳統(tǒng)文化。在全球化的趨勢中，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中華民族傳統(tǒng)文化的傳承也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。面對外來文化的不斷侵蝕，中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，使全體人民保持昂揚向上的精神狀態(tài)?！睂W校在新一輪發(fā)展規(guī)劃中提出：建設(shè)多元服務(wù)性課程，搭建學生發(fā)展的平臺。學生處與語文組合作，組織學生閱讀中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典，引導學生在學習我國優(yōu)秀文化和外國文化的過程中吸取精華，有意識地增加學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識、審美情趣和審美能力，在提高比較辨別能力的基礎(chǔ)上提升文化品位，形成正確的價值觀和健全的人格。二、課程目標知識與技能目標：了解中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典名著，以及所包含的民族精神。過程能力與方法目標：以專題閱讀和課題研究的方式，系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)文化，提高學生的文化品位。情感態(tài)度價值觀目標：用傳統(tǒng)文化中的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生的心靈，讓他們感受到中華民族文化的博大精深，從而更熱愛自己的民族。三、課程內(nèi)容1、高一，走近偉人。閱讀偉人相關(guān)著作，了解他們的生平，理解的門的思想精神。孔子、老子、荀子、屈原、司馬遷、董仲書，陶淵明、李白、杜甫、韓愈、蘇軾、辛棄疾、李清照、岳飛、羅貫中、蒲松林、曹雪芹、龔自珍、魯迅、瞿秋白、周恩來等文化名人，則無不傳承著中華民族的血脈，以他們的思想與智慧豐富著我們的精神文化寶庫。（參考書《人杰鬼雄》《把欄桿拍遍》等作者梁衡）2、高二，走近經(jīng)典：閱讀《論語》、《老子》、《周易》、《孟子》、《孫子》、《荀子》、《詩經(jīng)》、《楚辭》等傳世典籍，它們無不是中國文化的珍貴寶典，又共同構(gòu)成了中國文化的精神母體。四、課程實施實施對象：高一高二全體學生實施條件：圖書館購置部分相關(guān)書籍，學生可以自備；學校每學年安排一周時間作為讀書周，集中展示；請名人作讀書報告。課程安排：周次內(nèi)容備注1--3發(fā)動3--10走近中華偉人選擇閱讀《人杰鬼雄》《把欄桿拍遍》等書11古詩文經(jīng)典名言默寫競賽事先學生背誦古詩文經(jīng)典名言300句12--16走近中華經(jīng)典選擇閱讀《論語》、《老子》、《周易》、《孟子》、《孫子》、《荀子》、《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩之旅》《宋詞之旅》等書17征文競賽作文題《走近偉人》《走近經(jīng)典》五、課程評價1、古詩文名言默寫（高一高二學生進行古詩文默寫比賽，形式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用“仰高課程學習平臺”。各取20%學生表彰。）2、讀書報告《走近偉人》《走近經(jīng)典》（高一高二學生進行以《走近偉人》《走近經(jīng)典》為題的作文比賽，全員參加。各取20%學生表彰。）篇二：弘揚中華傳統(tǒng)文化讀書心得體會弘揚中華傳統(tǒng)文化讀書心得體會文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。中國傳統(tǒng)文化燦若星空，有無窮的底蘊。她源遠流長，即從中國產(chǎn)生人類起就有了中國歷史，也有了中國文化。中國文化是迄今世界上最久遠、最穩(wěn)定、最輝煌、最豐富、最發(fā)達的文化之一。有文字記載的歷史悠悠五千載，經(jīng)歷了萌生期、形成期、確立期、繁盛期和總結(jié)轉(zhuǎn)型期幾大時期。在中國文化的形成期，春秋時代，出現(xiàn)了諸子蜂起、百家爭鳴的千古思想文化大景觀，形成了中國歷史上第一次思想大解放浪潮。按照兩漢司馬談和劉歆的劃分，諸子主要為儒、墨、道、法、農(nóng)、雜、縱橫、名家等，成為中國傳統(tǒng)文化思想理論的奠基石，深遠地影響著后來中國文化的發(fā)展。學習傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)文化氣質(zhì)，開拓我們的人生境界，并能啟悟生命的智能，發(fā)揮理性的功能。我們學習唐詩宋詞，我們誦讀名家經(jīng)典，最重要的是我們要領(lǐng)悟這其中的民族精神。我最喜歡的莫過于源自《周易》的一句話，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”中化民族傳統(tǒng)文化的精神特質(zhì)由此可見一斑。其大意是天體運行體現(xiàn)剛健精神，人亦效法天地而自強不息；君子的胸懷像大地一樣寬廣，德行像大地一樣深厚，所以能滋長萬物，承載萬物，容受萬物。在當今世界，無論是經(jīng)濟發(fā)達的西方社會，還是正在崛起的中國，社會生活都面臨著過度物質(zhì)化功利化的問題。作為社會精神支柱的人生理想，價值觀發(fā)生了偏差。然而人作為人的存在，還應(yīng)是以智慧、德行和審美情趣為表現(xiàn)形式的文化存在。從這個意義上看，以注重心性，長于倫理為基礎(chǔ)特征的中國傳統(tǒng)文化能為現(xiàn)代人的迷失提供多方面的理性啟迪。在對待思想文化上，中國傳統(tǒng)文化，是千方百計限制思想自由，搞一言堂。要求民眾的思想，與官方的思想，保持高度一致。否則，則視為離經(jīng)叛道。這使各種新思想新觀點難以發(fā)展。在社會矛盾的處理上，中國傳統(tǒng)文化崇高人治。以權(quán)力代替法律。司法不公的現(xiàn)象十分普遍。在學習傳統(tǒng)文化的過程中我還深深的感受到忠孝禮儀這四個字的重要性，最近北京電視臺的一檔節(jié)目吸引了我的眼球，叫做幸福秀，昨天播出的家庭故事叫家有四鳳。幾個兒女為了爭奪老人的財產(chǎn)來到了這個節(jié)目，老人已經(jīng)是中重度的老年癡呆。目光呆滯的老人看著幾個兒女在臺上唇槍舌劍，自己全然不知。在陌生人看來，老人是特別可憐的，可是老人的幾個兒女臉上冷漠的表情，真是讓人們寒心。難道現(xiàn)實的社會真的事利字當頭嗎你有沒有想過你在和誰談利益，是你至親至愛的娘啊，你有沒有想過，你的娘是怎么把你們四個人拉扯大的孝順孝順，在孝順之前，是不是應(yīng)該先做到順呢我聽過一句話，自古忠孝不能兩全，忠是舍棄小家顧大家的大無畏精神。這個固然重要，但是，世界一直像現(xiàn)在一樣和平，不用我們拋頭顱、灑熱血，我們就多關(guān)心關(guān)心我們的親人吧。我們都知道，老人老了，是沒有多大的用處了。但是咱們不能把它們當做累贅，他們是我們的寶貝。最值得珍惜的寶貝。篇三：中華傳統(tǒng)文化讀書活動實施方案中華傳統(tǒng)文化讀書活動實施方案為了全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化和倫理道德中的優(yōu)秀成果，挖掘民族傳統(tǒng)文化中的德育資源，充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化閱讀在育人中的獨特作用,全面提升我縣中小學生的道德境界和人文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人，進一步推進我校文化建設(shè)，營造“書香校園”，構(gòu)建和諧校園，現(xiàn)決定在全縣中小學校開展中華傳統(tǒng)文化讀書活動。一、指導思想讀書活動以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和國務(wù)院《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，繼承民族文化中崇德向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮閱讀在學生思想教育、人格塑造和習慣養(yǎng)成中的熏陶感染作用，豐富學生的精神文化生活，開拓他們的眼界和視野，激發(fā)他們對民族傳統(tǒng)文化的熱愛，提高語文素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的道德情操，形成正確的價值觀和健全的人格，積極營造“書香校園”，構(gòu)建和諧校園，為青少年身心的健康成長創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。二、活動內(nèi)容著眼于學生語文素質(zhì)、人文素養(yǎng)的提高，積極開發(fā)、利用各種閱讀資源，加強對學生進行民族傳統(tǒng)文化的閱讀指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，尤其要向?qū)W生重點推薦中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，如“四大名著”、“四書”、《三字經(jīng)》、《千字文》、《幼學瓊林》等；積極引導學生背誦唐詩宋詞、古代散文中膾炙人口的名篇佳句、精彩片斷；引導學生摘錄積累格言警句、名人名言、成語、諺語、歇后語等；結(jié)合實際，積極開展各種專題語文實踐活動等。各個學?？筛鶕?jù)學生的不同程度，結(jié)合學校實際，有選擇地開展一種或幾種活動。（一）開展“中華古詩文誦讀工程”語文是民族文化之根，詩歌是文學之母，承載著民族的歷史與靈魂，具有語言簡潔、意境優(yōu)美、易于記誦等特點。小學時期是人生記憶的黃金時期，這時，多積累、背誦一些文質(zhì)兼美、短小精悍的古詩文作品，不僅有助于提高學生的語文素養(yǎng)，對學生道德品質(zhì)的形成也將起到“潤物細無聲”的作用，古人所說的“腹有詩書氣自華”正是這個道理。古詩文誦讀篇目，可在語文課程標準規(guī)定的必背古詩文（小學70篇、初中50篇）的基礎(chǔ)上，從《千家詩》、《唐詩三百首》、《千字文》、《古文觀止》、《宋詞一百首》等古詩文選本中選取。古詩文誦讀的基本要求是“每天20—30分鐘，堅持三年，終身受益”。各個學校根據(jù)本校實際，開辟統(tǒng)一的語文讀書時間，全校一起大聲誦讀，做到書聲瑯瑯,以保證此項活動取得實效。（二）、開展“中華經(jīng)典名著閱讀”工程文學經(jīng)典名著，是中華民族貢獻給世界寶貴的精神財富，既是語言的經(jīng)典范例，也具有深刻的思想內(nèi)涵，蘊涵著民族的精神和思想歷程，是對學生進行德育教育的極好素材。小學可結(jié)合語文教材中《名著推薦與閱讀》，針對名著的難易程度和學生的基礎(chǔ)，并參照語文新課標的要求，開展“每學期讀一部名著”活動。如小學低年級選讀《三字經(jīng)》，中段選讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《論語》,高段選讀《聊齋》、《儒林外史》、《紅樓夢》、《孟子》等?！敖?jīng)典名著閱讀”的形式可采用教師推薦閱讀、學生自主閱讀、撰寫閱讀感受、交流展示閱讀成果等形式，有條件的地方，可組織學生觀看由名著改編的影視作品，請本校老師或外校老師開設(shè)名著閱讀專題講座。（三）開展“每日一則”活動中華民族在數(shù)千年的歷史發(fā)展中，積累了許多言簡意賅，催人上進、膾炙人口的格言警語、名篇佳句?！懊咳找粍t”就是積極引導學生積累、摘錄、背誦這些格言、警語、諺語、歇后語、成語，每日一則，日積月累，在潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)和人格氣質(zhì)。開展“每日一則”活動，可依據(jù)學生的不同特點，分階段分門類進行，如可以分成愛國、勵志、惜時、勤學、意志、成功等類型，某一階段專門集中積累某一類型的內(nèi)容。活動的形式可以多樣化，如可充分利用板報、墻報、手抄報，開辟本欄；利用課前三分鐘演講，由學生講，教師點評，并定期不定期開展交流展示活動。（四）開展“每月一專題”傳統(tǒng)文化專題實踐活動充分開發(fā)、利用、整合豐富的民族文化資源，結(jié)合語文教材內(nèi)容和進度，以年級或?qū)W校為單位，每個月開展一次語文專題活動，如“感動中國十大人物”專題、“走近家鄉(xiāng)名人”、“走近孔子”專題、“魯迅研究”、“長城”專題、“春節(jié)與對聯(lián)”、“中秋和月亮”、“端午節(jié)與棕子”、“元宵與迎龍”、“茶文化”等。如結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷一月、五月、八月可分別安排“春節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”作為該月的專題；太華可開設(shè)“魁城文化“專題；屏山等茶鄉(xiāng)可開設(shè)“茶文化”專題；上京可開展“走近田一俊”專題活動等。專題活動形式可采用搜集資料、交流研討、演講比賽、講故事比賽、征文比賽、辦手抄報等多種形式，融口語交際、作文、語文實踐活動于一爐，使學生在在動口、動手、動筆中得到傳統(tǒng)倫理道德與民族文化的熏陶與感染。（五）開展“百家講壇”進課堂活動中央十套午間“百家講壇”欄目，大都是一些名家、教授為公眾開設(shè)的中華傳統(tǒng)文史經(jīng)典著作的講座，講授深入淺出，通俗易懂、精彩紛呈，是中國傳統(tǒng)文化釀制的美酒和文化盛宴，深受大眾和青少年學生的歡迎，如易中天品三國、于丹論語心得等節(jié)目更是影響深遠，收視空前，二人也由此一舉成為人氣最旺的文化公眾人物、萬千學子心目中的精神偶像。這個欄目開播時間恰好在中午時間，各個學?？山M織、引導學生尤其是高年級的學生收看，語文教師要進行適當指導、點撥，有條件的地方，可刻錄成光盤，在語文課上播放。相信，這對于我們廣大學子親近經(jīng)典、啟迪智慧、開拓視野、提高素養(yǎng)、陶鑄人格氣質(zhì)一定能夠起到很好的效果。三、實施步驟1、加強領(lǐng)導科學規(guī)劃要從思想上高度重視中華傳統(tǒng)文化讀書活動的組織、開展工作，縣里由局和進修學校牽頭，成立相應(yīng)的工作機構(gòu)和指導組，各學校也要成立由黨支部、教導處、團隊負責人組成的工作機構(gòu)，要努力形成主要領(lǐng)導親自抓、分管領(lǐng)導具體負責、相關(guān)處室組織落實、語文老師全面參與、各學科老師協(xié)同配合的局面。該項活動的開展要與綜合實踐活動課程的設(shè)置相結(jié)合，要納入學校校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的規(guī)劃之中，要緊緊抓住語文教學這根主線，同時充分發(fā)揮校園廣播、宣傳欄、?？?、國旗下講話、墻報、板報等多種形式的作用，卓有成效地開展工