研修文檔 作文審題立意方法

淺談立意方法一、立意法之一：虛實法有些話題是抽象的概念（虛），有些話題是具體的物象（實）。針對這些話題，我們可以采用“虛題實寫，實題虛升”的方法。所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。如2022年高考山東卷話題“時間不會使記憶風化”，有位考生以《貝殼·劃痕·記憶》為題，將“貝殼”“劃痕”“記憶”三者并聯(lián)，暗含了話題，點明了主旨。將貝殼置于“亙古的海灘上”，并讓其“鳴響著歷史的悲風”，用“劃痕”來“訴說著記憶的不朽”，文筆凝練、深沉而又簡約。正文部分用詩一樣的文字記敘了眾多的歷史人物，并緊緊抓住這些歷史人物身上的閃光點，縱談他們給歷史留下的震撼和思考，選的事例，古今互補，切合話題，使抽象性的話題得以形象性展現(xiàn)。所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升位抽象的道理，提升主題。2022年高考山東卷以“春來草自青”為話題的滿分作文，就是一篇“虛題實寫”的典范之作：世界，有愛才溫暖——廣告腳本一、廣告時長：4分30秒二、廣告風格（類型）：公益廣告，風格積極向上。為勉勵5·12四川大地震災區(qū)人民參與災后重建和呼吁社會各界人士奉獻愛心。三、廣告受眾：全體愛心奉獻人士和災區(qū)人民。四、廣告內(nèi)容：鏡頭一：（黑幕，燈光漸亮。背景音樂：提琴，哀婉空長。）災區(qū)地震的畫面，房屋倒塌，山體滑坡，村莊被埋沒，公路等交通線路被毀，驚慌流離的人群，慘叫聲。（搖鏡頭）四周殘垣斷壁，鮮有完整建筑。（字幕）5月12日，中國四川汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震，災情嚴重。鏡頭二：（飛機內(nèi)艙）國務院總理溫家寶在指揮臺前，認真地傾聽報告。（全國各地城市、道路，鏡頭切換）各地武警、消防官兵、解放軍戰(zhàn)士、志愿者開赴災區(qū)，救災物資被運往災區(qū)。（背景音樂）急促的警笛聲和加速行駛的汽車聲。鏡頭三：（夜晚）廣場上，用蠟燭擺成心字形，和巨大的“5·12”字樣。周圍群眾每人捧一根火紅的蠟燭，凝神祈禱。（字幕）祈福。鏡頭四：廣場上，人山人海。一字排開的捐款箱，人們排著隊為災區(qū)人民捐款。（鏡頭切換）各地人們捐助救災物資的鏡頭。（特寫）一個小女孩，排著隊等候的鏡頭。（背景音樂）節(jié)奏加快，有著希望的旋律。（字幕）地震發(fā)生以來，全國各地民眾積極響應，參與災區(qū)救助工作，給予了災區(qū)人民大力支持。鏡頭五：（成都機場）世界各國運送救災物資的飛機不斷飛來，救災人員走下飛機。（特寫）救援飛機和人員身上的英文字樣。（字幕）中國的救災工作得到了世界各地的國際友人的支持。他們的參與給了我們更大的力量。鏡頭六：（汶川災區(qū)）一頂帳篷前的空地上，一棵小草在碎石的夾縫中，隨風搖擺。一個牙牙學語的女孩兒，在媽媽的懷抱里，用稚嫩的小手指著小草。（畫外音，稚嫩的童聲）“春天”。鏡頭七：（帳篷教室里）美麗的女教師領讀“春天來了，小草綠了，春天是希望的使者……”孩子們認真而堅強的表情。（字幕）春來草自青，有愛心自明。鏡頭八：（夜晚，中景，遠景）用蠟燭組成的長城。（畫外音，渾厚的男音）“我們手拉手，凝聚愛的長城?！保ê谀唬╃R頭九：（字幕）世界，有愛才溫暖。（小字）春天來了，小草綠了……簡評：文章通過許多具體材料的描述，形象地揭示了春的象征意義——愛，正因為有愛，我們才能經(jīng)受住震災如此大的考驗。春天的到來讓小草變綠，人間有愛，世界才如此溫暖。眾多材料讓“春”、“草”等概念具體化，很好地對“虛題”進行了“實寫”，行文切合題意，自然能從眾多寫抗震救災的作文中脫穎而出。二、立意法之二：反正法我們鼓勵學生正面表達思想，但也不反對用求異思維反彈琵琶，反面立意，即我們主張“以正為主，以反附之”的方法。但反面立意要注意的是，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。比如就話題“關心”而寫的滿分作文《這個名字最賤》，前半部分極力描寫親朋好友給一個百日小孩取小名的情景：爸爸認為“名字越賤越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一個清脆的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺——臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子——想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對圍過來的家人，老人掙扎著坐起來，口里吐出了幾句話：“我看，就叫……‘爺爺’好了，那‘野草’‘狗兒’，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”這位考生從反面落筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見血地揭露了當今社會上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。反正法就是運用逆向思維，克服從眾心理，打破思維定勢，另辟蹊徑，從問題的反面深入思考，提出與正面或常見觀點完全不同的觀點。從一種事物想到和它相反的事物，從一種條件想到相反的條件，從一種可能想到相反的可能，從結(jié)果想到原因，從而提煉出新主題。如“班門弄斧”可翻新出弄斧就要到班門，以便及時得到行家的批評和指正；“巧婦難為無米之炊”可說能找米為炊者方為“巧婦”，重在強調(diào)方法創(chuàng)新和探求；“知足者常樂”可寫成“知足者不常樂”“不知足者常樂”；對于“蠶”，傳統(tǒng)贊頌它無私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，我們可另得新意：它也有自我束縛的一面——“作繭自縛”。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應用于所有命題。我們大家都知道“水滴石穿”這個成語的意思，它比喻只要不斷努力，事情就能成功。以《“水滴石穿”的啟示》為題，寫一篇議論文，有一位同學卻反其道而行之，說水滴石穿不可取，為什么呢？他如此分析：水要滴穿石頭不是一朝一夕之事，是浪費時間；要滴穿石頭不一定要用水，可以用電鉆、炸藥，可見滴水穿石方式落后；一滴水要穿石頭，效率不高；由此可見，滴水穿石不可取。這種分析只是抓住字面的意思，忽略了成語蘊含的深刻含義。按這種分析，我們很多的成語、寓言、歇后語等等就毫無道理了。如“丈二和尚摸不著頭腦”“只要功夫深，鐵杵磨成針”等等?？偠灾覀儗懳恼乱行乱?，要敢于表達意見，但這并不是說我們可以懷疑一切、否定一切。三、立意法之三：點面法（化大為?。c指局部，面指整體。有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點寫面”的方法。如2022年上海卷《面對大?！愤@個大范圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的臺灣，文章通過看中國地圖入手，巧妙地引出了臺灣問題，想“越過這片海”，表達了眾心盼歸的愿望。也有同學縮小為大海中的一滴水，表達只有融入大海才有生命價值的主題。又如上海1995年的《父輩》，可縮小為寫父輩中的一個人、一件事，或者幾個人、幾件事，像“我的父親”之類，來狀寫他們的精神風貌，為一代人立傳。有一則材料的話題是“人和工具”，如果不縮小范圍，就會大而無當，空洞貧乏，可以縮小為“我和電腦”，寫學習電腦、運用電腦的過程中遇到的種種問題和趣事，來說明工具只能被人合理利用才有價值，人不能自己墮落為工具的道理?！盎鬄樾　保喊褜挿旱脑掝}轉(zhuǎn)換成若干個“小話題”，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。比如：“守住自己的精神家園”這個話題?！熬窦覉@”的內(nèi)涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學藝術等等，如果沒有化大為小的意識，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴，守住誠信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。（2022年高考全國Ⅰ卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。人民的生命高于一切!胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。試題評析：全國卷Ⅰ(河南、陜西、山西等用)的作文題延續(xù)了前兩年的命題思路，屬典型的新材料作文。試題表現(xiàn)出高度的開放性。在符合題意的前提下，要找到一個恰當?shù)耐黄瓶?，盡可能想人之所未想，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。比如從黨和國家領導人的角度入題，可聯(lián)系總書記“一方有難，八方支援。自力更生，艱苦奮斗”的題詞、溫總理“多難興邦”的題詞拓展文思，或者集中寫“總理語錄：直抵人心的感動”；比如把立意放在“愛心”上，用人間之愛、人性之愛、人情之愛詮釋抗震救災中的奉獻、付出乃至犧牲(可擬題“廢墟中彰顯人性的光輝”)；再如專論“舉國哀悼”的價值與意義——教誨我們的是關乎生命的真理和世界的智慧，讓我們認識到人性的內(nèi)涵，以及我們每個具體的人與人性的關系。(2022年上海卷)平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會看到什么，又會想到什么?請以“他們”為題，寫一篇文章。要求：(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。題目評析:不能忽略材料所給的“平時我們關注更多的是我們自己”，言外之意是要求我們平時多關注別人，這里所說的“別人”其實就是“他們”。這里的關注有兩層意思：一是關心，二是重視注意。這樣，作文的主題就應該落在幫助別人上。行文可以從現(xiàn)實社會中人們過多地追求自我入手，對“以我為中心”的觀點進行徹底的否定，高舉“我為人人”的大旗，樹立正確的人生觀，把愛奉獻給那些需要關心的人，通過正反對比，達到弘揚社會正氣的目的?！八麄儭蔽念}本身意味著引導考生學會關注他人，把視線轉(zhuǎn)向“他們”，從而避開自我這個“小我”。并學會采用取景的多元視野和提煉感點的多元主題去關注社會，表現(xiàn)人物。“他們”可以是當今的城里人、鄉(xiāng)下人，也可以是歷史記載中的古代百姓、文人騷客?？忌梢圆痪幸桓?，確立主題思想和立意要點。如可以用喜愛、贊美的筆調(diào)去褒揚“他們”的崇高人格和堅強的信念，以及不屈的精神品格；可以用同情或憐憫的目光去捕捉生活中的弱勢群體的生活狀況和個人的不幸遭遇等，思考他們的命運、處境，并提出解決的措施、辦法；也可以站在批判的角度，用厭惡、批評的貶義情感，寫“他們”的庸俗與瑣鄙的生活，或?qū)υ诘赖碌拙€上徘徊的危險事實與行為進行分析等。但是，不管是褒揚、貶抑，還是站在不褒不貶的立場上，都不得簡單地去對生活進行拍照、翻版或復制，一定得透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而挖掘出生活中蘊藏的哲理，品味出生活中的酸甜苦辣，品味出閃爍著人性的光輝和人情的美好。（2022年山東卷）請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。題目評析：必須明白“春來”和“草青”之間的因與果的辯證關系。從這一點來講，小到個人、大到一個集體，乃至一個國家，曲折、困境、災難總是難免的，也是一定會好轉(zhuǎn)、變化的，就像自然界的“枯”和“榮”一樣，冬去春來，自然更替。在揭示規(guī)律時，云卷云舒，筆墨不離希望與美好。這個話題反映的是一個很普通的自然規(guī)律：有甲自然也就有乙了，無需再加什么條件，從自然現(xiàn)象聯(lián)想到社會生活，探討人生這個話題，這是命題人的內(nèi)心的潛要求，考生必須透過“春來草自青”的表層，寫出更深層次的富有哲理的意思。（2022年廣東卷）請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。試題評析：沒有材料引子，審題只需咬文嚼字了。題目“不要輕易說‘不’”，是一個無主語的否定的祈使短語。這道題給作者提供了豐富的想象空間。要思考在什么問題上說“不”。在什么問題上是“不要輕易說‘不’”呢？分析本文的題目不難發(fā)現(xiàn)，“輕易”一詞是理解題意的關鍵，“輕易”一詞在這里是輕率、隨便的意思，與之相對的詞恐怕有慎重，謹慎等。那么，我們對題目可以做這樣分析：說“不”的時候一定要慎重，絕不能盲目，必須想得周全后才能做最后的拒絕。行文過程中，最好選出生活中不假思索地拒絕造成惡果的事例，從反面論證不要輕易說“不”的科學合理性。號召人們看事物的時候要使用顯微鏡與望遠鏡，冷靜對待一切事物，因為理智，所以智慧。材料作文審題原則

（一）整體性原則

仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。

【例1】根據(jù)以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們該怎樣“審”這則材料呢？

有的同學抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤奮努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養(yǎng)自己高尚的情操來塑造自我”等等。有的同學更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個成功的人都有缺點錯誤?！?/p>

這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當做一個整體來分析就不難發(fā)現(xiàn)：除了“塑造自我”這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息?！叭サ簟嘤嗟倪呥吔墙恰拍芩茉焱昝赖淖晕摇辈攀遣牧系闹行膬?nèi)涵，圍繞這一點立意選材文章就已經(jīng)成功一半了?！纠?】根據(jù)以下材料自選角度作文：武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶熆嘈α艘幌?，無言以對。

這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

（二）多角度原則

很多材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2-5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。

【例3】根據(jù)以下材料自選角度作文：

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3.類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們既要考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

（三）限制原則

與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須明確材料題旨來確定立意。

根據(jù)