腹有詩書文自華

-1-腹有詩書文自華進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已基本適應(yīng)了初中生活的節(jié)奏，對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)有了較全面的認(rèn)識(shí)，作文初具個(gè)性化模式。鑒于學(xué)生初中階段對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)只局限于背誦課文及理解性默寫，不能有效地與寫作掛鉤，文章平淡無味如同嚼蠟的情形，我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)行了一次親近古詩文的嘗試，意在通過朗讀古詩陶冶性情，詩化作文的語言。第一階段親近古詩文一、選材本次活動(dòng)設(shè)定李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾四位初中階段出現(xiàn)頻率較高的詩人為探究對(duì)象。教師根據(jù)學(xué)生的興趣、詩詞作品的影響力和風(fēng)格，兼顧教材涉及的重點(diǎn)，推薦必讀詩詞78篇。詩人與代表詩作分別是：李白《蜀道難》《將進(jìn)酒》《金陵酒肆離別》《月下獨(dú)酌》《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難》（金樽清酒斗十千）《宣州謝眺樓餞別校書叔云》杜甫《蜀相》《登高》《月夜》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《旅夜書懷》《垂老別》《望岳》（兩首）蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）《念奴嬌赤壁懷古》《江城子密州出獵》《蝶戀花》（花褪殘紅青杏小）《水龍吟》（似花還似非花）《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）《臨江仙》（夜飲東坡醒復(fù)醉）辛棄疾《青玉案元夕》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》《永遇樂京口北固亭懷古》《摸魚兒》《水龍吟登建康賞心亭》《菩薩蠻書江西造口壁》）二、小組及任務(wù)分配（以上共1課時(shí)）將全班劃定為四個(gè)大組，組長(zhǎng)與組員商量選定一名詩人，各組在給定詩詞基礎(chǔ)上還可以根據(jù)喜好補(bǔ)充其他作品。組長(zhǎng)將小組細(xì)化為人物生平組、詩歌錄入組、詩作內(nèi)涵組、字音考證組、朗讀推敲組。三、資料搜集（3課時(shí)）全組總動(dòng)員，利用課堂同步展開對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備工作：詩人生平搜集既定詩人詩作的相關(guān)資料，包括詩人的人生經(jīng)歷際遇，詩歌創(chuàng)作背景及風(fēng)格。詩歌錄入組員將本組負(fù)責(zé)詩作整理成word文檔并打印。詩作內(nèi)涵根據(jù)詩人生平和寫作背景挖掘每首詩歌表達(dá)的思想感情。字音考證朗讀負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)成員借助字典、詩集等工具書或網(wǎng)絡(luò)，查找七首詩詞的生僻字讀音，掃除朗讀障礙。朗讀推敲揣摩每首詩朗讀時(shí)的重音停頓及感情。四、匯報(bào)交流，教學(xué)相長(zhǎng)（3課時(shí)）每組學(xué)生既是老師又是學(xué)生，按順序把準(zhǔn)備好的各類資料在全班交流，共同達(dá)成以下目標(biāo)：熟悉詩人詩作，對(duì)詩人和作品內(nèi)容逐漸形成相對(duì)完整、飽滿的認(rèn)識(shí)；初步感知每首詩歌表達(dá)的思想感情；明確讀音，為之后熟讀詩文打好基礎(chǔ)（之后每節(jié)語文課前5分鐘朗讀所有詩作，熟悉內(nèi)容，感受內(nèi)涵）；負(fù)責(zé)朗讀的同學(xué)教全組同學(xué)如何把握朗讀的語氣語調(diào)語速，為大家示范（課下進(jìn)行朗讀排練。領(lǐng)讀齊讀結(jié)合，個(gè)體群體結(jié)合，各顯其能。鼓勵(lì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性和個(gè)體創(chuàng)意）。在交流中互通有無，更全面把握詩人的作品風(fēng)格。五、成果展示（2課時(shí)）課堂上開展親近古詩文朗誦會(huì)。教師在認(rèn)可學(xué)生自主合作探究業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，幫助大家進(jìn)一步把握朗讀技巧，深入體會(huì)貫穿作品的思想感情。第二階段詩意作文創(chuàng)作一、選擇創(chuàng)作角度組員可以獨(dú)立，也可2-4人合作，選擇自己在探究過程中最感興趣的一點(diǎn)展開創(chuàng)作設(shè)計(jì)?？梢允窃姼枨楣?jié)的鋪陳，展開想象寫成優(yōu)美的散文；可以賞析某一詩作，發(fā)表自己的獨(dú)特感受；可以是詩人內(nèi)心世界的細(xì)致揣摩深層剖析；還可以更奇幻一些，借助穿越元素放飛想象聯(lián)想，近距離接觸詩人，對(duì)話詩人。強(qiáng)調(diào)有感而發(fā)、一線貫穿。二、擬題根據(jù)創(chuàng)作角度擬題。力求標(biāo)題有概括性，語言符合全文風(fēng)格?？梢赃x用推薦題目：____者_(dá)____、跨越千年的對(duì)話、走近_____，更可以自由發(fā)揮。三、從歌曲中提煉古典元素，激發(fā)興趣。（以上三步共2課時(shí)）選擇學(xué)生喜歡的流行歌曲，帶領(lǐng)他們分析歌詞的美妙之處，感受其中的古典元素，如許嵩的《廬州月》：兒時(shí)鑿壁偷了誰家的光宿昔不梳一苦十年寒窗《子夜歌》燈下閑讀紅袖添香清魏子安《花月痕》三月一路煙霞鶯飛草長(zhǎng)南朝梁丘遲《與陳伯之書》柳絮紛飛里看見了故鄉(xiāng)北宋賀鑄《青玉案》橋邊紅藥嘆夜太漫長(zhǎng)姜夔《揚(yáng)州慢》烏篷里傳來了一曲離殤蘇軾《南鄉(xiāng)子》嘆一句當(dāng)時(shí)只道是尋常納蘭性德《浣溪沙》：廬州月光梨花雨涼白居易《長(zhǎng)恨歌》歌曲處處用典，處處有詩詞的影子，學(xué)生在驚嘆之余更深入的體會(huì)到古典的魅力，有了強(qiáng)烈的化詩入文的愿望。四、推薦欣賞美文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的不同角度和風(fēng)格。（2課時(shí)）當(dāng)學(xué)生在探究中占有了充分的資料，滿腔的感慨想要傾訴卻苦于無從下筆之時(shí)，我推薦給大家?guī)讉€(gè)作文精彩片段，有感受詩意語言的《瘦瘦的宋詞》，有借助對(duì)古詩的想象延伸詩境的《永遠(yuǎn)的唐詩宋詞》，有在想象中豐富人物形象的《古詩中的志趣》、《你們給了我信心和力量》等。再把《不朽的失眠》這樣一篇完整的文章介紹給大家，讓學(xué)生能系統(tǒng)宏觀的把握文章脈絡(luò)。懂得了不同角度創(chuàng)作詩意作文的方法，學(xué)生的積累就有了外放的出口，寫作過程水到渠成。四、課堂寫作（2課時(shí)）留給學(xué)生完整的兩節(jié)課，在前四步的基礎(chǔ)上完成不少于800字的文章?？梢栽谡n下加以修改。第三階段總結(jié)評(píng)價(jià)將學(xué)生的習(xí)作仔細(xì)審閱并寫出評(píng)語，評(píng)選出優(yōu)秀的文章打印供大家傳閱欣賞，并以詩意古人為主題發(fā)到博客上，給學(xué)生以成就感。雖然文章有明顯的模仿痕跡，也不乏為追求意境忽略語意曉暢的情形，但我欣喜地看到了多數(shù)學(xué)生在雕琢詞句美化語言方面的提升，看到詩意在文中的凸顯，看到他們寫作能力的可塑性。有了精心有序的指導(dǎo)，腹有詩書不僅氣自華，文章也可華麗多姿光彩照人?；顒?dòng)還有幾點(diǎn)意外的收獲：一段時(shí)間的反復(fù)朗讀后，不少學(xué)生已經(jīng)可以熟練背誦所選詩作，如果一開始當(dāng)做任務(wù)強(qiáng)行要求會(huì)給學(xué)生增加課業(yè)之外的負(fù)擔(dān)。這個(gè)做法啟發(fā)我，無心插柳柳成蔭，古詩文可以淡化背誦目標(biāo)，熟讀成誦的方法簡(jiǎn)單易行，符合認(rèn)知規(guī)律；寫作之后，有學(xué)生把詩意作文當(dāng)做追求的寫作境界，逐漸形成了自己的套路；活動(dòng)所用的十幾課時(shí)是壓縮日常語文課所得，不僅沒有影響正常的教學(xué)任務(wù)，還提高了課堂效率，教給學(xué)生提綱挈領(lǐng)，有重點(diǎn)地展開學(xué)習(xí)。畢竟是一次嘗試，指導(dǎo)的方法、角度還不成熟，涉及的領(lǐng)域還嫌狹窄；總結(jié)評(píng)價(jià)的過程比較倉促，沒有及時(shí)鞏固學(xué)生已調(diào)動(dòng)的熱情使之延續(xù)、升華。最好能從起始年級(jí)開始，一步一個(gè)臺(tái)階的把親近古詩文活動(dòng)深入，滲透到學(xué)生的心中、生活中。附：學(xué)生作品摘錄紅顏彈指老剎那芳華間青梅枯萎，竹馬已老，從此，我愛上的人，都像你。題記因?yàn)槊}脈此情誰訴，我把你幻想成一個(gè)棱角分明擁有完美側(cè)臉的憂郁男子。因?yàn)樾φZ盈盈暗香去，我把你想象成一個(gè)眼睛里有笑容的溫柔男子。因?yàn)樽砝锾魺艨磩ξ野涯阆胂蟪梢粋€(gè)優(yōu)雅喝酒的灑脫男子。即使你我不曾謀面，即使你我隔了幾百個(gè)世紀(jì)，即使我從來都沒有見過你。可是我還是相信，在世界的某一角落，此時(shí)此刻，你正在這世上繼續(xù)提筆寫著你的過往你的憂傷。你的詞句，讓我們看見了你內(nèi)心中的惆悵。我，總是把你想象得如此美好。永遠(yuǎn)看不懂的鏡花水月，不過是你彈指云煙，時(shí)間千年，如你一瞬。我，始終覺得看不懂你。北城別，回眸三世琥珀色。西城訣，轉(zhuǎn)身一世琉璃白。我猜想豪放的詞下映著一個(gè)怎樣的你，猜想你因要洗國(guó)恥暗下決心時(shí)緊皺的眉頭和眼中的冷冽。你雖雄偉奔放，富有力度。但詞中卻也透著一個(gè)婉媚。不知真實(shí)的你，是否也是一個(gè)內(nèi)心落寞惆悵的人。我，終究看不透你。擁有這強(qiáng)烈愛國(guó)主義和戰(zhàn)斗精神的你寫出了時(shí)代的期望和失望，民族的熱情與憤慨。你放蕩不羈。你用你的詞表達(dá)了你激蕩多變的心。你不如蘇軾的華麗言辭。你不如李清照的憂傷閑愁。你不如王維的人生多變。而我，就喜歡這樣的你，平凡且出色的你?？偸怯X得我不懂你，不懂你的傷心?？墒菑拇?，我的每一份喜歡，都非你不可。（鄭靜霖）你，有著烈酒的豪放，亦有落花的凄美，你是如何將它們完美地合為一體，剪裁成一件歷史上光彩炫目的霞衣？一面如剽悍的野馬，一面如溫美的梔子花，這就是你，雙面蘇軾。（洪天一《雙面蘇軾》）在險(xiǎn)峻奇崛的巉巖之上，你分明看到了一條條如巨龍般盤旋屈曲的蒼勁的枝干，斜倚著向下，好似要將自己的頭頸伸向崖下滾滾的波濤，乘機(jī)潛游溜走一般。腳下是僅容一足的石棧，你牢牢抓住這些枝干，一步步向前挪移著顫抖的雙腿。山風(fēng)起來了，這些樹枝被刮得一搖一晃的，遠(yuǎn)處傳來松濤的怒吼，和著腳下澗底傳來的萬馬狂奔般的濤聲，甚至于頭頂也想起了梟鳥的叫聲，凄厲異常，令人不寒而栗。（王秋雨《蜀道難》）漸漸地，妻子的身影在朦朧之中淡去，伸手去抓，一絲青煙從指間飄過。雞在東坡啼鳴，醒來，只有早已浸透的方枕。想到月下的墳山，妻子的音容笑貌，你柔腸寸斷，可沉眠于地下的妻子，又從何知！走到桌前，提筆揮灑，在紙上記下了這場(chǎng)夢(mèng)，飽滿的墨汁混雜著辛酸的淚水融入每個(gè)字中，墨汁的余香也散入了你傷情的心。（遲旭《風(fēng)始，淚干》）明是料得年年斷腸處，明是惟有淚千行?？墒?，如今相見，也只有擦身而過罷了。那才是他們命運(yùn)真正的歸宿。只有當(dāng)夜晚月亮高高掛在空中的時(shí)候，把無限的柔情好似訴說給月亮聽?；蛟S月亮也是因?yàn)榧耐辛怂麄儫o限的思念，所以才變得像后來這般飽滿。（黃玉潔《圓月紅顏情》）蘇軾，僅憑一身豪氣，便注定名垂千古。坐在燈前，借酒消愁，看著燈油即將耗盡，微弱的燈光比不上曾經(jīng)的灼灼發(fā)光的火苗，這也就是自己一生的寫照吧。于是換了一個(gè)人似的，在雨中默默念出一蓑煙雨任平生，東坡，變了，變成了遇變不驚的子瞻。他，笑了，笑對(duì)蒼茫風(fēng)神，瀟灑的寫下也無風(fēng)雨也無晴。一首《定風(fēng)波》記錄了他所有的淡然。（宋可心等《風(fēng)雨一生》）你走在唐朝的下坡路上，注定要弓著腰，低著頭，一點(diǎn)一滴地細(xì)數(shù)著黎民百姓的苦難，然后蘸著濃于墨的悲哀，含淚寫下朱門酒肉臭，路有凍死骨。（韓禹辰《大唐人民杜甫》）今夜，在鎮(zhèn)江，在北固亭，在這陽春三月涼爽宜人的夜晚，它允許一個(gè)滿身壯志