太原電大附中全全教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)展匯報(bào)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！2018年是我國“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施的關(guān)鍵年。我市全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革“123全全教科研行動(dòng)計(jì)劃”（以下簡稱“計(jì)劃”）也一年了。一年來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，制定了本校123全全教案行動(dòng)計(jì)劃方案，按照方案進(jìn)行了教案行動(dòng)，取得了一定的進(jìn)展，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：一、主要工作回顧；（一）召開學(xué)科組長會(huì)議，組織學(xué)科組長學(xué)習(xí)《關(guān)于下發(fā)太原市基礎(chǔ)教育課程改革“123全全教科研行動(dòng)計(jì)劃”的通知》，領(lǐng)會(huì)通知要義和精神。（二）召開全校教師大會(huì)，布置我校實(shí)施123全全教科研行動(dòng)計(jì)劃。（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高質(zhì)量教案常規(guī)管理是提高教案質(zhì)量的基石。因此細(xì)化教案常規(guī)，為提高質(zhì)量提供保障。1、完善制度落實(shí)教案常規(guī)，促進(jìn)教案質(zhì)量提高，首先需要制度的制約。認(rèn)真學(xué)習(xí)《太原市中小學(xué)教案常規(guī)管理細(xì)則》，當(dāng)然制度不是我們管理的最終目標(biāo)，只有將其融入到教師的教育思想與教案行為中，才算是教案管理的最高境界。結(jié)合本校實(shí)際，制定學(xué)校教案常規(guī)管理制度并加以落實(shí)。2、落實(shí)常規(guī)課程改革重在課堂，難在課程，關(guān)鍵在教師。教師教案離不開備課上課作業(yè)批改輔導(dǎo)等長項(xiàng)工作。只有有效抓好這些長項(xiàng)工作，才能使教案有序開展，在求實(shí)中提升質(zhì)量。我校開展基于學(xué)校的教師業(yè)務(wù)大過關(guān)活動(dòng)，以校中層以上牽頭，進(jìn)行聽課評(píng)課、檢查教案設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)批改等形式對(duì)學(xué)校每一位教師的備課水平、課堂教案能力全面指導(dǎo)督促。（四）兩次赴清徐二中參觀學(xué)習(xí)。全體教師研討清徐二中教案方法對(duì)自己本學(xué)科教案的啟示，寫體會(huì)，在全校教工大會(huì)上進(jìn)行交流，進(jìn)一步明確了以學(xué)生為主體的教案思想。（五）認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)情和清徐二中教案啟示，在教案中進(jìn)行運(yùn)用.教案中貫徹目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)生自主合作、師生互動(dòng)生生互動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。具體做法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——目標(biāo)引領(lǐng)——交流合作——展示反饋——目標(biāo)達(dá)成學(xué)案導(dǎo)學(xué)以“導(dǎo)”和“學(xué)”為重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，根據(jù)1/3教案內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情，制定出課堂教案中具體可行的教案目標(biāo)，編寫出切實(shí)可行的教案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、獨(dú)立思考，或借助其它學(xué)習(xí)工具，完成預(yù)習(xí)學(xué)案基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)提取學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足與困惑，特別是關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，盡量獨(dú)立完成，輔之以“拉一下、扶一把”。交流探討是教師圍繞目標(biāo)有效組織學(xué)生通過小組合作探究，督促學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，其它同學(xué)資源補(bǔ)充，獲得更多知識(shí)。展示反饋主要是通過小組匯報(bào)、個(gè)人發(fā)言、社會(huì)調(diào)查等形式各自（組）的收獲、體驗(yàn)與理解，引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，形成對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)和答案，實(shí)現(xiàn)教案目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成主要通過教師依據(jù)目標(biāo)，用問題引導(dǎo)、或情景設(shè)置等方式引導(dǎo)學(xué)生真正落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容向縱橫方向擴(kuò)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中鞏固知識(shí)，在運(yùn)用中形成能力，在實(shí)踐中提升素養(yǎng)（六）學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包學(xué)科，對(duì)所有學(xué)科教師業(yè)務(wù)基本大過關(guān)進(jìn)行督導(dǎo)。在教案設(shè)計(jì)的檢查過程中，逐漸形成預(yù)習(xí)引領(lǐng)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為教案目標(biāo)的教案設(shè)計(jì)。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)更加深入到教案中，常常想學(xué)生所想，對(duì)于學(xué)生課堂中可能遇到的疑惑盡量思考到引導(dǎo)的思路。2018——2018年學(xué)年度第一學(xué)期，各備課組教師交回各組教師的學(xué)案人均10篇，為以后的教案起到投石問路的作用。（七）聚焦有效課堂，提高實(shí)效課堂是教案的主陣地，有實(shí)效的課堂才是提高教案質(zhì)量的關(guān)鍵。所以把力量放在課內(nèi)，保證教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。1.通過備課組長、中層以上、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)檢查；教師座談；學(xué)生座談；備課交流；學(xué)生問卷等方式，對(duì)我?；谡n標(biāo)的備課、上課、作業(yè)設(shè)置與批改、學(xué)困生輔導(dǎo)、考試、校本教研等教案活動(dòng)全面了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)教師課堂教案中存在的問題，進(jìn)行診斷。通過專題講座、現(xiàn)場教研、備課指導(dǎo)等形式了解教案常規(guī)中存在的問題，制定對(duì)策，積極應(yīng)對(duì)。使教案行動(dòng)目標(biāo)明確，教師有的放矢。2.通過開展多種課堂教案活動(dòng)，推進(jìn)有效課堂教案。教導(dǎo)處組織多種形式的教案活動(dòng)，推進(jìn)有效課堂教案。提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，真正成為教師不斷改進(jìn)課堂教案，提高課堂教案質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的渠道。開展了如下課型的研討：同課異構(gòu)課；單元課型課；亮點(diǎn)展示課；學(xué)科整合課。2/3(八)召開課改推進(jìn)會(huì)，推動(dòng)課改向深度發(fā)展課改不只是口頭上觀念的轉(zhuǎn)變，更是教案實(shí)際中的運(yùn)用。2018年末我校召開全校范圍的課改推進(jìn)會(huì)，倡導(dǎo)以科學(xué)民主教育教案思想為指導(dǎo)，在貫徹落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、清徐二中、江蘇溧陽中學(xué)等課堂教案與管理的經(jīng)驗(yàn)，深入研究影響課堂教案效益的因素，改進(jìn)課堂教案設(shè)計(jì)，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持教案面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“生命課堂和真實(shí)課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教案效益。通過123全全教案行動(dòng)計(jì)劃的行動(dòng)，教師的教案觀發(fā)生率轉(zhuǎn)變。課時(shí)教案，教師明確制定教案目標(biāo)必須以課程目標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、以教案任務(wù)、學(xué)情分析為依據(jù)，樹立“對(duì)象是學(xué)生、具體可檢測”的規(guī)范，力爭做到不降低、也不拔高課標(biāo)要求。做到教材分析與課程資源的開發(fā)利用，以及“過程與方法”目標(biāo)關(guān)注學(xué)生主體。教案后記真情實(shí)感比以往加重了，針對(duì)課堂上實(shí)際生成的教案事件個(gè)案的思考多了。在行動(dòng)中也感到某些問題比較突出：例如單元、章節(jié)的課時(shí)教案不少教師上成習(xí)題課，做題對(duì)題；另外個(gè)別教師對(duì)學(xué)案認(rèn)識(shí)不清；達(dá)標(biāo)檢測訓(xùn)練設(shè)計(jì)盲目性較強(qiáng)。在接下來的教案行動(dòng)中要進(jìn)一步真