六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃

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六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃想做好一份工作，除了要刻苦認(rèn)真，還得有目標(biāo)有計劃，只有做好了工作計劃，才能把工作做得更好更出色。以下是由小編為為大家推薦的六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，希望大家能夠喜歡。第1篇：六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生26名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：盧成南、劉鵬程：父母照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛打架。趙章文：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。盧成雙、林明安、章鄭港：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立1/13正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、學(xué)習(xí)困難的原因1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。四、轉(zhuǎn)化措施：學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個，范文最新推薦好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。4、對后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持四個不五個先原則。四個不即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。五個先即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到我能行。總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。第2篇：六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他3/13們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中等生和后進(jìn)生問題，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。尋找一下后進(jìn)生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識而形成不良習(xí)性等等。我認(rèn)為，厚愛后進(jìn)生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：一、一分為二的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，，范文最新推薦即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的引子。二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條。后進(jìn)生自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵。但對于后進(jìn)5/13生，他們是很難很好地完成任務(wù)的。可他們也想得到老師的表揚(yáng)，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復(fù)，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),應(yīng)該變著法子給難教學(xué)生表揚(yáng)，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活動，教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助難教學(xué)生，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級爭光。班主任工作使我體會到：面對后進(jìn)生，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把后進(jìn)生教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方沃土上，我們要有細(xì)心和愛心去點(diǎn)燃差生的心靈之火，有信心去摸索教育的新路子?？傊耸菚D(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的對于學(xué)生，如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭后進(jìn)生。編著法兒整他們，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難，后進(jìn)生多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認(rèn)為，作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。只要我們對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。以愛作為基礎(chǔ)，讓孩子生活的天空更藍(lán)，更美，更有意義。，范文最新推薦《警鑒高懸》觀后感“人民在上，警察的一生一世絕不辜負(fù)人民的期望?！?月18日晚，宣恩縣公安局組織全體民警觀看警示教育影片一一《警鑒高懸》。該片依據(jù)《紀(jì)律條例》基本內(nèi)容，將公安機(jī)關(guān)警察常見易發(fā)的違法違紀(jì)行為模擬成情景短劇，以此警示民警。警示片通過講述小故事的形式，生動形象地披露幾名公安民警沒有珍惜黨和人民的培養(yǎng)，隨著職位和崗位的變化，人生觀、價值觀漸漸發(fā)生扭曲，生活腐化墮落，借用手中的權(quán)力，以公謀私，逐漸墮入犯罪的深淵，最終受到法律懲處的案例。影片的觀看給我上了一堂生動的廉政黨課，警示我面對誘惑要保持清醒的頭腦，做一名清正廉潔的人民警察。我當(dāng)以”一日從警，終身清廉”為銘，以警示案例為鑒，汲取教訓(xùn)，自覺加強(qiáng)世界觀、人生觀、價值觀的改造，時刻警醒，嚴(yán)格尊守《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》，進(jìn)一步規(guī)范廉潔從警行為，自覺做到政治上把握住方向，行動上把握住分寸，生活上把握住小節(jié)，真正做到嚴(yán)格依法履行職責(zé)、拒腐防變警鐘長鳴?，F(xiàn)就《警鑒高懸》警示片談幾點(diǎn)感想：一、政治上要絕對忠誠。要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念，始終在思想上、政治上、行動上與黨中央、縣局黨委保持高度一致，永葆忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色。要嚴(yán)格遵守和執(zhí)行政治紀(jì)律，確保政令、警令7/13暢通。絕不允許理想滑坡、信念動搖，絕不允許以任何形式泄露國家秘密以及警務(wù)工作秘密，絕不允許有令不行、有禁不止。二、思想上要重操守講品行。要把真理的力量、法律的權(quán)威和人格的魅力結(jié)合起來，講操守、重品行，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，保持高尚的精神追求，培養(yǎng)健康的生活情趣，始終保持人民警察的高尚情操。要從日常生活細(xì)節(jié)做起，不該吃的不吃，不該拿的不拿，不該去的地方不去。要慎重對待朋友交往，堅持擇善而交，真正凈化自己的社交圈，建立健康的人際關(guān)系。三、工作上要親民為民。要打牢執(zhí)法為民的思想基礎(chǔ)，帶著對人民群眾的深厚感情去執(zhí)法、去工作。自覺擺正自己的位置，端正對人民群眾的態(tài)度，增進(jìn)對人民群眾的感情，從最基礎(chǔ)的工作入手，著力提高廣大民警與群眾溝通的能力。要把和諧理念體現(xiàn)在執(zhí)法活動的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧警民關(guān)系。善于用和諧思維來觀察問題，用和諧理念來處理矛盾，用和諧態(tài)度來對待群眾，使人民群眾對公安機(jī)關(guān)在感情上充滿關(guān)心、愛護(hù)，在行動上充滿理解、包容，努力形成警愛民、民擁警、警為民、民助警的良好局面。四、作風(fēng)上要務(wù)實清廉。要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實精神，堅持重實際、知實情、說實話、出實招、求實效，推動公安工作取得實實在在的成效。要嚴(yán)格遵守廉潔自律的各項規(guī)定，切實做到清正廉潔。絕不做違背黨紀(jì)國法的事情，要從身邊發(fā)生的腐敗案件中吸取深刻教訓(xùn)，認(rèn)識到腐敗必然導(dǎo)致身敗名裂、傾家蕩產(chǎn)、眾叛親離。，范文最新推薦《鄭義門》觀后感1000字（一）傳承優(yōu)良家風(fēng) 弘揚(yáng)清正民風(fēng)——《鄭義門》觀后感浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)的鄭氏義門經(jīng)歷宋、元、明三代十五世，同居共食達(dá)350年，有家規(guī)《鄭氏規(guī)范》168條。鼎盛時期，鄭家3300余人同食一鍋飯，173人為官而無一貪腐。在鄭義門，家訓(xùn)傳承綿延不絕，美德傳家歷久彌新，關(guān)鍵在于家教家規(guī)已內(nèi)化為家族成員的思想言行，熔鑄于一代代人的血脈之中。家風(fēng)是一個家族世代流傳的處世之道，也是祖先歷經(jīng)世事之后的經(jīng)驗之言，或成冊，或言傳，但無論是采用何種形式，都是長輩對子孫后代的諄諄勸誡。好的家風(fēng)淳樸無華、催人向善，是引導(dǎo)子孫成人成材的不二法門，也是約束子孫行為規(guī)范的內(nèi)心準(zhǔn)則；反之，則誤人誤己，誘導(dǎo)子孫步入歧途。一家之風(fēng)，往小看是修身齊家，往大看是治國平天下。優(yōu)良家風(fēng)需要堅守，需要傳承，更需要弘揚(yáng)。黨員干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的家風(fēng)不是個人小事、家庭私事，而是直接影響黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)的一件大事。我們黨的老一輩革命家歷來十分重視家風(fēng)建設(shè)。毛澤東同志在長子毛岸英從蘇聯(lián)留學(xué)回國后，就把他送到基層一線接受勞動鍛煉。劉少奇同志的長女在讀大學(xué)時回家要車接，他知道后嚴(yán)肅地批評說”坐電車和公共汽車不一樣嗎？”曾主管國家經(jīng)濟(jì)工作多年的李先念同志不許孩子經(jīng)商。這些家風(fēng)家規(guī)值得每一位黨員干部學(xué)習(xí)。相反，從近年來查處的一些違法違紀(jì)案件9/13看，出問題的干部普遍家風(fēng)不正、家教不嚴(yán)，有的甚至把家庭當(dāng)成”權(quán)錢交易所”，既影響黨的形象，又?jǐn)纳鐣L(fēng)氣。今天，我們正處在社會轉(zhuǎn)型期。家庭結(jié)構(gòu)從過去的“四世同堂”走向“小家庭時代”，而隨著城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)家族日益消解，家風(fēng)影響也逐漸弱化。有位哲人說過，歷史中總有屬于未來的東西。我們?nèi)绾瓮诰騻鹘y(tǒng)家風(fēng)中核心價值，并在時代變遷中堅守與豐富，構(gòu)建起這個時代的清正民風(fēng)呢？以德立家風(fēng)，構(gòu)建起弘揚(yáng)美德的民風(fēng)。中國歷來重視”以德業(yè)遺子孫”.這種德既包括個人品德也包括家庭美德、社會公德。律己要”勤”，事父母要“孝"，待他人要“恕”.”一粥一飯當(dāng)思來之不易”與節(jié)約型社會同頻，”執(zhí)法如山，守身如玉，視民如子”與清正廉潔共振，”茍利國家生死以”則依然跳動著深深愛國情懷的時代旋律。以學(xué)立家風(fēng)，構(gòu)建起重視學(xué)習(xí)的民風(fēng)?！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯”，而學(xué)習(xí)是我黨永葆活力的秘密。在學(xué)習(xí)力就是競爭力、發(fā)展力的當(dāng)下，重學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)無疑具有特殊的時代意義。讀書成才，文化興家，知識治愚，我們?nèi)绻芾^承"耕讀傳家”的良好家風(fēng)，必將有助于形成勤學(xué)習(xí)、重知識的民風(fēng)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。以規(guī)立家風(fēng)，構(gòu)建起遵紀(jì)守法的民風(fēng)。依法治國是人類千百年來的經(jīng)驗總結(jié)。黨的十八大把"法治”作為社會主義核心價值觀一大要素，就是要讓法治成為全民的真誠信仰，成為社會文明進(jìn)步的強(qiáng)大動力，成為想問題、找方法的重要手段。我國歷來重視家規(guī)、家訓(xùn)，它是后代子孫的行為準(zhǔn)則，是立身處世、持家治業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)。有了家，范文最新推薦風(fēng)的基礎(chǔ)就有了民風(fēng)建設(shè)的深厚土壤。如果說民風(fēng)是一座大廈，那么家風(fēng)就是這座大廈的一磚一瓦；如果說民風(fēng)是一片森林，那么家風(fēng)就是這片森林的一枝一葉。如果說民風(fēng)是一條大河，那么家風(fēng)就是這條大河的泉眼涓滴。優(yōu)良家風(fēng)需傳承，清正民風(fēng)需弘揚(yáng)，這不僅是利己的“小事”，更是利民的”大事”.在全社會大力弘揚(yáng)家風(fēng)建設(shè)，不僅能揚(yáng)善于小、防惡于微，更能引導(dǎo)人們摒棄浮躁功利，重塑文明榮辱。當(dāng)然，家風(fēng)建設(shè)不是輕而易舉的，也不可能一蹴而就，它需要榜樣力量，需要社會的持續(xù)關(guān)注和人們的共同努力。作者單位：金華市公安局網(wǎng)警支隊黨支部《鄭義門》觀后感1000字（二）無規(guī)矩，不成方圓文/周小軍浦江”鄭義門”，15世同居，歷經(jīng)3個王朝，長達(dá)330多年，最盛時3000多人同鍋吃飯，這是中國家族史上獨(dú)一無二的標(biāo)本，也是中華5000年文明史上的一則大同神話。明太祖朱元璋敕封其為"江南第一家”，宋、元、明正史為其列傳，三朝傳頌不息，不禁讓人喟嘆不已。細(xì)想之下，確有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。南宋紹熙四年，也就是公元1193年，75歲的鄭綺自感不久于人世，召子孫來到鄭家祠堂，刺指出血，滴入酒杯，命大家共飲，并立下遺囑：”吾子孫有不孝、不悌、不共財聚食者，天實殛罰之”.這是鄭11/13老先生的“死命令"，也是鄭氏家族最原始、最粗線條的硬規(guī)矩。這些家規(guī)逐代嚴(yán)密規(guī)范，傳至他的六世孫演變到58條，最終發(fā)展成168條《鄭氏規(guī)范》，成為“鄭義門”的治家寶典和支撐其家族的精神支柱。這是一個堅守規(guī)矩的家族，一代代子孫始終恪守著家規(guī)祖訓(xùn)。他們就像是一群高空穿越的行者，堅持以嚴(yán)密的家規(guī)為鋼索，以忠孝仁義為平衡，以一種訓(xùn)練有素的姿態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)而又從容地穿越了330年的跨度。雖然這三百余年間，有硝煙與戰(zhàn)火，也有災(zāi)難與浩劫，"鄭義門”都得以安然度過。因此，《鄭氏規(guī)范》對于這個龐大的家族來說，就是一種長效的黏合劑，有股神秘而又無比強(qiáng)大的力量，將一代又一代的鄭氏族人嚴(yán)絲合縫地組建在一起?！耙?guī)