一二年級學業(yè)評價草案

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一、指導思想

為了落實浙江省教育廳關于《切實減輕義務教育階段中學校生過重課業(yè)負擔的通知》和《學校低段語文和數(shù)學教學要求的調整意見》，遵循學校教育的基本規(guī)律和學校生身心進展特點，減輕學校低年級同學的課業(yè)負擔，特制訂本評價方案。以充分發(fā)揮評價在學科教學中的正確導向和激勵作用，強調過程和診斷。

二、評價目標

1.以各學科各年級的詳細目標和要求為標準，遵循學科教學規(guī)律，深化課程XXX，推動素養(yǎng)教育，全面貫徹教育方針，努力提升同學的學科綜合素養(yǎng)。

2.XXX課程實施模式，促進教學方式變革，提高教學水平與教學實效，使教學質量達到新課程教材要達到的基本質量要求。

3.堅持以同學為本，努力轉變同學學習方式，培育同學良好的學習習慣，不斷提高同學的學業(yè)成果，培育同學的實踐力量與創(chuàng)新精神。

三、評價方法

1.目的：學科學業(yè)質量評價要以促進學科教學目標的達成，促XXX價的進展性、過程性功能的形成為目的。在重視過程評價和分項評價的基礎上，取消期末統(tǒng)一考試。減輕同學學業(yè)負擔。

2.形式：筆試與口試相結合，與實踐操作相結合。

3.內容：分項與綜合相結合，平常與階段相結合，習慣與力量各側重。同學的學業(yè)成果的評定必需結合平常作業(yè)、課堂學習狀況，注意同學的學習態(tài)度、愛好、習慣、方法、力量和解決問題等方面進行考查。

4.方法：課內與課外相結合。大部分測查應在課內進行，以保證評價的精確?????性。但某些測查（如口語交際等）則可在課外實施，通過嬉戲、活動的形式（如成語接龍、即興表演、七巧板競賽、操作測量等等）進行，寓測查于活動之中，從而在詳細的應用環(huán)境中，檢測同學對學問的理解和使用力量。其次是老師評定與同學互評相結合。

四、評價制度建設

1.建立學校生教學質量檢測體系。通過教研組問題掛牌、教育處教學調研、低段試驗年段重點項目推動，重視調研和研后反饋、溝通和行為跟進。教研組負責供應單項抽測試卷，依據(jù)需要組織抽測；教育處負責組織口試和操作性活動；校長室負責隨機調研和階段性研討與閱歷提升。

2.分項抽測依據(jù)各年級和各學科的詳細教學隨機支配。

3.建立質量檢測責任制。學校要建立同學學業(yè)質量檢測體系，完善同學進展性評價方案建立常規(guī)性工作機制；老師要討論同學學習狀態(tài)、學習環(huán)境與學業(yè)成果之間的關系，供應科學有效的、針對性強的診斷和指導，促進同學可持續(xù)進展。在重視同學學習效果的基礎上強調老師的教學