小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃

Word第第頁小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算1

為了更好地促進同學(xué)健康成長，推動素養(yǎng)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作打算如下：

一、指導(dǎo)思想

提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中學(xué)校德育大綱中已明確將心理健康教育作為中學(xué)校德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對同學(xué)進行心理健康教育和輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。

二、總體目標(biāo)

指導(dǎo)老師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注老師的心靈世界，注意營造良好的心理氣氛，主動建立和諧的人際關(guān)系。在同學(xué)中開展“熟悉自我”主題教育活動，提高同學(xué)對同學(xué)生活的適應(yīng)力量，關(guān)心學(xué)校生具有樂觀開朗的心態(tài)、英勇自信的品質(zhì)和關(guān)懷他人的親社會看法，培育他們活潑、合群、樂學(xué)、自主的健康人格。

三、工作要求

(一)以人為本、關(guān)注差異，促進老師的心理健康和同學(xué)的人格健全。

社會的進展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與進展的不斷深化，無疑給老師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何關(guān)心老師應(yīng)對社會和教育的改革與進展的新挑戰(zhàn)，排解消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受力量，已經(jīng)成為學(xué)校必需重視和關(guān)注的問題。提高熟悉、更新觀念，加強對老師的人文關(guān)心，定期組織老師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)老師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注老師的心靈世界，注意營造良好的心理氣氛，主動建立和諧的人際關(guān)系,努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)支持性的心理環(huán)境。著眼于每個同學(xué)健全人格的培育和心理潛能的開發(fā)，不斷促進同學(xué)的健康成長。

(二)立足實際、制造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。

我們應(yīng)充分熟悉開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性，立足學(xué)校實際，留意貼近同學(xué)生活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的協(xié)作，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會、家長會等途徑對同學(xué)及家進步行心理健康教育的滲透與宣揚。

(三)加強學(xué)習(xí)、借鑒閱歷，大力開展心理健康教育試驗討論工作。

我們應(yīng)主動參與上級組織開展的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評比、閱歷溝通等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。學(xué)校也應(yīng)圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實踐探究為主要內(nèi)容，以課題討論為載體，加大試驗與討論的力度，主動探究切合學(xué)校實際和同學(xué)特點的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。如心理詢問、開展個案追蹤討論、組織同學(xué)參與社會實踐活動等等。應(yīng)漸漸制造條件把心理健康教育作為校本課程，開設(shè)心理健康教育課。

三、詳細(xì)措施

1、健全組織機構(gòu)

師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康教育是學(xué)校一項系統(tǒng)工程，全體老師的共同職責(zé)。為此我們逐步建立起在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作機制。學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XX

副組長：XX(分部負(fù)責(zé))

組員：XX

2、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級分散力，集中解決班級中存在的普遍問題。

3、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題討論結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以關(guān)心同學(xué)提高心理品質(zhì)。

4、整理心理健康教育相關(guān)材料，老師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座、團體輔導(dǎo)、個別詢問、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高老師理論水平和實踐力量。

5、建立同學(xué)心理健康學(xué)問宣揚專欄，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

6、設(shè)立心理詢問室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導(dǎo)同學(xué)解決心理問題，并做好心理詢問檔案的收集與整理。

7、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實進展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在同學(xué)喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

8、充分利用國旗下講話、宣揚欄、小報等宣揚途徑，讓更多的人正確熟悉心理健康教育。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算2

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速進展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛同學(xué)，讓自信扎根于同學(xué)的心靈，尤其顯得非常的重要。

二、活動目標(biāo)

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)力量。

2、通過心理健康教育，培育同學(xué)樂觀自信，友善待人，老實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏困難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使同學(xué)擅長掌握調(diào)整自己，排解心理困擾和行為偏差，樹立人生抱負(fù)，并具備個人進展力量。

三、實施步驟

1、提高學(xué)校生對同學(xué)生活的適應(yīng)力量(特殊是一、二班級)，培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

2、培育同學(xué)擅長與老師，同學(xué)交往的力量，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增添自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。培育同學(xué)健全的人格和良好的獨特心理品質(zhì)。

3、關(guān)心同學(xué)克服孤獨、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分同學(xué)賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增添進展自我的力量。

四、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)當(dāng)注意對同學(xué)心理健康的教育。

2、在三至六班級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、開展心理詢問和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理詢問室定時開放、靜靜話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或消失心理障礙的同學(xué)要進行仔細(xì)、耐煩、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)與力量的要求

1、要有開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要把握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、敬重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，心情調(diào)整、行為矯正等。

3、要以同學(xué)為主體，切忌“老師說，同學(xué)聽”的學(xué)問傳授式的課堂模式，要與同學(xué)一同參加輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，賜予贊許、同感、親切、鼓舞的看法。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而賜予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、敬重同學(xué)的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算3

一、心育課程

1、心理健康活動課

本期心理健康活動課仍在五、六班級開設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課、主動心理品質(zhì)培育課、團體心理疏導(dǎo)課三類。其中，五班級生命教育課主要從生命的自我探究動身，探討性別的形成、生命的美妙與死亡教育;六班級生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃，為將來生活做預(yù)備。主動心理品質(zhì)培育課方面，五班級注意堅持力培育及自我潛能的開發(fā)，六班級側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品行力氣。團體心理疏導(dǎo)方面，五班級重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極心情疏導(dǎo)，六班級則關(guān)注青春期健康心理問題。

2、心理社團

心理社團由“同學(xué)心理劇”精品社團和“沙盤世界”愛好社團兩個部分組成?！巴瑢W(xué)心理劇”社團結(jié)合X區(qū)和成都市的同學(xué)心理劇評比活動，旨在關(guān)心同學(xué)了解同學(xué)心理劇，初步把握同學(xué)心理劇的心理技術(shù)，能結(jié)合身邊人的心理成長故事撰寫同學(xué)心理劇劇本。面對五、六班級招生，授課時間為每周五下午其次節(jié)社團課。

由于五班級孩子面臨調(diào)考，同時小群體交往日漸親密，人際問題往往成為困擾同學(xué)的主要問題，六班級同學(xué)小升初的壓力也較大，需要放松與調(diào)整，在畢業(yè)季中也盼望與同伴留下難忘的回憶。針對同學(xué)的愛好與需求，我們面對五六班級開設(shè)了“沙盤世界”社團，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面對五六班級同學(xué)開展，上課時間為周二中午12:40-13:40。

二、心育隊伍

1、心理老師

本期我校心理劉X老師將連續(xù)在X區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在去年的討論中，劉X老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的討論，取得了較好的效果。本期，劉X老師將在五班級針對孩子的堅持力，開展家庭教育指導(dǎo)的討論。

2、心理兼職老師隊伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書，其中有9名老師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計和報名工作，在培訓(xùn)過程中準(zhǔn)時解答疑問，班主任老師在專業(yè)化的道路上不斷成長。

三、重要工作

1、X區(qū)心理賽課

9月下旬，協(xié)作X區(qū)的學(xué)期工作打算，主動組織我校老師以生涯規(guī)劃為主題，設(shè)計與實施班級心理健康活動課。

2、小專題結(jié)題工作

9月上旬，就《培育學(xué)校高段同學(xué)堅持力的心育綜合實踐活動的討論》開展結(jié)題工作。去年，在X區(qū)主動心理健康教育工作室的帶著下，我校針對同學(xué)的積X格力氣“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級老師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，討論在評價方面做得也不錯，得到了區(qū)上同仁的全都好評。本期我們將梳理前一階段的討論成果，為下一學(xué)年的討論做好預(yù)備。

3、錄制心理健康微課

在X區(qū)20xx-20xx學(xué)年的微課競賽中，心理組劉X老師的微課取得了X區(qū)二等獎的好成果。今年我們將再接再勵，連續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)及心理活動教學(xué)做預(yù)備。

4、特別同學(xué)個別化支持教育

本期，心理組將連續(xù)為特別兒童的教育供應(yīng)專業(yè)支持。開學(xué)初，關(guān)心新進班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，對適應(yīng)不良的同學(xué)個別引導(dǎo)和關(guān)注。同時，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五班級的他們在學(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會持續(xù)關(guān)注并與任課老師連續(xù)跟進，為孩子的健康成長努力。

5、開展培育同學(xué)堅持力的家庭指導(dǎo)策略的討論

本期，我們將連續(xù)圍繞培育同學(xué)堅持力的問題進行教學(xué)討論。我們將討論的重點放在家庭指導(dǎo)方面，試圖通過討論探究形成培育堅持力的家庭教育指導(dǎo)方案，并在區(qū)域內(nèi)推廣展現(xiàn)

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算4

一、指導(dǎo)思想

以教育部的《關(guān)于加強中學(xué)校心理健康教育的若干看法》、《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹《z市中學(xué)校心理詢問室建設(shè)與管理暫行方法》、《z市中學(xué)校心理健康老師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》、《z市推動中學(xué)校心理健康教育實施看法》等文件精神，結(jié)合我校同學(xué)實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理特點及進展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的進展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體同學(xué)，關(guān)注個別差異，敬重同學(xué)、理解同學(xué)。

3、提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健康進展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進行科學(xué)的、有效的'心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增添自我教育力量。

三、工作要點

(一)、加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康老師一個人的事，是全部學(xué)校教育工的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線。

(二)、探究多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

1、團體輔導(dǎo)。

利用每班的健康課，為同學(xué)供應(yīng)全面的關(guān)心，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、設(shè)立心語信箱。

開設(shè)心理詢問室，接受以同學(xué)個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負(fù)責(zé)和特地的工作打算，固定的開放時間，固定的場所。依據(jù)心理詢問室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓同學(xué)一進門便喜愛它。

3、個案教育。

以智優(yōu)同學(xué)、智力臨界同學(xué)、模范同學(xué)、問題較多的同學(xué)作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式討論。采納跟蹤討論，合作的方式進行。

4、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來源與歸屬，學(xué)校生心理健康最終要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)當(dāng)合力重視學(xué)校生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展學(xué)校生家庭心理健康教育。

5、指導(dǎo)學(xué)校生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)簡潔有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會放松。要使學(xué)校生知道緊急是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松。

(2)與人談心。要使學(xué)校生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。學(xué)校生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的關(guān)心。老師和家長要敬重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。學(xué)校生也不用過分擔(dān)憂自己的內(nèi)心隱秘被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。

總之，我校將進一步加強學(xué)校生自我心理健康教育，利用一切資源開展學(xué)校生心理健教育，促進全體同學(xué)的健康進展。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算5

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)部的德育工作的宗旨，仔細(xì)貫徹教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，提高同學(xué)的心理健康水平，促進同學(xué)心理健康進展，推動學(xué)部心理健康教育工作。

二、心理健康教育工作的目標(biāo)

1、提高同學(xué)熟悉，樹立健康心理從小培育的信念

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點和學(xué)校教育的基本任務(wù)，學(xué)校階段的心理健康教育主要是進展性的、預(yù)防性。因此，培育同學(xué)正確的人生觀和價值觀，樹立健康心理從小培育的信念，享受陽光的生活;提高其自我成長、社交力量、樂于求索的精神，尤為重要。

另一方面，訂正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見，提高同學(xué)主動學(xué)習(xí)，主動參加、主動提高的主動性，促進其正面、健康、歡樂的心理成長歷程。

2、初步建立同學(xué)心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體

學(xué)校心理健康老師建立校一級的同學(xué)心理健康檔案規(guī)范、框架和措施;各班主任和任課老師在統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學(xué)科特點，初步建立同學(xué)心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢群體，建議從幾個同學(xué)開頭，注意縱向追蹤、分析和指導(dǎo)，增添心理輔導(dǎo)的針對性和有效性。

3、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動

開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、嬉戲、生活之中，在學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺、分析和解決心理健康教育問題，把抽象的概念詳細(xì)化，把枯澀的培訓(xùn)趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢，促進學(xué)校整體工作的開展。

三、主要工作內(nèi)容

(一)、心理詢問

1、個別詢問：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予有關(guān)的科學(xué)的心理詢問和輔導(dǎo)。形式有面對面詢問、電話詢問及書信詢問等不同方式。

2、團體輔導(dǎo)：針對不同班級，不同學(xué)習(xí)階段的主要問題及新生、違紀(jì)生、畢業(yè)生等特別群體的不同問題實行階段性的教育輔導(dǎo)，開展教育性的活動。

(二)、心理健康教育

1、課程輔導(dǎo)形式：針對學(xué)部的實際，制定教學(xué)打算，具體支配教學(xué)內(nèi)容。以活動課為主要形式，塑造秀麗心靈為主題，全面培育同學(xué)的良好的心理品質(zhì)。

2、心理健康教育專題講座形式：不定期的以塑造秀麗心靈為主題講座，營造學(xué)校的良好氣氛。

(三)、完善同學(xué)的心理檔案

準(zhǔn)時有效地做好資料收集工作，個案討論的搜集整理工作和個案跟蹤討論工作。心理檔案的建立和完善不僅可以讓老師把握所教同學(xué)的狀況因材施教，也可以準(zhǔn)時發(fā)覺個別存在的心理問題的同學(xué)并加以輔導(dǎo)，使其得到有效地關(guān)心。

(四)、家校通行

主動與家進步行溝通，準(zhǔn)時反饋同學(xué)在校思想及行動，并與家長協(xié)作，共同解決同學(xué)的問題，也讓家長意識到家庭教育的重要性，做到家校通行。

(五)、充分利用宣揚欄和黑板報進行心理健康學(xué)問的宣揚。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算6

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、我校是全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題試驗點，自20xx年10月起成為中科院心理討論所主持的國家級“中學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)策略與制造力培育的應(yīng)用討論”課題試驗協(xié)作學(xué)校，并于20xx年4月起成為廈門市中學(xué)校生心理健康試驗學(xué)校。在過去兩年的課題試驗中，老師已能主動在教學(xué)中滲透心理健康教育，部分老師依據(jù)教學(xué)實踐、討論寫出的論文、活動方案、個案輔導(dǎo)分別獲得全國其次屆、第三屆課題試驗成果評比一、二、三等獎，部分論文發(fā)表在中科院心理討論所出版的《心理科學(xué)進展》刊物上，學(xué)校被授予全國其次屆中學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀成果評比“先進學(xué)?！睒s譽稱號，這說明我校在心理健康教育方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步，老師對心理健康教育已有肯定的熟悉，并且具有進行心理健康教育科研的力量。另外，我校于暑假期間外派老師參與福建省心理健康教育B證培訓(xùn)和心理健康教育夏令營，也為我校順當(dāng)開展心理健康教育增加了理論基礎(chǔ)保障。今年學(xué)區(qū)提出“把心理健康教育建設(shè)成我學(xué)區(qū)的一大品牌，一大亮點”，明確地說明了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃進展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教育工作供應(yīng)了一個適合成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的熟悉還存在肯定的偏差，甚至有一些錯誤的熟悉，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的討論，但在師生中未能正確熟悉心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在同學(xué)群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分老師對心理健康教育的不正確熟悉，加強老師對心理健康的了解；如何讓更多的同學(xué)熟悉心理健康，甚至主動參加心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)當(dāng)重視、優(yōu)先解決的問題。

二、進展方向分析

1、讓老師更了解心理健康教育

老師是心理健康教育的實施者，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來熟悉心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校老師對心理健康已有肯定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻熟悉的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在老師的理論學(xué)習(xí)和正確熟悉上。

2、讓同學(xué)也熟悉心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就出現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒適，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療〔矯正性功能〕只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的同學(xué)，進展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓同學(xué)正確熟悉心理健康，了解心理健康教育，進而主動學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點。

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于學(xué)校生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深化人心。

三、詳細(xì)措施

1、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間；每周三下午第三節(jié)為心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級分散力，集中解決班級中存在的普遍問題

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題討論結(jié)合起來；結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學(xué)同樣可以關(guān)心同學(xué)提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教育相關(guān)材料，老師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；可以通過召開講座、團體輔導(dǎo)、個別詢問、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高老師理論水平和實踐力量

4、設(shè)立心理詢問室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能；

詢問室設(shè)“星星知我心”信箱，專人解答同學(xué)來信

詢問室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū)，專人輔導(dǎo)同學(xué)解決心理問題

做好心理詢問檔案的收集與整理

5、編輯心理健康小報

每月一期，每期一個主題，至少每班一份

發(fā)動同學(xué)采、編、出稿，辦成同學(xué)展現(xiàn)熟悉成果和溝通心得的平臺

6、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實進展與預(yù)防功能；

嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在同學(xué)喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚欄、黑板報等宣揚途徑，讓更多的人正確熟悉心理健康教育；紅領(lǐng)巾廣播站的月支配中至少有兩周以心理健康為主題開拓心理健康宣揚專欄

國旗下講話主要圍繞心理健康綻開

8、可以在同安開設(shè)我校心理健康教育專塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作

9、留意收集活動材料，如照片、稿件等

四、月份支配

同學(xué)：

〔一〕低班級

1、目標(biāo)

通過關(guān)心同學(xué)適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培育同學(xué)的良好適應(yīng)力量，與他人良好相處的力量，使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識，初步形成主動正確的自我概念。

2、內(nèi)容

九月、同學(xué)角色意識〔如“我是學(xué)校生”〕

十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)〔如“我們的校內(nèi)”；“集體生活真歡樂”〕

十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練〔如“好習(xí)慣交伴侶”〕

十二月、體驗合作、體驗友誼〔如“大家一起來”；“我和同學(xué)手拉手”〕

一月、學(xué)習(xí)勝利體驗〔如“我能行”；“勝利體驗真好”〕

二月、學(xué)習(xí)愛好〔如“愛好是最好的老師”；“到愛好樂園去”〕

三月、自理、獨立意識〔如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”〕

四月、排解不良心情方法〔如“心情氣象臺”；“讓自己更歡樂”〕

五月、正確處理同伴人際沖突的方法〔如“溝通化解小沖突”；〕

六月、自我愛護方法〔如“披著人皮的狼”；“自護在我心”〕

七月、時間觀念〔如“做守時的好同學(xué)”；“時間的妙用”〕

〔二〕中班級

1、目標(biāo)

初步具有獨立自主的學(xué)習(xí)力量，能初步客觀地評價自己和他人，具有愛心和集體責(zé)任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識。

2、內(nèi)容

九月、自我掌握策略〔如“智斗難