一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案范例5篇

[精華]一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案范例5篇_一年級(jí)語文下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首，把握“走”字的筆順。

2、理解文中的主要詞語，知道“趕忙、只好、笑瞇瞇、危險(xiǎn)”等詞語的意思；能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。

3、喜愛讀課文，能精確表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣。

4、能夠在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要相互關(guān)懷相互幫忙，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)當(dāng)如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課【3分】

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰情愿說說你的朋友是誰嗎？你為什么情愿和他交朋友？正預(yù)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你情愿和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

二、拼讀生字，少清朗讀障礙?！?5分】

1、認(rèn)讀生字。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑瞇（mī）瞇

說（shuō）話好呀（ya）告知（su）都（dōu）好

（2）留意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。

2、抽讀識(shí)字卡。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。

3、初步理解字、詞在本課的意思?！白　痹诒菊n是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是全部、總括的意思。

4、給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。

三、敏捷多樣，助復(fù)習(xí)。【9分】

1、玩聽音拍卡片的嬉戲。

2、玩詞語接龍嬉戲。

四、做穩(wěn)固練習(xí)?！?分】

1、讀出下面詞語

玩具住處說話微笑告知走路

2、選字填空。

你（）做什么？

它們都（）我（）好朋友。

五、試讀課文。【5分】

（1）把這些字詞放回到故事中?？赐瑢W(xué)能不能讀精確。

（2）找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜愛讀課文，并能精確的表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣]

六、作業(yè)：【3分】熟讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課【2分】

這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字?！?分】

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。

3、找同學(xué)分段讀課文。

三、邊讀邊理解?！?3分】

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

2、學(xué)習(xí)玩?！巴妗弊趾汀霸凇弊?。“在”是平舌音，表示兩個(gè)朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖罱K一筆橫變提。

3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

4、學(xué)習(xí)“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)留意字的下半局部。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

2、學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫是留意“么”的其次筆和“牙”字的其次筆。

讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀躺在地上那個(gè)人的話，你讀懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、學(xué)習(xí)“走”字?！白摺笔瞧缴嘁?。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要留意筆順。

4、爭(zhēng)論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)這樣做？

四、認(rèn)仔細(xì)真，學(xué)寫字?！?0分】

本課中最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提示學(xué)生不要忘寫。在寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，比照觀看兩字的異同后在動(dòng)筆書寫?！白摺弊痔崾緦W(xué)生書寫時(shí)留意按正確筆順來寫?！暗摹弊忠怀鲎笳覍?，左小右大的特點(diǎn)?！巴妗弊謺鴮憰r(shí)要留意王字旁的寫法?！懊础弊值钠浯喂P是“撇折”，提示學(xué)生別寫成“豎提”。[設(shè)計(jì)意圖：留意培育學(xué)生正確的執(zhí)筆姿態(tài)、正確的坐姿、愛護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫法規(guī)寫字的好習(xí)慣，把字寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。#]

五、完成活動(dòng)與練習(xí)?！?分】

1、“連線成字后，讀一讀”

（1）認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。

（3）小組爭(zhēng)論組字。

（4）答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要賜予確定和鼓舞。

2、“讀一讀”。

引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語，以穩(wěn)固新學(xué)的生字。

3、選字填空。

引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的也許意思。選字填空，使句子更完整。

4、說一說學(xué)完課文之后，同學(xué)肯定有許多感受想與伙伴溝通，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設(shè)計(jì)意圖：明白朋友之間要相互關(guān)懷相互幫忙，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)當(dāng)如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解?！鵠

板書設(shè)計(jì)：8——3朋友

玩具住處說話微笑告知走路

在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)這樣做？

相互關(guān)懷、相互幫忙，在危難之挺身而出。

一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生把握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，熟悉“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．嫻熟地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫漂亮的春天，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

把握兩種識(shí)字方法，熟悉七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前預(yù)備

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)覺了什么？

2．同桌互聽互讀，相互鼓舞說出自己的發(fā)覺。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)覺兩種識(shí)字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。

二、日積月累

(一)我會(huì)讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓舞學(xué)生選詞語說句子。

(二)我會(huì)寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1．自由讀文，不熟悉的字請(qǐng)教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延長(zhǎng)

搜集有關(guān)春天的古詩、美麗句段，讀一讀，背一背。

一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案(篇三)

一、教材簡(jiǎn)說

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、感受美妙生活的同時(shí)，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展現(xiàn)的是一幅海灘風(fēng)景圖，熟悉六個(gè)生字；其次小節(jié)展現(xiàn)的是一幅山村田園風(fēng)光，熟悉三個(gè)生字；第三小節(jié)展現(xiàn)的是一幅公園風(fēng)光，熟悉兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，熟悉三個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

三、教學(xué)建議

在熟悉事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避開單個(gè)字的抽象熟悉，又能激活兒童大腦中的事物形象，增加形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、表達(dá)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美妙中熟悉事物，熟悉漢字，應(yīng)當(dāng)是本課識(shí)字教學(xué)的最好途徑。

（一）識(shí)字寫字

1．自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

2．熟悉事物，識(shí)漢字。

在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。

讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。

認(rèn)清字形：

（1）引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

3．穩(wěn)固生字。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）連線搭配詞語。

一只軍艦一畦稻田

一片海鷗一方秧苗

一艘沙灘一塊果園

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡樂

一群飛鳥一把隊(duì)旗

一竿翠竹一群銅號(hào)

一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

（3）互對(duì)詞語。

師生互對(duì)：教師說數(shù)量詞，學(xué)生配上精確的詞語。

兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。

4．寫字指導(dǎo)。

可嘗試用“觀看寫字”教學(xué)法。

（1）靜態(tài)觀看：讀字。

學(xué)生單獨(dú)觀看田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動(dòng)態(tài)觀看：看范寫。

觀看教師范寫，留意筆順，如“?！弊钟疫叺墓P順。

（3）體驗(yàn)觀看：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特殊留意教師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把其次點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

（4）比照觀看：品字。

寫完字后，認(rèn)真打量，與田字格中的字比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美（如“沙、海”）、構(gòu)造美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）。

（二）朗讀感悟

1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

2．分組分節(jié)競(jìng)賽朗讀。

3．自選喜愛的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)寵愛之情。

4．全文朗讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．課外給課文的第一節(jié)、其次節(jié)、第四節(jié)配上插圖。

2．觀看教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得精確。

3．回家觀看家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭題，導(dǎo)入新課

今日學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰發(fā)覺“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？

誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？

今日要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。

（二）讀文爭(zhēng)論，感知內(nèi)容

課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論：

第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條其次節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡樂一面、一把、一群、一片

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

1．看圖熟悉事物，隨圖識(shí)字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

出示生字卡，聯(lián)系圖畫熟悉“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。

2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先預(yù)備好資料剪貼）

（1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。

小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。

“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？

“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。

（四）多種形式讀課文，穩(wěn)固生字

1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

2．小組分節(jié)朗讀競(jìng)賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生對(duì)讀。

教師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；教師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。

學(xué)生讀數(shù)量詞，教師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，教師說數(shù)量詞。

4．齊讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動(dòng)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。

2．?dāng)U展活動(dòng)。

（1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。

（2）“我會(huì)寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

（3）“我會(huì)說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。

一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊(duì)旗……一把──銅號(hào)……（4）“我會(huì)講”。回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、積存有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語交際。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你熟悉他們嗎？

（二）我會(huì)認(rèn)

1、出示：哥歌

直植

星醒

古故

丁燈

鳥鳴

底低

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴相互溝通一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)覺嗎？

３、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

４、出示：平評(píng)（評(píng)論）

方訪（訪問）

齊擠（擠滿）

油郵（郵局）

橋轎（轎車）

線錢（花錢）

根據(jù)剛剛小朋友發(fā)覺的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

５、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

（三）展現(xiàn)臺(tái)

１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！

２、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

３、想熟悉誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、積存有關(guān)春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程：

（一）我會(huì)讀

１、過渡：（出示春景圖）春天的風(fēng)光真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。

２、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

３、抽讀詞語卡片。

４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

（二）我會(huì)寫

１、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫許多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

３、教師范寫春字。

４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

５、小組相互評(píng)議，推舉寫得好的同學(xué)在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。

（三）讀讀背背

１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！

２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

３、小組相互讀。

４、小組相互溝通短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

６、給能背的小朋友配樂朗讀。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、了解春天風(fēng)光的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀看春天。

３、培育審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

（一）出示課件，進(jìn)入日積月累天地，提醒課題

春回大地

春暖花開

春風(fēng)拂面

柳綠花紅

百花盛開

萬物復(fù)蘇

１、指名讀，齊讀。

２、說說你發(fā)覺了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境１：說春天

（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天

（1）出示圖，談話：在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組溝通。

（3）指名說，評(píng)議。

３、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺(tái)展現(xiàn)介紹。

（三）總結(jié)

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧！

２、學(xué)生唱《春天在哪里》。

一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案(篇五)

第一課時(shí)

35、壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

1、熟讀課文，特殊是第七小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字留意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

3、讀詞語:英國一位科學(xué)家奇怪半天祖母肯定推動(dòng)

4、用“誰是什么”造句

36、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文，特殊是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組留意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3、比方句:什么像什么

37、一個(gè)驚奇的問題

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提

古詩七步詩

1、背誦并能連線

2、書空會(huì)寫的字，填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積存士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花

3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功勇敢善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字書空“必”

3、讀句子：一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是有長(zhǎng)進(jìn)的。

七、歡樂宮7

1、加一筆變成另一個(gè)字

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書空：善

f132.CoM更多教案編輯推舉

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案：語文園地一

語文園地一

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

2、積存有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

口語交際訓(xùn)練

練習(xí)法

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

三課時(shí)

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你熟悉他們嗎？

㈡我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--燈鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

根據(jù)剛剛發(fā)覺的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來熟悉這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

㈢展現(xiàn)臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能熟悉新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想熟悉誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

其次課時(shí)

㈠我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

㈡我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

5、小組相互評(píng)議，推舉寫的好的同學(xué)在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文（正音）。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，唱歌春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。

◆依據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展現(xiàn)介紹，承受對(duì)方組的提問并答復(fù)（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，感謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字5

識(shí)字5

綜合課

1、熟悉“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

說出自己猜謎語的方法。

小組合作爭(zhēng)論

課件字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜愛猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

剛剛的同學(xué)說出來讓大家猜的局部叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今日教師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？

㈡、學(xué)第一個(gè)謎語

小黑板出示第一個(gè)謎語：

1、讀謎面：

⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。

⑵、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)當(dāng)怎樣站？

⑵、誰讀“一個(gè)人”？誰讀“兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力氣大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對(duì)呢？（出示大蘋果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果嘉獎(jiǎng)給誰。

⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的緣由。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時(shí)熟悉了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：其次個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。認(rèn)真觀看抓特征，結(jié)合起來想認(rèn)真。師領(lǐng)讀。）

㈢、學(xué)其次個(gè)謎語

1、出示其次個(gè)謎語，自讀。小教師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

⑶、什么喜愛準(zhǔn)時(shí)雨？什么最怕水來攻？

⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以確定左邊是“禾”字？嘉獎(jiǎng)大蘋果。

4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中熟悉了哪些生字？

6、再跟教師念念猜謎語的兒歌。

㈣、學(xué)第三個(gè)謎語

有信念猜出第三個(gè)謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過教師改編的第三個(gè)謎語：有“言”相互敬重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純潔透亮。

借助拼音讀讀。

2、小教師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“相互”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純凈透亮”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)覺了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生答復(fù)板書。

⑶、嘉獎(jiǎng)大蘋果。

4、改動(dòng)謎語，與書上全都。讀一讀。有什么發(fā)覺？喜愛哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小教師教讀。

㈤、讀課文

這三個(gè)謎語好玩嗎？課后，你準(zhǔn)備說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、熟讀三個(gè)謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。假如他們猜不出來，就告知他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

2、讀讀詞語，喜愛這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)覺了什么。（來、至、到的意思差不多。）

㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不熟悉的字請(qǐng)教別人。

2、感覺這件事好玩嗎？想想可以怎樣和小伙伴做嬉戲。（選擇謎底一樣的謎語。）

其次課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回憶收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？

㈡認(rèn)讀生字詞語

1、把我們熟悉的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識(shí)字。

3、檢查。

⑴、猜字嬉戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語競(jìng)賽。

⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？

⑷、教師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。”

⑸、誰能用猜謎語的方法來熟悉生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

⑹、你還能編別的字謎嗎？

㈢、做猜謎會(huì)的預(yù)備

1、猜謎語真好玩，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰去預(yù)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

㈣、寫字

1、要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、小組合作：爭(zhēng)論記住字形的好方法；相互提示簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方。

3、這些字是什么構(gòu)造？怎樣寫才好看？哪些字特殊難寫？怎樣寫好它們？

4、盼望教師教你寫什么字？示范。

5、巡察，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

㈤、總結(jié)

這節(jié)課你快樂嗎？為什么？

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又熟悉了什么字。

㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，教師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀看教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又熟悉新字了嗎？有意思嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字五

（三個(gè)謎語）

讠

忄

眾秋日米青

氵

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字一

識(shí)字一

綜合課

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積存有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、

一課時(shí)

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，溝通自主熟悉的生字）

2、翻開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，

一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出例如句：春天來了，大地似乎從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

5、分析字形構(gòu)造，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字

（1）觀看字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。

（2）教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里爭(zhēng)論溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（查找春天，放在春天真正降臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積存的春天。）

3、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

教后記：

課后反思：

冀教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《左右》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在嬉戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、快速地區(qū)分左和右．

2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，穩(wěn)固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的力量．

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培育學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣．

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、快速地區(qū)分左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜愛唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）

提問：剛剛我們是用什么拍的手？（手）

1、熟悉左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的熟悉

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈活的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，協(xié)作力氣可大了！會(huì)做許多許多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動(dòng)，查找身體上的左右）

提問：“誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？教師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)查找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今日我們就請(qǐng)這些好朋友幫助，來區(qū)分左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半，依據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、嬉戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探究溝通，解決問題

1、嬉戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的嬉戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛剛通過嬉戲教師發(fā)覺你們能很快區(qū)分出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋嚒?。。。?！?/p>

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）

第一排最右邊的是誰？

其次排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培育學(xué)生動(dòng)手力量和表達(dá)力量，并在勝利中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰慧，很快就能區(qū)分左右。我們要用學(xué)到的學(xué)問去幫忙一只得意的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展現(xiàn)課本13頁第六題練習(xí)題。

小組爭(zhēng)論（教師參加聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可教師這里也有一個(gè)問題

教師舉起左手，教師舉的是哪只手？

同桌相互說說。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思索；你發(fā)覺了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)當(dāng)舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于學(xué)問的穩(wěn)固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】

四、回憶整理，反思提升

今日我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案范文：語文園地一

語文園地一

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

2、積存有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

口語交際訓(xùn)練

練習(xí)法

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

三課時(shí)

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你熟悉他們嗎？

㈡我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--燈鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

根據(jù)剛剛發(fā)覺的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來熟悉這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

㈢展現(xiàn)臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能熟悉新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想熟悉誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

其次課時(shí)

㈠我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

㈡我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

5、小組相互評(píng)議，推舉寫的好的同學(xué)在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文（正音）。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，唱歌春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。

◆依據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展現(xiàn)介紹，承受對(duì)方組的提問并答復(fù)（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，感謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

教后記：

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)語文古詩教案：春曉

這篇《一年級(jí)下冊(cè)語文古詩教案：春曉》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。熟悉3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

1．布置學(xué)生觀看四周自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦《草》。

2．提醒課題。熟悉“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡(jiǎn)介和課文

1．：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。”突然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡察

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、熟悉的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)狀況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（留意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）