七年級下語文閱讀練習(xí)題閱讀題七年級下冊語文(三篇)

七年級下語文閱讀練習(xí)題閱讀題七年級下冊語文(三篇)關(guān)于七年級下語文閱讀練習(xí)題(精)一

1、要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為根底。

3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異。

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；

5、注意過程評價，促進學(xué)生進展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進展的評價體系。

總之，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

本冊教科書是人民教育出版社課程教材討論所英語課程教材討論開發(fā)中心依據(jù)教育部《義務(wù)教育課程英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新一年版）與美國圣智學(xué)習(xí)集團合作編寫的，它采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。包括3個starterunits和9個units，本書注意學(xué)生的創(chuàng)新意識和用語言做事情的力量的培育，話題廣泛生動，任務(wù)設(shè)計盡可能真實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)問目標(biāo)

單詞：重點把握300左右個生詞；

語法：一般現(xiàn)在時be動詞的根本句型；物主代詞的用法；

課文：聽懂課堂用語，并做出反響；逐步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學(xué)會查字典；

書面表達：對人物特征進展描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物。

2、力量進展目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生進展拼讀和預(yù)習(xí)，培育自學(xué)力量；通過比擬級、最高級的學(xué)習(xí)，培育觀看分析問題的力量和思維力量；了解動物習(xí)性，培育描述動物特性的表達力量；對語言點的歸納力量；增加用英語談?wù)撨^去活動的力量；培育拼讀英語單詞的力量。

3、情感目標(biāo)

培育喜愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增加自信念；進展愛國主義教育；進展社會交往素養(yǎng)；敬重長輩，與人和諧相處；培育獨立自主的力量。

七年級（1）班現(xiàn)有學(xué)生36名，大多數(shù)學(xué)生的英語水平幾乎為零，大多數(shù)的學(xué)生對英語沒有任何興趣，大多數(shù)的學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)英語的策略和方法，一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性沒有熟悉，動機不夠劇烈。因此，學(xué)生的英語水平普遍比擬差，而且學(xué)習(xí)水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學(xué)難度。

1、堅持每天背誦課文中的好句。要求學(xué)生背誦并默寫，培育語感。

2、每天記生詞，常用句子或習(xí)語，利用課前5分鐘進展聽寫，保證效果并堅持下去。

3、仔細(xì)貫徹晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度。對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生安康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進展特地輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

7、實施“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用力量。

8、在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

關(guān)于七年級下語文閱讀練習(xí)題(精)二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、知道消化的概念

2、知道食物需要消化的道理

3、知道消化系統(tǒng)的組成及各器官的構(gòu)造與功能，知道消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系。

4、知道物理性消化和化學(xué)性消化的概念

5、能說出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過程。

力量目標(biāo)

1、通過觀看消化系統(tǒng)的掛圖或模型，培育學(xué)生對直觀教具的觀看力量。

2、通過對“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”試驗的設(shè)計、觀看、分析，培育學(xué)生的觀看力量、思維力量和設(shè)計試驗力量。

情感目標(biāo)

1、通過觀看比照試驗，體驗嚴(yán)厲、仔細(xì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過對試驗現(xiàn)象的觀看和對試驗結(jié)果的分析，成認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系。

教學(xué)建議

學(xué)問體系圖解:

教材分析：

教材分析：

本節(jié)教學(xué)在《消化汲取》一章中占有重要地位，應(yīng)明確三個問題：第一、食物為什么要消化;其次、食物消化的構(gòu)造根底;第三、食物消化的過程。

教學(xué)重點：

1、食物消化的構(gòu)造根底

2、事物的消化過程

教學(xué)難點：

1、小腸與消化相適應(yīng)的構(gòu)造特點

2、食物的化學(xué)性消化

教法建議：

建議授課3課時：第1課時通過探究試驗，了解食物需要消化的道理。第2課時學(xué)習(xí)消化食物的構(gòu)造根底——消化系統(tǒng)。第3課時通過試驗探討食物消化的過程。

關(guān)于“食物為什么需要消化”的教學(xué)主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解食物需要消化的緣由——小分子物質(zhì)才能通過細(xì)胞膜進入細(xì)胞，才能進一步被細(xì)胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過性試驗”，給學(xué)生直觀的感性熟悉。先讓學(xué)會通過爭論，自己設(shè)計試驗，再演示。

在了解了食物為什么要消化的根底上，很自然就會想到“食物中的大分子物質(zhì)怎樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)呢?”引出——食物消化的構(gòu)造根底，關(guān)于消化系統(tǒng)的組成可讓學(xué)生看圖自己說出。并結(jié)合自身實際指出消化系統(tǒng)的主要器官及其自然位置。關(guān)于牙齒的教學(xué)，可以利用模型簡潔介紹，建議把牙齒保健的內(nèi)容放到第四節(jié)講解，讓學(xué)生先收集一些資料。關(guān)于胃的構(gòu)造的教學(xué)，建議先利用掛圖明確胃壁的四層構(gòu)造，并指出整個消化道壁的構(gòu)造都與其相像;再結(jié)合錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生對胃壁內(nèi)外表有皺褶，能增加消化、汲取的面積有一個感性熟悉。由于小腸是消化汲取的主要器官，所以在關(guān)于小腸的教學(xué)中應(yīng)留意明確：一、小腸長(利用消化系統(tǒng)掛圖就可看出);二、小腸內(nèi)外表有環(huán)形皺襞，皺襞上有絨毛(演示實物或看錄像)這種構(gòu)造特點——面積大打算著食物在小腸中停留的時間相對長，消化更充分。進而強調(diào)生物學(xué)中“構(gòu)造與功能相適應(yīng)”的觀點。關(guān)于大腸的教學(xué)，可結(jié)合掛圖進展敘述，要讓學(xué)生明確平常易混淆的盲腸和闌尾的位置關(guān)系。關(guān)于消化腺的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系(見下表)。

教學(xué)設(shè)計例如

重點、難點分析：

1、胃和小腸的構(gòu)造特點，重在突出“構(gòu)造與功能的適應(yīng)性”。

2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化過程，難在給學(xué)生一個感性熟悉。

3、“淀粉和葡萄糖的透過性”試驗及“唾液對淀粉的消化作用”試驗，重在試驗的設(shè)計、試驗的現(xiàn)象及對試驗結(jié)果的分析。

教學(xué)過程設(shè)計：

第1課時：

其次節(jié)引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人體維持正常的生命活動所需要的能量來自于食物，而食物中的養(yǎng)分物質(zhì)必需經(jīng)過人體的加工才能被利用。那么養(yǎng)分物質(zhì)為什么需要加工?要經(jīng)過怎樣的加工?又是由我們身體的哪些構(gòu)造來完成這一過程的呢?這就是我們在其次節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本課時內(nèi)容引入：簡單的人體是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體生命活動的實現(xiàn)也是通過細(xì)胞完成的。養(yǎng)分物質(zhì)首先要進入細(xì)胞才能被細(xì)胞利用，參加生命活動。那么食物中的養(yǎng)分物質(zhì)是不是都能進入細(xì)胞呢?我們一起來做一個試驗。(建議引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)具備的學(xué)問技自己設(shè)計試驗)

在甲乙兩個大燒杯內(nèi)裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙(相當(dāng)于細(xì)胞膜，也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊，玻璃管內(nèi)是待透過細(xì)胞膜的溶液。甲裝置里裝的是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前預(yù)備好)。

一段時間后，往燒杯和玻璃管內(nèi)分別加幾滴碘液來檢驗，可見到燒杯中的液體不變藍(lán)，而玻璃管中的液體顏色變藍(lán)了。

再取乙裝置中的玻璃管內(nèi)和燒杯中的液體各取5毫升，分別放入a、b兩試管中，再各參加5毫升本氏液后隔水加熱來檢驗，可見到玻璃管中的溶液和燒杯中的溶液顏色都變成了磚紅色。

這個試驗可以說明像葡萄糖那樣的小分子物質(zhì)是能透過細(xì)胞膜的，而淀粉那樣的大分子物質(zhì)不能透過細(xì)胞膜。

所以食物中那些淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪類的大分子物質(zhì)必需要經(jīng)過加工(這個加工的過程就是食物消化的過程)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿拥奈镔|(zhì)，才能被人體所利用。這就是食物需要消化的緣由。

補充：如本課時時間富有，可將消化系統(tǒng)的組成提前到這節(jié)課學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計例如

第2課時：

本課時內(nèi)容引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到通常都是以很簡單的大分子形式存在于食物中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，必需先經(jīng)消化，由大分子分解為小分子后，才能被細(xì)胞汲取、利用。而這一切過程是通過人體的消化系統(tǒng)進展的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

讓學(xué)生看消化系統(tǒng)掛圖或模型，自己說出消化系統(tǒng)的組成

(一)消化系統(tǒng)的組成

人體的消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩局部組成。

1.消化道

由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。

(1)口腔：口腔內(nèi)有舌和牙齒。

①牙齒：牙齒是人體中最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。

a、構(gòu)造：

牙根：牙槽里的局部。

牙頸：稍細(xì)的局部，外包牙齦(口腔粘膜的一局部)。

牙冠：外表掩蓋著乳白色的釉質(zhì)，是人體構(gòu)造中最堅硬的物質(zhì)，損壞后，不能再生。

b、功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負(fù)責(zé)撕裂食物，臼齒負(fù)責(zé)研磨食物。

c、其他：人的一生有兩副牙。一是乳牙，20個;二是32個恒牙，28～32個。

②舌：是口腔中一塊肌肉質(zhì)的構(gòu)造，主要的功能是攪拌食物、幫助吞咽，此外還與發(fā)音和區(qū)分食物的味道有關(guān)。

(2)咽：進食與呼吸的共同通道。

(3)食道：

食道位于咽與胃之間，長約25厘米，可以依靠肌肉的蠕動，將食物推入胃。

(4)胃

胃是消化管中最膨大的局部，位于腹腔左上方。胃壁的構(gòu)造可以分為四層(借助掛圖講解)，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑肌非常興旺，從而使胃的收縮強而有力。胃上端與食道相接的局部，稱為pen門，胃下段與小腸相接，稱為幽門。在幽門部的管壁內(nèi)，有一圈特殊興旺括約肌，能掌握食物通過。

胃的主要功能是：臨時儲存并初步消化食物。不同食物在胃里的儲存時間各不一樣，混合性食物一般4～5小時。空腹時，胃壁肌肉維持肯定程度的緊急。故每5小時左右進食一次。

(5)小腸

小腸是消化道中最長的局部，大約有5～6米，內(nèi)外表有很多環(huán)形皺襞。小腸起始部相當(dāng)于十二手指并列的長度，故稱十二指腸(結(jié)合掛圖見講解)，小腸是消化汲取的主要器官，除了長度的緣由，還有其它一些適應(yīng)性特點，后面會學(xué)習(xí)到。

(6)大腸

大腸較小腸粗大，長度約1.5米，可分為盲腸，結(jié)腸與直腸三局部(利用掛圖講解)。

在大腸的起始端(與小腸相連接處)，有一向下突出的盲囊，稱為盲腸，其盲端又有一指狀的突起，即闌尾。盲腸和闌尾在人體都是退化的器官。大腸有肯定的汲取功能。

(7)肛門

是食物殘渣排出體外的通道。

2.消化腺

消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

(1)唾液腺

有三對，分別是腮上腺、頜下腺、舌下腺，均有導(dǎo)管將所分泌的唾液輸入口腔。成人每天分泌1～1.5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成為麥芽糖。另外，唾液中還含有溶菌酶，有殺菌作用。

(2)胃腺

胃腺是胃壁粘膜內(nèi)陷形成的，可以分泌胃液(主要由鹽酸和胃蛋白酶構(gòu)成)，能初步消化蛋白質(zhì)。

(3)腸腺

腸腺是小腸粘膜中的微小腺體，分泌腸液，呈堿性，含有消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶，成年人每日分泌腸液約1～3升。

(4)胰腺

位于胃的前方，是一條狹長而扁平的腺體，靠近胃與十二指腸。分泌的胰液，經(jīng)胰管注入十二指腸。胰液呈堿性，含消化蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的酶。

(5)肝臟

肝臟是人體的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝臟重1.5千克。肝臟能分泌膽汁，呈堿性，雖然不含消化酶，但可幫忙脂肪的乳化，使脂肪變成脂肪微粒。肝細(xì)胞分泌的膽汁，均先運到膽囊中暫存，待有食物進入十二指腸，引起膽囊的收縮，把膽汁擠壓出來，經(jīng)總膽管注入十二指腸總膽管的末端與胰管合并而共同開口于十二指腸，該處也有括約肌的掌握，平常緊縮，在進食時才會舒張而翻開，使膽汁和胰液經(jīng)此流入小腸。

另外，肝臟還能在蛋白質(zhì)、糖類、脂肪代謝中起到重要作用，并能解毒等等。

板書：

二、食物消化的構(gòu)造根底——消化系統(tǒng)

(一)消化道

1、口腔—咽—食管—胃—小腸—大腸—肛門

(1)口腔：牙齒咀嚼;舌攪拌

(2)咽：進食與呼吸的共同通道

(3)食管：

(4)胃：暫存食物，初步消化

(5)小腸：長5~6米，是消化汲取的主要器官

(6)大腸：長1。5米，有肯定汲取功能

(7)肛門：排出食物殘渣

2、消化腺

消化腺

開口

所分泌的消化液

含有的消化酶

唾液腺

口腔

唾液

消化淀粉的酶

胃腺

胃腔

胃液

消化蛋白質(zhì)的酶

小腸腺

小腸腔

腸液

消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶

肝臟

小腸腔

膽汁

不含酶

胰腺

小腸腔

胰液

消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶

教學(xué)設(shè)計例如

七年級上冊生物教案2第一節(jié)生物的特征

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

2.舉例說明生物具有的根本特征。

(二)力量目標(biāo)：

通過觀看和比擬，對生物的根本特征進展歸納和概括。

(三)情感價值觀目標(biāo)：

用于對他人提出的生物的根本特征進展質(zhì)疑和補充，積極參加爭論活動。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

1.學(xué)習(xí)重點：

生物的根本特征

2.學(xué)習(xí)難點：

植物的養(yǎng)分、呼吸、排解廢物。

三、教學(xué)方法：爭論法

四、課時安排：1課時

五、課前預(yù)備：

1.生物視頻資料。

2.教師制作多媒體課件。

六、學(xué)習(xí)過程：

(一)導(dǎo)入新課

視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人溝通，學(xué)生觀看、思索。教師提問：智能機器人是不是生物?學(xué)生答復(fù)：不是。教師提問：什么是生物?生物具有哪些根本特征?

(二)講授新課

1.體驗并學(xué)習(xí)如何進展科學(xué)的觀看

教師敘述：要了解生物的根本特征，我們首先要對生物進展觀看。教師提問：你認(rèn)為什么是觀看?學(xué)生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進展觀看;②觀看應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則;③觀看越細(xì)致越接近真實;④合作溝通能綜合各種信息，更快的獲知真相。

讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀看到了多少種生物?用到了哪些感官?怎樣才能精確的感知四周的事物呢?閱讀后答復(fù)，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀看應(yīng)當(dāng)是：①有明確的目的;②觀看使要細(xì)致、全面、實事求是，并準(zhǔn)時記錄下來;③對長時期的觀看要有規(guī)劃，有急躁;④觀看時要積極思索，多問幾個為什么。

過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀看你，下面我們就一起試試吧!

2.什么是生物

觀看比擬多媒體課件中供應(yīng)圖片(鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌)，找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)覺。

七年級上冊生物教案3一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：

識別男女生殖系統(tǒng)的根本構(gòu)造和功能。(重點)

技能目標(biāo)：

培育學(xué)生觀看、動手操作及語言表達力量。

情感目標(biāo)：

通過觀看、爭論、試驗等活動，點燃學(xué)生思維的火花，培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。

難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。

2、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的根本構(gòu)造;

3、視頻文件：

(1)精子的形成;

(2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;

4、學(xué)生在課前對自己的父母進展訪問：自己是從什么地方誕生的?

人是怎樣形成的?

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

[朗讀]：書p1頁的緒言。

[敘述]：人類只有在對自己有了充分的了解和熟悉之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同進展。

[提問]：課前讓大家做了兩個訪問題(1)人是怎樣形成的?(2)自己是從什么地方誕生的?你們對父母的訪問結(jié)果是什么?

富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必需愛護我們賴以生存的地球環(huán)境。

饒有興趣地發(fā)言。

結(jié)合已有的認(rèn)知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

人的生殖系統(tǒng)的組成和功能

[敘述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開頭的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)受漫長的生長發(fā)育過程。

[提問]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來熟悉一下男女性生殖系統(tǒng)。

[敘述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

[觀看]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，熟悉生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。

名稱

男性生殖系統(tǒng)

女性生殖系統(tǒng)

組成

產(chǎn)生精子

卵子部位

排出路線

主要器官

[提問]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?

[小結(jié)]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的其次性征。

[播放視頻]：

(1)精子的形成;

(2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。

以四人為一小組進展觀看、爭論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟識男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。

答復(fù)：由于睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。

觀看，進一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

[布置課后訪問]：同學(xué)們對男女生殖系統(tǒng)的構(gòu)造及組成已經(jīng)特別了解了，回去以后，再做2個訪問，

(1)你們的母親在懷你們時，身體有什么感受?

(2)當(dāng)母親懷孕時，父親都做了些什么?

[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。

七年級上冊生物教案4一、教材分析：

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊其次章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不行分割的整體。這是一個最根本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)當(dāng)和諧進展”的理論根底。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的根底上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不行分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)學(xué)問點清楚，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，特別符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡潔，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不行分割的整體，不是一件很簡單的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采納直觀手段，仔細(xì)組織活動，幫忙學(xué)生初步建立這個根本的生物學(xué)觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)構(gòu)造、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

(二)、力量目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的力量;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué)習(xí)通過測量進展科學(xué)探究的方法。

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識;

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不行分割的整體”觀點;

3、利用技能訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生多從生活中發(fā)覺問題、提出問題，培育學(xué)生的科學(xué)精神。

三、重點和難點確實立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材提倡探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)利用好每一次活動，來培育探究的方法和力量。

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀看和爭論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，并遵循從感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀看、思索、分析綜合等一系列思維活動，漸漸熟悉到生物與環(huán)境之間是一個不行分割的整體。

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組溝通活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓學(xué)問的獲得滲透在過程的體驗中，讓勝利的喜悅表達于精彩的溝通中，讓力量的培育貫穿在活動的參加中。

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀看、爭論、分析去發(fā)覺學(xué)問，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量，通過課前的探究活動和課上的溝通，體驗學(xué)問獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的力量、語言表達力量，并進一步把握科學(xué)探究的一般方法。

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟識的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的學(xué)問的把握狀況，又表達了兩課內(nèi)容的嚴(yán)密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

(二)新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀看教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)構(gòu)造”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系綻開小組爭論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個公平、民主、和諧的課堂氣氛，這可是思維進展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氣氛中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，布滿靈性的。

其次步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)構(gòu)造、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓舞學(xué)生提取平常積存的學(xué)問，給他們表現(xiàn)的時機，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們熟悉到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年月，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)構(gòu)造和生活方式。完整地幫忙學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解力量，不便提，以后高中會學(xué)到。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有肯定的影響。這局部的學(xué)問我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上溝通。這樣安排表達1、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達信息5、表達過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。溝通時留意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于熟悉生物是可以影響環(huán)境的。

其次步：再讓學(xué)生思索兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么好處?

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來熟悉生物的存在的確影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并準(zhǔn)時反應(yīng)學(xué)生對這方面學(xué)問的理解。

第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生留意力馬上分散的時候再一次激起他們的興趣。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有專心之處，旨在培育學(xué)生的觀看、分析、綜合等力量，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀看并思索，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培育思維力量。

關(guān)于七年級下語文閱讀練習(xí)題(精)三

口語局部

目前，初一新生英語口語水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)生都只會幾句日常交際用語，如簡潔的打招呼、自我介紹等，遇到較簡單的問題，學(xué)生就無所適從，敏捷性較弱。

筆試局部

初一新生的英語水平參差不齊，“兩極分化”現(xiàn)象較為嚴(yán)峻，優(yōu)生和中等生數(shù)量少，沒有英語根底的學(xué)生占大局部，局部學(xué)生有厭學(xué)心情。

總目標(biāo)：

縮短差距整體推動。

詳細(xì)目標(biāo)：

1、縮小班與班的差距。

2、在初一階段的日常教學(xué)中打好語法根底，強化聽說練習(xí)。

3、制造教師啟動，師生互動，學(xué)生主動的共同進展課堂，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫力量；

1、做好中小學(xué)的連接，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1）培育查字典，使用工具書的習(xí)慣；2）培育科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣；3）注意課堂和課下連接，培育書寫標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)慣；4）培育用心聽講，積極思索，大膽參加的習(xí)慣；5）提出要求，留意檢查落實，培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、堅持每周集體備課，發(fā)揮集體才智，仔細(xì)鉆研教材，改良教法，創(chuàng)高效課堂。

有溝通才有進步和提高。初一英語組教師將每周三下午3點至4：30點定為集體備課時間，地點定為小會議室。全組將珍惜每周備課時間，共同討論教法，常常性進展組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，將以往實效性強的工作閱歷傳授給組內(nèi)教師。針對新教材的特點，備課組全體成員要做到細(xì)心備課，吃透教材，依據(jù)每個單元各自特征和學(xué)生的實際力量，制定出不同教學(xué)設(shè)計方案，以此促進學(xué)生的積極性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進展教學(xué)，對每單元的前兩課實行復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡，對話教學(xué)以交際為中心，課文教學(xué)以篇章為主，溫故知新，敏捷運用。在平常的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、加強對教師參考書的