七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思

七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思

七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思1

“人的生殖”始終以來(lái)都是生物教學(xué)中教授較為困難的一節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，奇怪心強(qiáng)，課堂氣氛難以把握；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，很多教師對(duì)該局部的內(nèi)容覺(jué)得羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，而且往往使得學(xué)生只了解生理學(xué)問(wèn)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)特別缺乏。在這樣的狀況下，本節(jié)課的教學(xué)中首先把目標(biāo)定位兩條主線，將生理課擴(kuò)大為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于學(xué)問(wèn)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。在人類(lèi)生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)生在知道人類(lèi)生殖相關(guān)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要感恩父母，培育成正確的人生態(tài)度。

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學(xué)生已經(jīng)通過(guò)性安康課，對(duì)人類(lèi)的生殖有肯定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對(duì)生理過(guò)程的認(rèn)知。在這樣的狀況下，引導(dǎo)學(xué)生將熟悉進(jìn)展提高和升華，將生理課擴(kuò)大為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來(lái)爭(zhēng)論和面對(duì)生殖過(guò)程中的種種問(wèn)題，課堂氣氛活潑，爭(zhēng)論充分，思維活動(dòng)有肯定的深度和廣度。生殖過(guò)程本身的挨次，就是上課的思路，脈絡(luò)清楚，學(xué)問(wèn)落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透到達(dá)了潛移默化的影響。另外比擬好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料，給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思索和爭(zhēng)論。

引發(fā)教師深入思索的幾個(gè)問(wèn)題

1、培育學(xué)生提出問(wèn)題的力量是新課程積極提倡的。教師在本節(jié)課中對(duì)此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)，教師問(wèn)：“為什么你想知道這個(gè)問(wèn)題？你這個(gè)問(wèn)題是怎么想出來(lái)的？你怎么想出這個(gè)問(wèn)題的？”等，學(xué)生不肯定要說(shuō)清晰這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象作深入思索，真正做到培育學(xué)生提出問(wèn)題的力量。

2、新課程提倡探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節(jié)課上進(jìn)展其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)覺(jué)和再發(fā)覺(jué)的過(guò)程，也是再制造的過(guò)程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)登記自己的假設(shè)，或者對(duì)要探究問(wèn)題的理解，看完錄像或資料后，再解決問(wèn)題。

3、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生所做的解答進(jìn)展肯定的梳理和歸類(lèi)，如母親在孕期所擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫梢杂衼?lái)自心理上的”、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展過(guò)類(lèi)，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比擬清楚的印象。

4、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，是新課程提倡的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛(ài)戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思考的問(wèn)題，教師要能夠培育學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。

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正值青春期的學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的學(xué)問(wèn)布滿了奇怪心，但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì)瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來(lái)做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語(yǔ)，讓那些低頭大方的同學(xué)端正了姿態(tài)，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學(xué)們都湊在一起安寧?kù)o靜的看完了，之后同學(xué)們?cè)陉愂鐾綄W(xué)習(xí)答案的時(shí)候，我在總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說(shuō)誕生殖系統(tǒng)器官的名稱(chēng)以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒(méi)有稱(chēng)贊也沒(méi)有羞怯，順當(dāng)?shù)赝瓿闪诉@節(jié)課的學(xué)問(wèn)講授。為此我感到很快樂(lè)

我想，對(duì)于生殖的內(nèi)容，假如做教師的不能大膽面對(duì)，覺(jué)得在學(xué)生面前不好意思，那起哄