三角形教案簡短三角形的教案設(shè)計(2篇)

三角形教案簡短三角形的教案設(shè)計(2篇)有關(guān)三角形教案簡短一

1、教幼兒熟悉梯形，正確說出其名稱，知道梯形特征。

2、進展幼兒的觀看力和想像力，培育幼兒的分析比擬等力量。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動預(yù)備：

1、磁性教具：各種幾何圖形

2、長方形、梯形紙各一張(人手一份)，彩色紙條若干

3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船

4、畫有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫棒若干

活動過程：

一：復(fù)習(xí)幾何圖形

師：小朋友，大家學(xué)過很多幾何圖形，現(xiàn)在教師說兒歌，大家猜一猜它是什么圖形，好不好?

1、圓溜溜，胖乎乎，滾來滾來真得意。

2、三條邊，三個角，站著像小山，樣子真美麗。

3、四條邊一樣長，四個角一樣大，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)最像樣。

4、四條邊，四個角，上下對邊一樣長，左右對邊一樣長。

師：小朋友真聰慧，熟悉了這么多圖形寶寶，今日教師給大家?guī)砹艘粋€新圖形，它和長方形很像，現(xiàn)在我們一起來熟悉它。(出示梯形)大家看它像什么?這是梯形寶寶，我們叫它梯形。(幼兒跟說)

二、熟悉梯形

1、現(xiàn)在大家一起數(shù)數(shù)，梯形有幾條邊?(4條邊)梯形有幾個角(4個角),對，梯形有4條邊，4個角，，長方形有4條邊，4個角，那梯形和長方形有什么地方不一樣呢?

引導(dǎo)幼兒觀看上下兩條邊的長短(師：長方形的上下兩條邊一樣長，梯形的上下兩條邊長短一樣嗎?)小結(jié)：梯形上下兩條邊一條短，一條長。

大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣?(一樣長)

師：它究竟一樣不一樣，我們來做個試驗。教師這兒有很多彩色紙條，咱們用它來量一量。先從上邊這條邊開頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長，我們把多余的局部剪掉。再從上邊這條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長，我們把多余的局部剪掉。最終從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長，我們把多余的局部剪掉。好，現(xiàn)在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長呢?(一樣)這說明上下兩條邊的距離是一樣長，也就是上下兩條邊是平行的。(幼兒反復(fù)說)

大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個小坡一樣的)

教師小結(jié);梯形有4條邊，4個角，上下兩條邊一條長，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實梯形有好多種，今日咱們熟悉的是特別梯形，等小朋友長大后再熟悉其它的梯形。

2、幼兒動手操作，體驗長方形和梯形的關(guān)系。

師;小朋友的桌子上有教師給每個人預(yù)備的長方形和梯形，大家把它們兩個重疊在一起，折一折，變一變，看看發(fā)覺了什么?

引導(dǎo)幼兒說出自己得到的結(jié)果。梯形兩邊比長方形多出兩個三角形。請小朋友把多出的兩個三角形折到后面，梯形變成了長方形。再把折到后面的三角形翻開，長方形又變成梯形。

3、今日我們熟悉的梯形寶寶真淘氣得意，喜愛翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形?它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形?這樣呢?這樣呢?對，淘氣的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。

三、幼兒操作，穩(wěn)固對梯形的熟悉。

我們的生活中很多東西都是梯形，(出示梯子。輪船)梯子是不是梯形?(對，它每一個格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對，它是一個倒立的梯形)

小朋友的桌子上有很多美麗的圖片，選一張自己喜愛的，看看圖片上哪局部是梯形，把它用好看的”顏色涂出來。

四、作業(yè)展評

請幼兒相互說說自己圖片上畫的什么?你涂的是那一局部?為什么?

活動反思：

本次活動能通過幼兒的觀看比擬，從而得出梯形的根本特征。運用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增加幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會的梯形，在實際生活中得到進一步的應(yīng)用，科學(xué)和藝術(shù)有機整合，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

缺乏之處：

1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應(yīng)先讓幼兒自己想方法該怎樣量，再與同伴相互爭論，最終得出結(jié)論，這樣效果會更佳。

2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習(xí)慣較差，應(yīng)加以訂正。

有關(guān)三角形教案簡短二

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能幫忙他們對客觀世界中形形色色的物體做出區(qū)分和區(qū)分。

進展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比擬力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的根底上進展的。這就為比擬圓形和三角形奠定了學(xué)問根底，有利于幼兒對三角形的感知和把握。本節(jié)課的學(xué)問點就是三角形的特征。

（一）基于以上對教材的分析，結(jié)合幼兒的認知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進展比擬，能找出和三角形相像的物體。

3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。

（二）確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進展數(shù)的形成教學(xué)，但在日常活動中已經(jīng)滲透了很多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的根底。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進展比擬找出和三角形相像的物體有利于進展幼兒對應(yīng)力量。

圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒的認知特點，我認為本節(jié)課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的外形到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。

三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學(xué)過一一對應(yīng)點數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。

為了讓幼兒更好地把握學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，表達教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動。

1、嬉戲法：

在計算教學(xué)中運用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的留意力，幫忙幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)穩(wěn)固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，教師以嬉戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時，設(shè)計了嬉戲給圖形娃娃找朋友、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步穩(wěn)固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、啟發(fā)探究法：

這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在本節(jié)課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比擬三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

3、本節(jié)課采納的教具：

（1）圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

（2）圖形拼圖一幅。

（3）每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容確實定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比擬喜愛的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進展，幼兒比擬感興趣又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探究法和操作法學(xué)習(xí)新知，進展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學(xué)習(xí)的過程。

3、在操作、嬉戲中進展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時，實行了嬉戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓表達出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進一步進展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而進展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學(xué)習(xí)三角形特征時讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既穩(wěn)固了新知，又進展了幼兒的觀看力和思維力量。

為了小學(xué)過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學(xué)效果，我預(yù)備分以下幾個步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時幼兒能更好地學(xué)習(xí)把握，能精確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進展。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我預(yù)備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看比擬圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

（2）引導(dǎo)幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

（3）教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的根底上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以穩(wěn)固，預(yù)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

（1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排解干擾從