研修文檔 探討如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

探討如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣摘要：新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)課程必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。關(guān)鍵詞：興趣，信心，幽默感，有心人，優(yōu)化，充電，反思作為一名參加工作多年的一線英語(yǔ)教師，我覺得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與其興趣有著密不可分的聯(lián)系，正如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么如何來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述:一、多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心心理學(xué)家赫洛克(E.B.Hurlook)曾于1925年做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把106名四、五年級(jí)的學(xué)生分為四個(gè)組，各組學(xué)生的能力相當(dāng)，在四種不同的情況下進(jìn)行難度相等的加法練習(xí)，每天15分鐘，共練習(xí)5天。第一組單獨(dú)練習(xí)，不給任何評(píng)定，而且與其他三個(gè)組學(xué)生隔離。其他三組在一起練習(xí)，受表?yè)P(yáng)組、受批評(píng)組和旁觀組在一起練習(xí)，每次練習(xí)之后，不管成績(jī)?nèi)绾危鼙頁(yè)P(yáng)組始終受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，受批評(píng)組總受到批評(píng)和指責(zé)，對(duì)旁觀組則不給予任何評(píng)定，只讓他們觀察其他兩組受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從練習(xí)的平均成績(jī)來(lái)看，后三個(gè)組的成績(jī)都優(yōu)于第一組，成績(jī)最好的是表?yè)P(yáng)組，其次是批評(píng)組，第三是旁觀組。這是因?yàn)榈谝唤M未受到任何信息作用。旁觀組雖然未受到直接的評(píng)定，但它與受表?yè)P(yáng)組和受批評(píng)組在一起，得到了間接的反饋，不過因?yàn)閯?dòng)機(jī)的喚醒程度較低，平均成績(jī)劣于受批評(píng)組。受表?yè)P(yáng)組的成績(jī)優(yōu)于其他組，而且一直不斷地上升。用人格魅力感化學(xué)生，利用幽默感使英語(yǔ)富有趣味性。如在學(xué)習(xí)f\fe結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)，如果我們利用順口溜“妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光?！眮?lái)學(xué)習(xí)妻子（wife），刀子（knife），狼（wolf），架子（shelf），自己（self），生命（life），一半（half），樹葉（leaf），既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括思維能力。三、讓學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)資源知識(shí)類資源的一個(gè)重要來(lái)源是生活。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，英語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入我們的生活。例如，廣告、家用電器使用指南、藥品說(shuō)明書、路標(biāo)、計(jì)算機(jī)程序等都有英語(yǔ)。這些英語(yǔ)貼近生活，學(xué)生經(jīng)常接觸，可以在潛移默化中習(xí)得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，把這些零散無(wú)序的知識(shí)進(jìn)行分類、整理形成條理化知識(shí)。真正參與是積極參與和有效參與的和諧統(tǒng)一。報(bào)刊。報(bào)刊是最基本的大眾傳播媒介，它內(nèi)容豐富、信息量大，可以涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文教、醫(yī)療、科技、生活等方方面面。網(wǎng)絡(luò)。高科技的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。文學(xué)作品。中學(xué)生朝氣蓬勃、精力充沛、對(duì)外部世界充滿好奇心與探索欲。外國(guó)文學(xué)作品所特有的風(fēng)格、精美的語(yǔ)言、深刻的哲理。工具書。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一本好的詞典具有極大的價(jià)值。因?yàn)樵~典是半年老師，它作為課程資源在英語(yǔ)教學(xué)中的作用不容忽視。歌曲。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲可以練口語(yǔ)，這是公認(rèn)的事實(shí)。實(shí)際上，欣賞英語(yǔ)歌詞，也可以提高學(xué)生的閱讀能力。四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。新課程理念下的英語(yǔ)課堂應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)綜合能力。對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想學(xué)。在提高英語(yǔ)技能的課程資源方面，現(xiàn)在也有很多的方式可供選擇，教師要充分利用這些條件，使它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與能力，積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境和生活化的語(yǔ)言情景，為英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供園地。舉辦競(jìng)賽、開設(shè)英語(yǔ)角，開展英語(yǔ)第二課堂，使學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)與有意學(xué)習(xí)相結(jié)合。隨堂展示。利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生做要聞播報(bào)或任何感興趣的話題。大膽放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn)，以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng)，如朗誦、唱歌、值日?qǐng)?bào)告，看圖說(shuō)話，情景交談，角色表演，討論問題，提出問題，開展小組或男女生之間的問答，搶答競(jìng)賽或辯論賽，簡(jiǎn)述對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì)等交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)能力。專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間，比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間，做專題展示。自我充電，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提升素質(zhì)化的師本資源，提升課堂品味“師本資源”的理論告訴我們，教師決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，其自身就是實(shí)施教學(xué)的首要基本條件資源，因此，教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平。因此，在教學(xué)過程中，教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)，教師的情感和工作態(tài)度，教師的日常行為習(xí)慣等都將是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源課外活動(dòng)類：影片、歌曲、錄像、電視節(jié)目、說(shuō)明書、廣告等。教師可以選取一些經(jīng)典的、有趣的、有教育意義的電影或歌曲，作為課外活動(dòng)的素材。利用電影如“音樂之聲”“獅子王”“風(fēng)中奇緣”等和歌曲如“RedRiverValley”，“YesterdayOnceMore”等，教師可以開展“影視欣賞”“聽歌曲、學(xué)英語(yǔ)”之類的課外活動(dòng)，增加學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言輸入。利用簡(jiǎn)單明了的簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)單的筆畫勾勒出了生動(dòng)和充滿趣味性、生活化的圖像，迅速提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的問題變得簡(jiǎn)單、明了。學(xué)生在情境中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”，交流和互動(dòng)獲得了較高的質(zhì)量。通過校際聯(lián)系和外出聽課學(xué)習(xí)，開闊教師視野，提高教師業(yè)務(wù)水平。蘇霍姆林斯基說(shuō)過，一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。一個(gè)優(yōu)秀的教師必須經(jīng)常充電，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。六、注重教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)靈活處理教材—調(diào)、增、刪、改教師應(yīng)積極開發(fā)課程資源，通過各種渠道補(bǔ)充更多的語(yǔ)言材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教材內(nèi)容不適合學(xué)生的實(shí)際情況或不易操作時(shí)，教師可對(duì)其做必要的刪減。對(duì)教材中不符合教學(xué)實(shí)情的內(nèi)容或活動(dòng)，教師可以對(duì)其進(jìn)行替換?？v觀教材編排的總體框架，理出與教材結(jié)構(gòu)最相符的教學(xué)思路通過個(gè)人、集體備課對(duì)教材進(jìn)行第二次開發(fā)?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高需要師生的共同努力。參考文獻(xiàn)：[1]鄭月玲《每周一堂心理課》教育周刊，2022（66）.[2]染美玲《知識(shí)詞典